清新的綠色樸素而淡雅，簡(jiǎn)單的封面設(shè)計(jì)低調(diào)卻頗具內(nèi)涵，這就是我對(duì)《溫儒敏談讀書(shū)》一書(shū)的直觀(guān)印象，并對(duì)它“一見(jiàn)傾心”。 一、讀書(shū)與生活<br> 前段時(shí)間一段視屏火爆朋友圈，關(guān)于閱讀的問(wèn)題引人深思，不得不說(shuō)讀書(shū)真的太重要了。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。讀書(shū)除了功利性目的，還有一個(gè)很重要的作用——養(yǎng)性。古人說(shuō)“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，修身的方法之一就是讀書(shū)，“性”，可以理解為性情，興趣，習(xí)慣和素養(yǎng)，讀書(shū)是一種良性的生活方式，是精神可以得到不斷充實(shí)的方式。溫教授用通俗易懂的文字告訴我們：“生活與閱讀密不可分”。 二、讀書(shū)與方法<br> 考試、閱讀、興趣培養(yǎng)。作為小學(xué)教師，特別是一名語(yǔ)文教師，如何將三個(gè)看似簡(jiǎn)單的名詞有效地結(jié)合起來(lái)，并真正的落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)之中，溫教授同樣做了解答。對(duì)于傳統(tǒng)教育中的“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”，一定情況下是可以要求的，但又不能規(guī)定學(xué)生凡是讀書(shū)都必須做筆記寫(xiě)文章；閱讀教學(xué)可以也應(yīng)當(dāng)和寫(xiě)作有聯(lián)系，但不等于凡是閱讀全都指向?qū)懽?。因?yàn)槿绻@樣去強(qiáng)硬要求，就會(huì)變成束縛，導(dǎo)致扼殺讀書(shū)興趣。我們今后講“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”，最好限定在一定的語(yǔ)境之中?！昂米x書(shū)不求甚解”。這不一定就不好。是讀書(shū)的一種常態(tài)，不必苛求。很多時(shí)候都是這樣讀書(shū)的。提倡有條件的都實(shí)行海量閱讀，我現(xiàn)在特別贊成，讓中小學(xué)生“海量閱讀”。山東濰坊韓興娥：“讀一本書(shū)和讀很多書(shū)是不一樣的” 。這對(duì)當(dāng)下那種文摘式、快餐式、拼貼式的閱讀，以及這些閱讀所造成的思維能力的弱化，有針砭的意義。學(xué)會(huì)“連滾帶爬”地讀更新我們的閱讀教學(xué)理念，提倡大量的課外閱讀，學(xué)會(huì)“連滾帶爬”地讀。不要每一本書(shū)都那么摳字眼，不一定全都要精讀，要容許有相當(dāng)部分的書(shū)是“連滾帶爬”地讀的，否則就很難有閱讀面，也很難培養(yǎng)起閱讀興趣來(lái)。一系列的讀書(shū)方法，讓我耳目一新。 三、讀書(shū)與選擇<br> 讀書(shū)，就要讀經(jīng)典，這是一貫的認(rèn)知。讀閑書(shū)、讀雜書(shū)，就是“不務(wù)正業(yè)”。《植物大戰(zhàn)僵尸》《怪物大師》《神奇校車(chē)》《查理九世》《笑貓日記》《淘氣包馬小跳》《男生日記》《女生日記》，以及漫畫(huà)雜志《幽默大師》《爆笑校園》《阿衰》等是我們班的當(dāng)紅讀物。在我眼里，這些書(shū)沒(méi)有任何養(yǎng)分，不值得閱讀。但溫教授的文字卻讓我改變觀(guān)點(diǎn)。其實(shí)，讀書(shū)是個(gè)人化的事情，不同的年齡段、不同的性情，各自的讀書(shū)興趣可能都會(huì)有所不同。閑書(shū)讀得多了，對(duì)閱讀能力肯定也有很大幫助，他們讀書(shū)的習(xí)慣養(yǎng)成了，閱讀和欣賞水平也會(huì)提高。經(jīng)典和青少年是會(huì)有些隔膜的，而且不一定喜歡。怎么辦？只能慢慢引導(dǎo)，不能強(qiáng)制。其實(shí)孩子們成長(zhǎng)過(guò)程，不同年齡段會(huì)有不同的興趣，他們會(huì)自我調(diào)整，自我塑造。 讀書(shū)使人快樂(lè)，讀書(shū)使人有所思，讀書(shū)更使人有所獲。讀了《溫儒敏談讀書(shū)》，讓我懂得，要尊重學(xué)生的語(yǔ)文生活，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，進(jìn)一步提高閱讀品位。而我愿意做孩子們閱讀路上的“點(diǎn)燈人”，照亮每一顆平凡的“讀書(shū)種子”。