<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 學(xué)習(xí)與成長總是離不開書的陪伴。在這個特殊的疫情期間，我們讀書小組成員自主閱讀了《支架兒童的主動學(xué)習(xí)——經(jīng)歷 經(jīng)驗 經(jīng)典》、《把整個心靈獻給孩子》、《用專業(yè)的心，讓觀察更有溫度》、《孩子，把你的手給我》等教育書籍，大家敞開心扉，暢談教育理想，抒發(fā)讀書感言，共同踏上一場豐盛的精神滿足之旅。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一場盛宴、一段碰撞、一次交融，關(guān)于教育，她們有話說</h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>天道酬勤，終將守住自信成長之光</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">——讀《支架兒童的主動學(xué)習(xí)—經(jīng)歷 經(jīng)驗 經(jīng)典》有感</h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">啟東市和睦幼兒園 黃凱健</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 曾經(jīng)看過一部名為《我在故宮修文物》的紀錄片，雖然觀之時日已久，但其中的經(jīng)典畫面卻時時縈繞于懷，并深有觸動。文物從破爛不堪到精彩奪目的修復(fù)過程令人嘆為觀止，無數(shù)的匠人以歷久彌新的匠心為時代打造精品，同時也為時代打造一種執(zhí)著和信念。而當我閱讀了《支架兒童的主動學(xué)習(xí)-經(jīng)歷 經(jīng)驗 經(jīng)典》這本書時，讓我看到了蓮花二村的幼兒園團隊就如同工匠般隱藏著沉靜如水、執(zhí)著于追求事業(yè)的一種情懷和擔(dān)當。他們用十多年時間打磨自己的課程品牌，同心同力只做一件事：讓孩子在幼兒園的每一天快樂且有價值。接下來談?wù)勎业淖x后感想：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 一、關(guān)于環(huán)境——以愛的環(huán)境潤澤兒童的自主成長</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 蒙臺梭利強調(diào)成人必須在了解兒童身心發(fā)展特點包括階段性、敏感性上，為兒童提供適合的“有準備的環(huán)境”。蓮花二村幼兒園秉持這一理念，為兒童的學(xué)習(xí)提供“有準備的環(huán)境”，通過環(huán)境對幼兒進行潛移默化的教育。例如，在區(qū)域個別探究活動中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，為幼兒提供多層次多側(cè)面的材料，引導(dǎo)幼兒從環(huán)境中自覺、主動地獲得感性的知識。在主題活動開展中，教師會更多地通過墻面、空間等將幼兒的作品、活動搜集的資料、活動成果等用顯性的方式呈現(xiàn)，讓幼兒通過對教室環(huán)境的觀察、互動中更加對主題活動產(chǎn)生喜愛之情。同時，蓮花二村幼兒園通過圈、點、線各種標識引導(dǎo)幼兒遵守各種活動規(guī)則，例如：地板上的操作毯標示、桌子上的標示，潤物細無聲，讓環(huán)境說話，促進幼兒自主成長。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 二、關(guān)于教師——以平等的關(guān)系綻放智慧與文明</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在兒童游戲時，蓮花二村幼兒園的老師在做什么、看什么、想什么？如何理解教師的角色？我驚嘆于書中所提供的幼兒進行區(qū)域工作的實例，能看出，教師首先作為觀察者的身份，思考面前的兒童想要知道什么？她需要什么材料幫她探究？如何幫她探究地更深入？研究兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，其次，教師以支持者的角色，及時地制作、調(diào)整、增添能滿足兒童的發(fā)展的特別探究性材料，最后以引導(dǎo)者的身份，運用推薦、引導(dǎo)、與之合作等方式讓兒童發(fā)現(xiàn)新材料、鼓勵兒童積極探索新材料，整個過程通過記錄、觀察、評價、建議、提供材料支架等形式，促進幼兒發(fā)展。同時，通過書中所提供的一日活動中的自由活動案例，讓我感受到他們的教師是積極向上的、全情投入、用心工作，與孩子一起生活、一起學(xué)習(xí)、一起發(fā)現(xiàn)，將“量體裁衣”“因人施教”落實在對每一個兒童都有益、有效地教育實際行動中。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 三、關(guān)于兒童——以自由的空間釋放自信與個性</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 當我閱讀這本書，我一直在問自己，什么是好的教育呢？為什么“蓮花課程”能讓同行矚目呢？