<p> 只有當(dāng)你致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。</p><p> ——烏申斯基</p> <p> 課堂是教育的主陣地。2020年3月18日，莒南縣6000余名教師在颶風(fēng)的新教育教室里聽郭老師講《課堂是課程的橫截面——日常課堂的自我提升》。郭老師從課堂與課程的關(guān)系、教師常見問題與難點(diǎn)、在課堂上自我提升的方法、如何發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)輕松突破四個(gè)方面進(jìn)行講述。</p> <p> 朱永新教授說：“<b style="color: rgb(255, 138, 0);"><i>如果把教室比作河道的話，課程則是水流。兩者相得益彰時(shí)，才會(huì)有教育的精彩涌現(xiàn)。</i></b>”美國課程學(xué)者泰勒等人用三個(gè)隱喻說明課程與教學(xué)的關(guān)系：課程若是建筑圖紙，教學(xué)就是具體的施工；課程若是一場(chǎng)球賽的方案，教學(xué)就是球賽的過程；課程若是一個(gè)樂譜，教學(xué)就是作品的演奏。這三個(gè)隱喻形象揭示了教學(xué)是課程實(shí)施的渠道和載體，課程目標(biāo)必須依賴于教學(xué)這一載體才能實(shí)現(xiàn)。</p> <p> <b style="color: rgb(255, 138, 0);"><i>課堂走到深處是文化。</i></b>2008年，新教育提煉出理想課堂的“三重境界”：第一重境界，落實(shí)有效教學(xué)的框架；第二重境界，發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力；第三重境界，知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴。常瑞霞老師以《賣火柴的小女孩》為例展示了怎樣在課堂上達(dá)到理想課堂的三重境界。</p> <p> 陶行知先生說：“<b style="color: rgb(255, 138, 0);"><i>在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。</i></b>”郭老師總結(jié)了崇尚教參法、崇尚知識(shí)法、吸引眼球法、缺乏整體觀四個(gè)教師常見的問題與難點(diǎn)。重點(diǎn)介紹了以人為中心的理念轉(zhuǎn)變法、以學(xué)技能為路徑的技能練習(xí)法、以練技藝為潔凈的科研提升法、以“不器”為終生追求的技藝融合法，這是教師在課堂上自我提升的主要方法。</p> <p> 盧梭在《愛彌兒》中說：“教育的藝術(shù)是是學(xué)生喜歡你所教的東西”。唐艷老師關(guān)注學(xué)生需求，與學(xué)生詩歌誦讀、演講、說寫作文、話劇表演、電影鑒賞、對(duì)話表演，在豐富的活動(dòng)中成為用生命做教育的好老師。</p> <p> <b style="color: rgb(255, 138, 0);"><i>險(xiǎn)山不絕行路客，水深也有渡船人。</i></b>新教育追求讓每個(gè)學(xué)生都感受到自由陽光的輕輕照耀，使每個(gè)學(xué)生各取所需，各盡所能，各得所宜，都得到應(yīng)有的發(fā)展；通過保證每個(gè)學(xué)生的幸福，保證每個(gè)學(xué)生給自己賦予生活意義的自由，來保證民族和社會(huì)的整體利益。前路漫漫，這條路我們且思且行、不斷攀升！<b style="color: rgb(255, 138, 0);"><i>既“成己”，又“達(dá)人”！</i></b></p>