你怎么看網(wǎng)課？――玉林市一中高三2月15日作文訓(xùn)練

春瓊

距離4月7日回校的日子還有18天，已經(jīng)上了近兩個(gè)月網(wǎng)課的同學(xué)們對(duì)網(wǎng)課的看法應(yīng)該也是仁者見仁，智者見智?，F(xiàn)在把同學(xué)們上個(gè)月對(duì)網(wǎng)課的看法的文章拿出來，再對(duì)照一下你們現(xiàn)在的看法，有無改變？ 以下幾名同學(xué)的文章標(biāo)題和觀點(diǎn)都值得大家品讀與借鑒，希望對(duì)大家寫作上有幫助，也希望對(duì)振奮大家的居家學(xué)習(xí)狀態(tài)有幫助。 一中語文組老師直播照，颯！ 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分） 疫情當(dāng)前，正常的寒假尚未結(jié)束，網(wǎng)課突然在全國(guó)鋪天蓋地、轟轟烈烈地開展起來了。無數(shù)家學(xué)校、無數(shù)家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出各式各樣的網(wǎng)課，無數(shù)中小學(xué)子投身其中。關(guān)于這場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)授課的風(fēng)潮，“語文匠”微信群內(nèi)爆發(fā)了不小的爭(zhēng)論。 湖南哪吒：網(wǎng)課的授課效果根本得不到保證，這種形式主義何必存在？ 廣東妮姐：疫情當(dāng)前，除此之外，可能也沒有更好的辦法了吧。 青海敏敏：網(wǎng)課基本就是一言堂，還有連續(xù)看一天對(duì)學(xué)生視力更是傷害。 河南龍王：但是你們不覺得未來的趨勢(shì)就是網(wǎng)課嗎？你們是不是太小看它了？…… 你身為中學(xué)生，你有無參與到網(wǎng)課之中，針對(duì)這次網(wǎng)課，你自己的觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)寫一篇文章，語言得體，文體自定，不少于800字。 一中學(xué)生正在上網(wǎng)課，一樣颯！ 1710班、1713班習(xí)作展示 擁抱網(wǎng)課，積極學(xué)習(xí)1710  葉小鈺  55分    2020剛開年，新型冠狀病毒肆虐，肺炎席卷全國(guó)。因?yàn)橐咔?，一線工作者們?nèi)云D苦地與病患們一同抗擊疫情，十幾億人民被迫在家中休息，眼看著到了開學(xué)之際，許多老師，學(xué)生及家長(zhǎng)都擔(dān)心延遲開學(xué)會(huì)耽誤課業(yè)，于是“網(wǎng)課”成為首選解決問題的辦法。 自二月起，各地老師相繼開始嘗試網(wǎng)絡(luò)授課，YY、B站、釘釘?shù)戎辈ボ浖R上陣，老師直呼自己從一線教師變成了十八線小主播。在此期間，趣事頻頻發(fā)生，如老師開十級(jí)美顏驚艷學(xué)生，又如學(xué)生忘記關(guān)麥與弟弟斗嘴，全班安靜聽完全過程。與此同時(shí)，我們也關(guān)注到了一些令人感動(dòng)的新聞，在大山中的老師為尋找信號(hào)，獨(dú)自在路邊授課，貧寒學(xué)子為借用鄰居家的wifi，在樓頂頂著寒風(fēng)上課。縱使疫情阻擋了我們踏進(jìn)校園的腳步，但仍無法澆滅我們學(xué)習(xí)的熱情。  誠(chéng)然，事物均存在利弊。網(wǎng)課的優(yōu)點(diǎn)大家有目共睹，網(wǎng)課確實(shí)在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生無法到校學(xué)習(xí)的空缺，尤其對(duì)高三學(xué)子而言，最后幾個(gè)月的復(fù)習(xí)尤為關(guān)鍵，網(wǎng)課既是救命藥，也是定心丸。且學(xué)生可以隨時(shí)觀看回放記錄，自由支配時(shí)間的同時(shí)也鞏固了知識(shí)。