<p class="ql-block"> 每天的隔空檢查作業(yè)都能從孩子的書(shū)寫中看到到底有沒(méi)有認(rèn)真的做題，我也強(qiáng)調(diào)寧愿高質(zhì)量的完成一張?jiān)嚲恚脖入S便應(yīng)付的完成作業(yè)強(qiáng)，好在孩子們的書(shū)寫提高了很多，隨著認(rèn)真的書(shū)寫，帶來(lái)的態(tài)度認(rèn)真，成績(jī)自然不會(huì)考太差，這是連鎖反應(yīng)，細(xì)化點(diǎn)說(shuō)便是孩子在書(shū)寫中耐心了認(rèn)真了，他也會(huì)在做題中慢下來(lái)想、認(rèn)真的寫，出錯(cuò)率便低，謹(jǐn)慎性提高，假期里有很多優(yōu)秀的同學(xué)成績(jī)掉下去，也有很多同學(xué)成績(jī)提上來(lái)，跟習(xí)慣、規(guī)劃、時(shí)間管理等都有關(guān)系，在這里我想強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)態(tài)度這一方面，與先抓習(xí)慣再抓成績(jī)相并列重要的，我認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度算一個(gè)，也可以等同于先抓態(tài)度再抓成績(jī)，讓我印象深刻的幾個(gè)孩子，有上課經(jīng)常睡覺(jué)的，有經(jīng)常安靜的跑神的，有坐不住一節(jié)課要提醒個(gè)七八遍的······通過(guò)一學(xué)期的努力終于把他們的學(xué)習(xí)態(tài)度拽入正軌，我還記得跟孩子的家長(zhǎng)聊一晚上來(lái)溝通孩子的態(tài)度問(wèn)題及解決辦法，好在家長(zhǎng)的重視和配合，孩子們已經(jīng)是翻天覆地的改變，現(xiàn)在都已經(jīng)是讓我放心的學(xué)生了，看著他們從最初的調(diào)皮不認(rèn)真，到現(xiàn)在能最先坐在書(shū)桌前學(xué)習(xí)，還有的每天堅(jiān)持閱讀，有的書(shū)寫已經(jīng)很認(rèn)真工整了，想想以前可是歪七八扭，這最大的功勞便是學(xué)習(xí)態(tài)度。 </p><p class="ql-block"> 教育態(tài)度</p><p class="ql-block"> 從學(xué)習(xí)態(tài)度到教育態(tài)度，有句話講有什么樣的老師便有什么樣的學(xué)生，這也是一種潛移默化的影響，教師的教育態(tài)度影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有什么樣的教育態(tài)度就有什么樣的教學(xué)行為，而教育的態(tài)度自然也會(huì)影響教學(xué)效果，教師的教育態(tài)度體現(xiàn)在教學(xué)風(fēng)格中，教師只有在實(shí)踐中才能逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，所以我們?cè)搶ふ疫m合自己的教學(xué)方式，樹(shù)立自己的教育態(tài)度。教師態(tài)度體現(xiàn)在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的課堂教學(xué)，作業(yè)認(rèn)真及時(shí)批閱、親和優(yōu)美的語(yǔ)言教態(tài)等方面，教師一個(gè)贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、親切的撫摸、贊美的手勢(shì)等，都會(huì)使學(xué)生感受到被重視感和被關(guān)懷感，教師以什么樣的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，決定著學(xué)生的成長(zhǎng)；以什么樣的態(tài)度對(duì)待工作，決定著工作的成敗，所以說(shuō)態(tài)度決定一切。 </p><p class="ql-block"> 教育角度</p><p class="ql-block"> 教育的角度體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生要多角度的觀察教導(dǎo)，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！睋Q個(gè)角度去看學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，人無(wú)完人，孩子的不同性格都是他們獨(dú)特的特點(diǎn)，教師要懂得變換角度對(duì)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指正錯(cuò)誤，站在孩子的角度思考問(wèn)題，孩子是變化中的人，這也要求教師要實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的不同變化，調(diào)整教學(xué)方式，昨天的教育只適合昨天的孩子，昨日不聽(tīng)話的孩子今日也可變得很乖，昨日成績(jī)不好也可今日全做對(duì)，教育有法，但無(wú)定法。換變角度，就是換種思維。用不同的思維去看待我們的孩子，看待我們的教育。教育角度體現(xiàn)在平等與尊重，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，俯下身來(lái)傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心，尊重孩子的想法，這一點(diǎn)于家長(zhǎng)極為重要，尊重孩子而不是命令孩子，只有孩子得到了充分的尊重才能配合，所以說(shuō)沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師和家長(zhǎng)。 </p><p class="ql-block"> 教育溫度</p><p class="ql-block"> 教育是有溫度的，教育是用人格塑造人格，心靈溝通心靈，教育不應(yīng)該是刻板和冰冷的教訓(xùn)，教育溫度體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的溫暖與愛(ài)，體現(xiàn)在與家長(zhǎng)的攜手并肩，好的教育不是一方之勞，是家?；ブ慕Y(jié)果。教育不僅要有溫度，更要有深度，走不到深度的教育是膚淺的，教師與學(xué)生都要走向深度學(xué)習(xí)，將知識(shí)掌握扎實(shí)，不斷提高技能，持續(xù)學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 教育的態(tài)度、角度、溫度是由基礎(chǔ)到深層的遞進(jìn)，樹(shù)立教育態(tài)度，轉(zhuǎn)變教育角度，走向教育深度，才能走向更好的教育。</p>