<p> 3月18日上午九點，小溪塔學區(qū)小學美術課題《指向核心素養(yǎng)的小學美術"綜合·探索"學習領域"四環(huán)節(jié)"教學模式研究》研討會在釘釘群如期召開。會議就上次宜昌市教科院鐘維斌老師視頻會議提出我區(qū)課題研究存在的問題，針對性地進行了修改后，在此次視頻會議中征求全體課題組成員的意見和建議。經過一個小時的視頻會議，課題組的老師們共同商討了此次研究計劃的修改細節(jié)，明確了后期每位參與研究的老師需要完成的任務，為后期課題的順利開展奠定了基礎。</p> <p> 此次會議由小溪塔學區(qū)小學組課題負責人郭欣老師主持，小溪塔學區(qū)小學課題組12名成員都參與了會議。此次視頻會議從課題再論證、子課題研究計劃、個人研究計劃、后期工作安排這四個議程來進行討論和安排工作。</p> <p> 會議主要是對課題"四環(huán)節(jié)"教學模式進行論證和討論。在上一次的夷陵區(qū)課題研討會上，宜昌市教科院的鐘維斌老師專門針對夷陵區(qū)子課題提出了要求，我們課題組重新調整了課題研究方法，為了讓我們所有研究組的成員對新課題研究有一個初步的認識，郭欣老師首先對這個課題進行了簡單的解讀。然后，針對新出現的"四環(huán)節(jié)"——目標引領、情境陶冶、活動任務驅動、發(fā)現與創(chuàng)新這四個教學環(huán)節(jié)，及十個執(zhí)行點進行了分析和討論。會議中，老師們紛紛發(fā)表自己的看法，提出自己認為不合理的部分，并給出了合理化的建議。</p> <p> 馮家灣小學的劉丹妮老師認為這個"四環(huán)節(jié)"模式，比較籠統(tǒng)，不夠具體。針對第一個目標引領環(huán)節(jié)，郭欣老師提出：單課時轉向單元教學是目前教學的方式。東湖小學孟小楠老師提出疑惑：作為低年段學生，特別是一二年級的湘版美術教材，很多都是單課教學，不像中高年級一課有兩三課時或者三四課時，可以作為單元教學模式來完成，這樣的單元教學模式在這樣的單課中又怎樣開展呢？郭欣老師解釋，適合單元教學模式的課采用單元教學，不適合的可以進行整合或者忠實實施。黃柏河小學朱丹老師補充，也可以同一類型的課，不同年級或不同時段開展單元教學。她還認為上一次提出的"三段五環(huán)"式教學模式更貼近教學，操作性更好，建議將兩個的優(yōu)點進行糅合。三小胡俊華老師則認為，新的"四環(huán)節(jié)"教學模式四個環(huán)節(jié)的名稱有待改進，并提出了自己的意見和建議。經過討論，"四環(huán)節(jié)"教學模式最終確定為：單元目標梳理、主題情境創(chuàng)設、自主梳理探究、審美創(chuàng)新表現。東湖小學閆波還對十個細化的執(zhí)行點提出了自己的建議。</p> <p> 緊接著，主持人郭欣老師對子課題的課題計劃進行了解讀，讓老師們明確了近期研究的具體方向，并要求老師們根據這個課題計劃，制定相應的、可操作的個人課題研究計劃。</p> <p> 最后，郭欣老師對課題研究后期的活動做了部署和安排，并提出本次"四環(huán)節(jié)"教學模式研討會的意義，要求各個成員要積極參與課題的各個研究活動，以課題為引領，敢為人先，發(fā)揮示范引領作用。</p> <p>圖 文：孟小楠</p><p>撰稿人：孟小楠</p><p>審核人：郭 欣</p>