但網(wǎng)課的效果因人而異，自覺性強(qiáng)的學(xué)生自然能利用好網(wǎng)課，讓學(xué)習(xí)更上一層樓，但對(duì)于不自律的學(xué)生，往往會(huì)錯(cuò)失許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，上課時(shí)不是網(wǎng)絡(luò)不好，就是肚子餓了，一節(jié)課下來什么都沒聽進(jìn)去，浪費(fèi)電也浪費(fèi)時(shí)間。再者，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間用手機(jī)，電腦聽課寫作業(yè)，容易造成視覺疲勞，傷眼傷身的問題不可避免。對(duì)此老師應(yīng)合理安排上課時(shí)間與作業(yè)量，而學(xué)生應(yīng)積極配合老師工作，自律學(xué)習(xí)，適當(dāng)放松，只有這樣才可雙贏。  雖然網(wǎng)絡(luò)授課彌補(bǔ)了延遲假期的空缺，但也有部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)課表示不滿，由于不滿情緒無處發(fā)泄，頻頻給予授課軟件差評(píng)，授課軟件成為其中最大的“受害者”，“釘釘”原是一款方便實(shí)用的辦公軟件，其中直播軟件符合老師上課需求，而許多不愿上網(wǎng)課的學(xué)生在下載該軟件后，直接給予了一星差評(píng)，用此方式發(fā)泄自己內(nèi)心的不滿情緒，以致于釘釘原本近五星的評(píng)價(jià)直降為兩星，面臨下架的危險(xiǎn)。面對(duì)此情況，釘釘官方微博發(fā)文“求饒”。事實(shí)上，許多老師也不愿意在網(wǎng)上授課，直播的老師不僅要習(xí)慣不熟悉的授課方式，更擔(dān)心不能監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，害怕學(xué)生不自律。但面對(duì)巨大的升學(xué)壓力，學(xué)校與老師都在做出努力，只為讓學(xué)生的收獲最大化。作為學(xué)生的我們又怎能因?yàn)椴幌矚g授課方式，就將不滿情緒發(fā)泄在授課軟件上呢？學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，老師，家長(zhǎng)都在盡最大的可能維護(hù)我們的權(quán)益，而我們要做的是理解包容，積極面對(duì)。疫情面前，我們都是無辜的人，但我們亦要成為勇士，既然苦難選擇了你，就把背影留給苦難，把笑容交給陽光吧！ 網(wǎng)課可以是一場(chǎng)令人苦不堪言的無硝煙戰(zhàn)爭(zhēng)，也可以是一座使人心情愉悅的開滿鮮花的山谷，這取決與人的內(nèi)心是一潭死水，還是一顆太陽。 抗疫之下，網(wǎng)課自有天地     1713黎韻怡  52分   正常的寒假尚未結(jié)束，又正值疫情當(dāng)前?？墒峭Ｕn不停學(xué)，同學(xué)們?cè)诩乙残枰轮R(shí)的輸入和持續(xù)學(xué)習(xí)。由此，網(wǎng)課便以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)快速發(fā)展起來，并在全國(guó)范圍內(nèi)普及和進(jìn)行。對(duì)此，我想說，抗疫之下，網(wǎng)課作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的產(chǎn)物，自有一番發(fā)展天地。 誠(chéng)然，如部分網(wǎng)友所言，網(wǎng)課連續(xù)看久了會(huì)對(duì)學(xué)生的視力產(chǎn)生不同程度的影響，網(wǎng)課也有因網(wǎng)絡(luò)不好而掉線的可能……但綜合多方來看，網(wǎng)課不僅是抗疫當(dāng)前學(xué)生與老師家長(zhǎng)之間溝通交流的最佳方式，亦是今后逐步發(fā)展的大勢(shì)所趨。所以，網(wǎng)課的發(fā)展讓作為學(xué)生一員的我在如此特殊的情況之下讓我感到欣喜，亦對(duì)網(wǎng)課的發(fā)展持樂觀態(tài)度。 從時(shí)代要求來看，網(wǎng)課順應(yīng)了信息時(shí)代的潮流。