<p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">（點擊左上 全屏播放）</span></p> <p><span style="font-size: 20px; color: rgb(25, 25, 25);"> </span></p><p><span style="font-size: 20px; color: rgb(25, 25, 25);"> ?? “理想的書籍，是智慧的鑰匙?！泵鎸磳厴I(yè)的學生們，老師能送給他們什么呢？是從書籍中汲取人生智慧的格局！</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px; color: rgb(25, 25, 25);">?</span></p> <p><span style="font-size: 20px; color: rgb(25, 25, 25);"> </span></p><p><span style="font-size: 20px; color: rgb(25, 25, 25);"> ?? 一直以來，文化路二小六年級語文組就格外重視學生的課外閱讀指導，即使疫情期間，也不忘在線開展。</span></p><p> </p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> ?? 本學期的課外閱讀指導分為兩步走，第一步，積累與內化。結合語文課“名著單元”的教學，老師們開展名著閱讀活動，將閱讀任務細化到語文作業(yè)中。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> ?? “一天讀100頁課外書”成了每日常規(guī)作業(yè)，積土成山，積水成淵，學生早已完成一整本書的閱讀，大部分學生已經開始第二本、第三本名著閱讀。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> ?? 第二步，表達與展示。如何將內化的知識表達出來呢？老師們從習作與口語交際兩方面入手。先教給學生寫作品梗概的方法，接著結合當下實際情況，開展“好書推薦”活動。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> ?? 學生們將所讀書目中印象深刻的情節(jié)，以梗概的形式呈現出來，再配上精美的插畫，一幅“好書推薦小報”就完成了。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> ?? 疫情期間，教研組利用網絡平臺，集中展示優(yōu)秀學生作品，鼓舞學生從名著中汲取精神養(yǎng)分。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> ?? 愿這群孩子們能將這些養(yǎng)分化作從容的氣質，優(yōu)雅的談吐，無涯的胸襟，擁有美好的人生！</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <p><br></p><p><br></p><p>編輯： 朱晉軍 馮曉 王凱靜</p>