開學(xué)雖推遲，成長不延遲

潔潔

通城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三二班語文線上教學(xué)總結(jié) 　一場突如其來的疫情打破了我們原本平靜的生活，來勢洶洶的新型冠狀病毒讓今年的春節(jié)不同尋常。一夜之間，武漢封城，全國各地也相繼啟動(dòng)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應(yīng)。在防疫形勢最為嚴(yán)峻復(fù)雜之際，我們也同樣迎來了美好的開學(xué)季，我校積極響應(yīng)黨中央及各級教育部門的號召，盡我們所能開展防疫抗疫工作，進(jìn)行“停課不停學(xué)”線上授課。   　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于我們來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，是應(yīng)對特殊時(shí)期的新的教學(xué)模式。但我們并不為此而感到慌張，因?yàn)樵趯W(xué)校精心安排和部署下，三年級語文組每周制定教學(xué)計(jì)劃，所以說我們十分有信心做好本次線上教學(xué)工作。 　　線上教學(xué)應(yīng)更加重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及語文學(xué)習(xí)的興趣。興趣是一切學(xué)習(xí)的開端，只有讓激發(fā)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生才能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。如果教學(xué)環(huán)境沉悶、壓抑，學(xué)生始終處于一種畏懼和疲倦的高壓下，完全出于應(yīng)付的心態(tài)，自然不能做到開放性的自主學(xué)習(xí)，因此，我在線上教學(xué)時(shí)必須調(diào)動(dòng)課堂氛圍，依托教材，通過有效提問引導(dǎo)學(xué)生自主思考。三年級學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平較低，對事物充滿好奇，因此我們可利用這一天性，鼓勵(lì)學(xué)生邊學(xué)邊思考，并形成全新的問題。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)解決學(xué)習(xí)中的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)其發(fā)散性思維。 朗讀篇 　　讀書讓人開闊眼界，增長智慧；讀書讓人胸襟開闊，豁達(dá)曉暢；讀書，使人心曠神怡，如沐春風(fēng)。不能出門，那就讓閱讀拓寬我們的視野吧！ 三年級的孩子每天讀書，背古詩，背書，相信我們的假期會過得更充實(shí)更有意義。 作業(yè)篇 　　“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，是你們作業(yè)情況的真實(shí)寫照。古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！毕Ｍ蠋煹穆暵暪膭?lì)都將化作你前行路上的動(dòng)力，讓我們用每日的點(diǎn)滴進(jìn)步筑起一座成功的高墻。 練字篇 　　寫端端正正中國字，做堂堂正正中國人。握在手里的這支筆寫下的是文化的傳承。日有所練，每天堅(jiān)持，相信堅(jiān)持的力量。 作文篇 　　   作文是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：作文能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。而提起作文，學(xué)生就害怕。因此，我們在作文課上注重學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生愿寫，能寫。并對學(xué)生的作文及時(shí)批閱、指導(dǎo)。 　　觀察作文先寫好觀察記錄卡！ 　　孩子們的習(xí)作展示 作文教學(xué)離不開老師的批改與點(diǎn)評！ 防疫篇 　　每一個(gè)孩子用我們自己特殊的方式為武漢加油，為逆行者點(diǎn)贊！ 　　這是孩子們設(shè)計(jì)的手抄報(bào)！ 這是孩子們自己寫的美篇 收獲篇 首先我認(rèn)為線上教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間的能力，同時(shí)滿足了目前學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生有了更為靈活的學(xué)習(xí)方式。 其次，教師也能夠更有效地提高自己的綜合能力，學(xué)習(xí)更多的有效途徑去把我們的知識傳播出去，讓更多的學(xué)生能夠有所學(xué)有所進(jìn)步。 最后我認(rèn)為學(xué)生們的自學(xué)能力有了一定的提高,老師們的教學(xué)思路和教學(xué)手段也更加開闊和多樣化。 困惑篇 但是我也有一定的困惑： 首先，由于孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間比較自由，很多學(xué)生沒有按照老師規(guī)定的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致老師批改作業(yè)不是特別及時(shí)。 其次，由于沒有課堂教學(xué)不能夠像平時(shí)課堂那樣隨時(shí)提問，隨時(shí)解決問題，因而教師的管理能力也下降了一個(gè)等級，效果不是特別理想。 最后由于孩子們長期用手機(jī)或者是電腦進(jìn)行線上觀課，對孩子們的視力也產(chǎn)生了一定的影響，部分家長配合度不是很高，不能快速的監(jiān)督自己孩子的學(xué)習(xí)。 　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為未來人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教師，比掌握教學(xué)技巧更重要的是，更新自我學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣；比傳授知識更重要的是，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。        我們應(yīng)乘勢而上，充分利用特殊疫情之下的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)會，如饑似渴、爭分奪秒地去學(xué)習(xí)，使得自己的思維更加開闊，教學(xué)方式和信息技術(shù)融合的更加緊密。