信息時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)傳播文化與知識(shí)已是大勢(shì)所趨，與此同時(shí)，人們每天接觸的信息量龐大，對(duì)于知識(shí)的質(zhì)量?jī)?yōu)劣的分辨性也較強(qiáng)，而通過網(wǎng)課平臺(tái)，人們通過接觸不同的類型課程不斷的篩選與有選擇性的接收，提升了自身的同時(shí)也促進(jìn)了網(wǎng)課傳播主體的質(zhì)量在不斷的提升，從而形成良性循環(huán)，提升了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的整體質(zhì)量，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展。也為網(wǎng)課自身的發(fā)展提供了更大的空間。 從網(wǎng)課自身來看，它有其獨(dú)特的優(yōu)越性。網(wǎng)課大致分為教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校老師兩大類，不論是哪一種類型，網(wǎng)課不僅可以讓同學(xué)們體會(huì)到直播的現(xiàn)場(chǎng)感，與老師們互通交流，還有回放功能，能夠?qū)]有跟上進(jìn)度的同學(xué)循環(huán)播放理解知識(shí)，加深記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。不僅如此，有些網(wǎng)課平臺(tái)的后臺(tái)運(yùn)行，是大數(shù)據(jù)的支撐，老師們可以通過查閱后臺(tái)直觀的看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)度與狀態(tài)，進(jìn)一步了解到學(xué)生的情況，再做適度調(diào)整，能夠更好的為教學(xué)服務(wù)。 從與網(wǎng)課有關(guān)的主體來看，加強(qiáng)了主體相互之間的理解和聯(lián)系。大批授課的老師們?cè)诙潭桃粋€(gè)假期之內(nèi)便通過刻苦研究成為了通過網(wǎng)絡(luò)傳播知識(shí)的主體，并且能夠更加親切的了解到同學(xué)們?nèi)粘５臏贤?，比如“直播前先來?66”、“送小火箭，玫瑰花……”之類的新穎用語。而同學(xué)們也可以通過“發(fā)彈幕”形式，積極提出更多問題并與老師進(jìn)行互動(dòng)。不僅如此，同學(xué)們可以在“公屏”上暢所欲言，積極討論學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)們作為溝通的橋梁，也發(fā)揮著監(jiān)督學(xué)生和溝通老師的良好作用。其實(shí)，在這個(gè)特殊的時(shí)期，大家都在用“網(wǎng)課”這個(gè)平臺(tái)守護(hù)兩個(gè)字——“學(xué)習(xí)”。在教學(xué)條件變化中，在交流空間變化中，保持良好的積極的心態(tài)，需要共同面對(duì)、共同討論、共同參與、共同承擔(dān)。 之后師生再見面，可能會(huì)因?yàn)橹暗闹辈ナ录滩蛔∫恍?。與此同時(shí)，也會(huì)對(duì)老師平添一份敬意。而學(xué)會(huì)怎樣上網(wǎng)課的過程也終將成為父母與孩子之間共同的美好記憶。網(wǎng)課，不僅僅是一個(gè)平臺(tái)，更是我們之間情感溝通的媒介，我們?cè)谏暇W(wǎng)課這個(gè)平臺(tái)上，正在用自己的方式，為我們的未來真真切切地努力著。如此看來，抗疫之下，網(wǎng)課自有一番天地，亦自有一番因共同努力之下顯露出的真情所在。 網(wǎng)課是未來的趨勢(shì)，自有發(fā)展的新天地。趨利避害，擅于利用，提升個(gè)人素質(zhì)，加強(qiáng)互聯(lián)溝通，把網(wǎng)課優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最佳狀態(tài)，為生活實(shí)際提供幫助，才是網(wǎng)課的最好的歸宿。 