<p> 容不得思考、容不得選擇，一場突如其來的疫情，讓我們的老師瞬間都成了“主播”，無論是年輕教師，還是年老的教師，都站在了同一個起跑線上，摸索線上教學的方法。</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 我們的老師從不缺少實踐的熱情，也不缺少挑戰(zhàn)未知的勇氣，缺少的是理論指導和技術(shù)支撐。正當我們迷惘無所適從的時候，教師進修學?！皣嘤媱潹D―2020送教下鄉(xiāng)教師信息素養(yǎng)與在線教學能力提升專題研修項目”培訓開始了，她宛如一位智者為我們一線教師打開了一扇窗，撥云見日。每個人都有了對照自己的教學，針對自己的信息技術(shù)能力和線上教學組織能力重新進行思考的機會。</span></p> <p> 幾天來共組織教師學習了湯敏老師的《學校如何應(yīng)對當下網(wǎng)絡(luò)教育帶給我們的挑戰(zhàn)》、于文江老師的《在線教學的系統(tǒng)構(gòu)建和學校轉(zhuǎn)型》、馬九克老師的《在線教學的有效途徑》三節(jié)課。</p> <p> 中心學校統(tǒng)一組織全體教師在釘釘平臺上學習，教師們的參與率很高，除了幾位不在一線的老教師外，幾乎全員參與。教師信息研修班的微信群中，老師們紛紛把學習的情況以截圖的方式發(fā)到了群里，學習的熱情異常的高漲。</p> <p> 通過學習，老師們明確了在線教學的概念。在線教學絕不是課堂搬家，也不是原來的“人灌”變成現(xiàn)在的“機灌”，在線教學依然要堅持“先學后教、以學定教”的理念。在線教學雖與學生隔著時空，但同樣也需要教師組織教學，在備課時合理利用技術(shù)手段融合教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。</p> <p> 學習中專家推薦的平臺資源也是教師們聞所未聞的，極大地開闊了視野，拓寬了信息獲得的渠道，可以說本次培訓真正起到了為線上教學助力的作用。</p> <p> “冰雪消融柳條舒，在線研培尋新路”，有了三節(jié)課的理論支撐和三周的上課實踐經(jīng)驗，接下來的學習中，我們將注重教師間的在線交流研討，分享學習體會，努力追求在線教學的最佳效果。線上實戰(zhàn)，線下演練;研訓結(jié)合，共克時艱。</p>