為什么要觀察？ <p> 意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利說過：“唯有通過觀察和分析，才能真正的了解孩子內(nèi)在的需要和個別差異，決定如何協(xié)調環(huán)境，并采取應有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要”。會觀察、能了解幼兒、理解幼兒、尊重幼兒、能給出合理的教育建議和策略，是幼兒教師區(qū)別一般幼兒撫養(yǎng)人最明顯的區(qū)別，因而幼兒教師對幼兒行為的觀察，屬于一種典型性的專業(yè)觀察，區(qū)別一般的觀察。所以重視和提升幼兒教師對幼兒行為的觀察與分析能力，已成為眾多的幼教工作者的共識。對于幼兒教師個人而言，提高對幼兒行為的觀察與分析能力也是提高本人專業(yè)成長的有效手段和途徑。</p> 觀察案例 <p><span style="color: rgb(25, 25, 25);">時間：2019</span>年10月9日</p><p><span style="color: rgb(25, 25, 25);">地點：</span>戶外</p><p><span style="color: rgb(25, 25, 25);">記錄人：</span>劉子文</p><p><span style="color: rgb(25, 25, 25);">觀察對象：</span>彤彤（化名）</p><p><span style="color: rgb(25, 25, 25);">環(huán)境：</span>戶外活動場地，軟質地面，各種戶外器具（梯子，輪胎等），附近有一位看護教師，可在幼兒需要時提供支持。</p> 觀察目的 <p>觀察幼兒在戶外游戲中的表現(xiàn)，了解他的動作發(fā)展、協(xié)調能力及出現(xiàn)問題時解決問題的能力。</p> 觀察目標 <p>觀察彤彤是否能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地行走一段，以及在推動輪胎時動作是否協(xié)調。</p> 觀察過程 <p>在過“走梯子”環(huán)節(jié)，彤彤動作很慢，剛跨上“獨木橋”彤彤頭就一直低著盯著腳下看，慢慢挪著步子，一格一格的前進，走到不穩(wěn)處還把手伸向老師尋求幫助，走到最后一格，彤彤一下跳到了第一個輪胎中。隨后的跳輪胎環(huán)節(jié)中，彤彤每次跳進新輪胎都是單腳起跳，雙腳落下，還不時踩到輪胎的邊緣，即使旁邊有小朋友提醒：“要兩只腳各跳一格輪胎！”她依然堅持一個一個的跳。最后的滾輪胎環(huán)節(jié)中，彤彤接過舟舟遞過來的輪胎，先用一只手的指尖嘗試往前輕輕推動輪胎，隨后舟舟教她：“用兩只手?！蓖@才兩手并用向前推動輪胎，但步伐與手的配合不是很協(xié)調，推了幾步后停下來在衣服上擦了擦手后才繼續(xù)向前推，在舟舟的幫助下較為順暢地推了幾步，彤彤跳了幾下以示慶祝，又前進了幾步后，舟舟放手讓彤彤自己推著輪胎前進，推了兩下彤彤加快了速度，在加速過程中，手推速度跟不上腳步，腿一直蹭到輪胎上于是她走到了輪胎的側面繼續(xù)推，很快手與腿前進的步調又不一致了，舟舟幫她把輪胎扶正并告訴她要在后面推，再練習了幾步后彤彤滾輪胎的動作終于比一開始熟練了很多……</p> 分析評價 <p>《指南》中指出，5-6歲幼兒能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走，別人講話時能積極主動地回應，聽不懂或有疑問時能主動提問。彤彤是一個比較文靜的女孩子，不愿意表現(xiàn)自己，游戲中更是表現(xiàn)得不自信。走梯子和跳輪胎的過程中可發(fā)現(xiàn)彤彤的平衡能力和動作協(xié)調性還有待提高，她走梯子時很慢很小心還是險些摔下，跳輪胎時都是單腳起跳。而在后來滾輪胎時，雖然她最后是可以穩(wěn)當?shù)臐L輪胎，但在整個過程中都是在聽同伴教她，而沒有自己的思考，并且沒有對同伴的指導作出回應。</p> 支持策略 <p>1.根據(jù)彤彤的現(xiàn)有經(jīng)驗，利用多種活動，如走平衡木、玩跳房子、攀登等，來發(fā)展她的平衡能力及動作的協(xié)調性、靈活性。 </p><p>2.給彤彤多制造和他人交談的機會，鼓勵她在認真傾聽的同時能夠主動提問。</p> <p style="text-align: right;">編輯：劉子文</p>