學(xué)之有度，用之有理1710班溫超貴 51分      疫情當(dāng)前，面對(duì)鋪天蓋地的網(wǎng)課軟件，許多同學(xué)感到力不從心，不知道是否應(yīng)該按老師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，還是應(yīng)該按自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。作為一名中學(xué)生，我開始也有過同樣的困惑。但后來聽過幾節(jié)網(wǎng)課后，我認(rèn)為，只要學(xué)之有度，用之有理，也可以達(dá)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的效果。    學(xué)習(xí)是我們進(jìn)步的基石，我們應(yīng)該做到學(xué)無止境，但是學(xué)習(xí)并不是終日漫無目的地埋頭苦讀才有效果，勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)效果會(huì)更高。新聞周刊上曾講過“7+1＞8”的哲理，這是指7個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)加1個(gè)小時(shí)的鍛煉放松的學(xué)習(xí)效果大于8個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)的效果。我們很難在全天內(nèi)保持高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們?cè)谄v狀態(tài)下學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)獲取的知識(shí)遠(yuǎn)不如在清醒狀態(tài)下學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)的多。學(xué)校的時(shí)間安排中總會(huì)有課間十分鐘的活動(dòng)時(shí)間，目的就是為了讓學(xué)生能夠在學(xué)余放松身心，緩解疲勞，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，我們要想提高學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)該學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，學(xué)之有度，在安排學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)也應(yīng)安排些許時(shí)間來運(yùn)動(dòng)放松！    荀子有言：“君子生非異也，善假于物也?！彪m然目前我們學(xué)習(xí)能力有待提高，但是我們可以借助一些外物來裨補(bǔ)闕漏，以他山之石攻玉。如果我們沒有借助課外教輔或者網(wǎng)課直播等外物，也許我們的成績(jī)也能提高，但不會(huì)比那些善于借助外力學(xué)習(xí)的同學(xué)的成績(jī)優(yōu)異。正是“善假于物”的同學(xué)能夠充分利用好課外教輔和網(wǎng)課等外物，才為他成績(jī)的提高提供了助推器。假如我們只是學(xué)習(xí)課本知識(shí)而不注重課外拓展，那么我們也只是成績(jī)平平。所以，我們應(yīng)該用之有理，學(xué)會(huì)合理利用外物來提高學(xué)習(xí)成績(jī)。    總而言之，網(wǎng)課的參與與否取決于我們個(gè)人的實(shí)際情況。如果網(wǎng)課能夠幫助我們查缺補(bǔ)漏，那么我們應(yīng)該善于利用好這一資源；如果網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果并沒有個(gè)人的復(fù)習(xí)安排明顯，那么我們應(yīng)該放棄網(wǎng)課學(xué)習(xí)而選擇后者。倘若我們選擇了網(wǎng)課學(xué)習(xí)，我們就要做到認(rèn)真聽講，從網(wǎng)課中汲取知識(shí)；倘若我們放棄了網(wǎng)課學(xué)習(xí)，我們就要做到毅然決然，不應(yīng)有所顧慮而給自己增加精神負(fù)擔(dān)，但更重要的是要自己安排好復(fù)習(xí)計(jì)劃，不應(yīng)虛度光陰。無論是哪種學(xué)習(xí)方法，其最終目的都是讓我們能夠在六月的考場(chǎng)上大放異彩，我們要根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇好方法，這樣我們才能制勝高考。 貴有恒，何必三更起五更眠；最無益，莫過一日曝十日寒。自律、持續(xù)必定是這一次疫情給這一屆高考勝出者涂上的一層更加深厚鮮明的底色。迷茫放縱者或視之如敵或享之如飴，清醒睿智者則必當(dāng)此如彎道超車之絕佳之機(jī)！ 是網(wǎng)課，還是罔課？1713班廖錦正  52分     疫情洶涌襲來，不僅將恐慌和病災(zāi)席卷而來，在此時(shí)網(wǎng)課也借機(jī)迅猛發(fā)展起來?！熬W(wǎng)課”這一個(gè)詞就走入了大眾的視野中。    顧名思義，“網(wǎng)課”即在網(wǎng)絡(luò)授課。受疫情影響，學(xué)校停課停學(xué)。網(wǎng)課需求量增大，是受現(xiàn)實(shí)所迫。究其原因，就是人們?cè)诿鎸?duì)升學(xué)的有效時(shí)間被大大縮短的現(xiàn)象，表現(xiàn)出一種精神上的焦慮。與此同時(shí)，大眾傳媒和輿論的過度宣傳也是無限放大了這種焦慮，甚至把不屬于焦慮人群的人“拉上山入伙”。在停學(xué)的日子里，網(wǎng)課發(fā)展大勢(shì)所趨，學(xué)生對(duì)發(fā)展的需求強(qiáng)烈同時(shí)商家的商業(yè)目的很明顯。正事網(wǎng)課還是要獨(dú)具慧眼，拔云見日。    線上教育的好處，最大的一點(diǎn)表現(xiàn)在“自由”這一方面。學(xué)生可以在一定程度上避免了在低效率的時(shí)間學(xué)習(xí)，以飽滿的精神狀態(tài)提高學(xué)習(xí)效率，再者就是可以自由支配學(xué)習(xí)的科目，從感興趣的學(xué)科入手，學(xué)習(xí)的熱情自然就燃起來了，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也就水漲船高。學(xué)生也可以實(shí)時(shí)回顧課堂，弄清楚不明白的地方。還有一方面是學(xué)生可以擇取更好的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，用網(wǎng)絡(luò)扳回資源分配不均這一城。如此看來，網(wǎng)課讓學(xué)生在家學(xué)習(xí)，代理課堂這一重要職能的同時(shí)，也發(fā)揮了“公平”這一作用。也許也表現(xiàn)了把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交回給學(xué)生的一中教育趨勢(shì)。   誠(chéng)然，網(wǎng)課可以利用龐大的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，但現(xiàn)實(shí)很骨感，學(xué)生確實(shí)有很大的自由空間，這就要求學(xué)生必須要擁有較好的自我管理水平，沒有自律，談何上網(wǎng)課？其次教師與學(xué)生在空間方面的剝離，沒有時(shí)時(shí)刻刻的實(shí)質(zhì)互動(dòng)，就缺乏了課堂環(huán)境，容易淪為形式主義。再其次，在互聯(lián)網(wǎng)沒有完全普及的情況下，網(wǎng)課表現(xiàn)出來一種“偽公平”。在大力鋪陳網(wǎng)課之下，落后地區(qū)既沒法用網(wǎng)絡(luò)授課更不能請(qǐng)優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)，而較發(fā)達(dá)地區(qū)可以實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，教育資源斷層現(xiàn)象更為明顯。目前國(guó)家缺乏有效的教育市場(chǎng)管理體制，市場(chǎng)亂象如雜草叢生，質(zhì)量良莠不齊，易陷入騙局。在用眼健康的方面也令人擔(dān)憂。  不管怎么說，網(wǎng)課已經(jīng)大跨步走入了我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中了，無論如何也回避不了。其實(shí)大可不必把網(wǎng)課當(dāng)做潘多拉魔盒或洪水猛獸，實(shí)事求是，具體問題具體分析是良方?？辞遄陨砦恢茫覝?zhǔn)定位，面臨升學(xué)壓力的同學(xué)更要抓緊時(shí)間，利用網(wǎng)課對(duì)癥下藥，彌補(bǔ)漏洞，不要眉毛胡子一把抓，主次不分。對(duì)于更多人來說，網(wǎng)課不僅僅只限制在條條框框的科目中，更可以在其中兼顧訓(xùn)練個(gè)人的思維習(xí)慣和提高核心素養(yǎng)，學(xué)學(xué)校沒有知識(shí)。面對(duì)眼花繚亂的網(wǎng)課，就像觀望棋局，下手時(shí)需斟酌一二。   網(wǎng)課是不是罔課，不單單受教學(xué)資源影響，更要講躁動(dòng)的心平靜下來，判斷孰是孰非。 停課不停學(xué)，掀起網(wǎng)課風(fēng)潮1710班  鐘紫琳  51分 2 月 10 號(hào)，本應(yīng)該是全國(guó)中小學(xué)生預(yù)期開學(xué)的日子，但卻因一場(chǎng)疫情而打亂了所有的計(jì)劃，這一切的源頭是從一只蝙蝠而引起的......該疫情與 03 年的非典極其相似，但相比起，這次疫情發(fā)展得更迅猛，強(qiáng)烈。國(guó)難當(dāng)頭，總有大批逆行者為我們負(fù)重而行，而作為學(xué)生的我們，各種應(yīng)運(yùn)而生的網(wǎng)課，成為了我們的最后一顆救命稻草。 網(wǎng)課，顧名思義通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)，技能的線上課程。疫情仍未過去，學(xué)習(xí)不該丟棄，為響應(yīng)停課不停學(xué)的號(hào)召，這時(shí)的網(wǎng)課則發(fā)揮了巨大的作用。但面對(duì)網(wǎng)課，仍有人在排斥，甚至詆毀......而我個(gè)人較為贊同網(wǎng)課的開展。我知道，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，網(wǎng)課無異于讓他們苦不堪言，老師講題速度快，學(xué)生無法及時(shí)提出疑問，最終影響授課效果，時(shí)間浪費(fèi)了，而知識(shí)沒能得到充分吸收，無疑是一場(chǎng) 沉重的打擊。而這時(shí)觀看“回放”則是較為正確的方式。其次是處于青少年的我們，自制力不好，網(wǎng)上的誘惑千千萬萬，這時(shí)如何拒絕誘惑迅速成為首當(dāng)其沖要解決的問題，而家長(zhǎng)也承擔(dān)起了監(jiān)督者的責(zé)任。近年來，我國(guó)近視人數(shù)不斷增加，特別是中小學(xué)生，觀看一天的網(wǎng) 課對(duì)學(xué)生的視力影響厲害，但若注意勞逸結(jié)合，把傷害降到最低，則可以使得兩者的矛盾得以消除?？箵粢咔槭且粓?chǎng)持久的戰(zhàn)役，學(xué)習(xí)也是。學(xué)習(xí)不要靠推力，靠動(dòng)力，發(fā)揮主觀能動(dòng) 性學(xué)習(xí)才是最有效的進(jìn)步方式。是騾子是馬，靜看這段時(shí)間的努力。   再說說老師吧！這次疫情把全民變成了廚子，醫(yī)護(hù)成了戰(zhàn)士，父母成了私教，學(xué)生成了神獸，而老師則被迫成了主播，直播熱度持續(xù)高漲，竟與知名主播搶起了飯碗。但這光鮮亮麗的背后包含著老師的艱辛，你永遠(yuǎn)不知道一場(chǎng)精彩的網(wǎng)課后面聯(lián)系著的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)。他們與時(shí)俱進(jìn)，不斷關(guān)注疫情，綜合社會(huì)情形，聯(lián)合所有知識(shí)點(diǎn)，源源不斷的給我們提供考題，讓我們能夠充分吸收知識(shí)，了解考點(diǎn)，從而提高自身能力。他們不是專業(yè)的主播，但卻做到比專業(yè)的主播還要專業(yè)，他們充分了解各個(gè)直播平臺(tái)，時(shí)刻關(guān)注直播網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定，稍怕我們遺漏什么信息點(diǎn)。他們的不辭辛苦，默默付出，我們又怎能拒之門外？ 隨著科技發(fā)展，網(wǎng)課成為社會(huì)前進(jìn)的產(chǎn)物，未來也將會(huì)有網(wǎng)課的蓬勃發(fā)展。所以疫情當(dāng)前，專注于學(xué)好網(wǎng)課是我們特殊時(shí)期較好的方法。乾坤未定，你我皆是黑馬！學(xué)無止境，上好網(wǎng)課，總會(huì)得到豐富的收獲！ 自律為課，放縱為網(wǎng)1710班  林彤璟  51分    21世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，許多行業(yè)得益于此。在當(dāng)下疫情肆虐的時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮了很大的作用，大數(shù)據(jù)分析疫情，實(shí)時(shí)疫情狀況，當(dāng)然還有我們現(xiàn)在都熟悉的網(wǎng)課。對(duì)于網(wǎng)課，大家都褒貶不一，有人認(rèn)為網(wǎng)課沒有效率，有人覺得其實(shí)不然。在我看來，只要控制好自己，網(wǎng)課才能真正的成為課。否則，將是一張充滿許多誘惑的網(wǎng)。    網(wǎng)課作為一種新生產(chǎn)物，需要時(shí)間去適應(yīng)。以前在三尺講臺(tái)上的老師要拿起麥當(dāng)主播，老師會(huì)不習(xí)慣，學(xué)生們每天輪番打開各種直播網(wǎng)課的軟件，學(xué)生也會(huì)累，所以，適應(yīng)網(wǎng)課不僅僅是學(xué)生要做的，也是老師要做的。只有學(xué)生與老師一起認(rèn)真對(duì)待這一次網(wǎng)課，網(wǎng)課才能真正發(fā)揮作用。    自律才能成就網(wǎng)課作為課的存在。在開學(xué)時(shí)間一再延遲的情況下，在家學(xué)習(xí)顯得尤為重要，網(wǎng)課確實(shí)成了不可或缺的存在，材料中有人說到，效率根本得不到保證，但除此之外沒有別的更好的方法了，確實(shí)如此。因?yàn)榫W(wǎng)課在線上教學(xué)，有些學(xué)生并不會(huì)像在學(xué)校中認(rèn)真，甚至還在床上睡覺，吃東西，退出界面。這樣一來，根本達(dá)不到網(wǎng)課的作用，不僅浪浪費(fèi)老師的精力，還浪費(fèi)自己的時(shí)間。所以，自律成了我們學(xué)習(xí)的一大利器。在我看來，上網(wǎng)課，也是自習(xí)的一種體現(xiàn)。古有蘇秦頭懸梁錐刺股，今有周恩來總理堅(jiān)持練大字?？赡苓@些看來微不足道，但是這是自律的一種體現(xiàn)，而且自律在后來也確實(shí)讓他們的人生大有改變。先前圣人尚且如此，作為后輩的我們，更要向他們看齊。自律，就從上好每一天網(wǎng)課開始。    放縱自己，網(wǎng)課只會(huì)是自己不務(wù)實(shí)事的一個(gè)借口。放縱自己的欲望，只會(huì)一次又一次擊潰心中建立好的自律城墻。唐玄宗前期，唐朝還是一個(gè)強(qiáng)盛的國(guó)家，自楊貴妃出現(xiàn)以后，玄宗便放縱自己，一整日享樂淫衣，不理朝政，等到安史之亂爆發(fā)后，唐朝由此走衰敗。我們現(xiàn)在上網(wǎng)課不認(rèn)真，讓自己神游在網(wǎng)課之外的娛樂軟件，無異于自己走向一個(gè)鋪天大網(wǎng)，這面網(wǎng)只會(huì)讓我們深陷于此，越掙扎纏得越緊。放縱自己一時(shí)固然是舒坦，但是在青春放縱自己，是在透支著自己的未來。不檢束，則心日恣肆。    自律為課，放縱為網(wǎng)。不要讓網(wǎng)課成為我們的借口，要讓網(wǎng)課成為我們登上夢(mèng)想殿堂的階梯。