其實看一個幼兒園好不好只要看里面孩子的狀態(tài)就知道了，孩子們是不是自信，開心，滿足？他們是不是在專注地做著自己手頭的事？老師給他們準備的活動是否讓他們感受到挑戰(zhàn)？他們做的活動和他們的年齡、心理發(fā)展是否合適？而當我閱讀書中的案例，讓我看到：兒童在活動中自主選擇材料進行個別探究；他們在主題活動中主動參與合作探究；他們在日常生活環(huán)節(jié)中主動完成自理活動；他們喜歡在戶外活動中主動參與體育鍛煉及運動。他們與周圍的環(huán)境、材料、人等互動，積累經(jīng)驗、拓展思維、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這里的兒童是自由的，自信的，快樂的，富有個性的。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 春華秋實，天道酬勤。十多年來，蓮花二村幼兒園為了這些美好的信念與追求，一直在懷著這樣火熱的耐心，運用集體智慧，傾情奉獻，守住了兒童的自信，為兒童謀求當下的快樂與幸福，在兒童心中播下面向未來的種子，他們做到了。要知道任何一項革命一定都是艱難的，但只要你努力，只要你堅持，就一定會成功。一如法國詩人蘭波所說：“只要我們懷著火熱的耐心，到黎明時分，我們定能進入那座壯麗的城池.......”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>《用專業(yè)的心，讓觀察更有溫度》——讀后感</b></h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">和睦幼兒園陳素娟</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 陶行知先生說過：教育為本，觀察先行。觀察不僅是幼兒教師的基本行為，更是幼兒園進行課程設(shè)計的依據(jù)。而通讀這本書，內(nèi)心也是滿滿的感觸。因為這本書的內(nèi)容真正是以兒童發(fā)展為本教育理念出發(fā)，讓教師對怎樣有效觀察幼兒有更進一步的思考。它以理性思考、故事呈現(xiàn)、心路歷程三部分展開。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第一部分從概述、回溯、立場、探尋、和反思幾個維度總體介紹了學(xué)習(xí)故事本土化研究對幼兒教師觀察的深刻意義以及取得的成效。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第二部分講來自不同年齡段幼兒、不同場景下的事件，出自不同專業(yè)發(fā)展期教師記錄的各種故事一一呈現(xiàn)，讓讀者感受每個故事背后的意義。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第三部分從新手教師筆記、骨干筆記、教研筆記和家長筆記四個維度呈現(xiàn)出十多個生動活潑的故事，反映成長與成功。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 這種以故事的形式，深入淺出地闡述了教師的觀察策略和隱含的觀察要素，幫助我們一線教師從更專業(yè)的視角去關(guān)注孩子的表現(xiàn)，解讀孩子的心理，分析孩子的行為，制定相應(yīng)的策略，并針對這些問題進行反思，讓孩子得到最大限度的發(fā)展，從而讓教師能真正地看懂孩子，靜下心來觀察孩子，真正地讀懂孩子。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>《孩子，把</b><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><b>你的手給我》 </b></span></h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><b></b>張海芹</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 《孩子，把你的手給我》是美國心理學(xué)家海姆·吉諾特撰寫的，他在成為心理學(xué)家之前，是一名優(yōu)秀的老師。這本書的主要內(nèi)容正是處于教育工作崗位的我所急需汲取的知識。此書告訴我們在遇到問題時，除了理論技巧。怎樣獲得這種有效的技巧呢?帶著此問題我快速的閱讀著。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “孩子，把你的手給我” — 多么溫馨的一句話啊!這里面從充滿著寬容、信任和愛。而真正做到也是一件不容易的事?！逗⒆?，把你的手給我》這本書就告訴我們怎樣讓孩子信任我們，怎樣讓孩子主動把自己成長的手放與我們心間。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在引言中有這么一句話“有一件事將永遠是老師的職責(zé)：創(chuàng)造一個有利于孩子們學(xué)習(xí)的情感氛圍”。我對這句話有很深的感觸。讓我想起兒時的自己，因為喜歡一個老師，所以愛上她的課堂。即使老師無意講錯了一個地方，我也會滿心歡喜的原諒她。在她的課堂上我全神貫注的聽講，在她布置的習(xí)題中我次次全對，本科成績更是遙遙領(lǐng)先。數(shù)年后，我也成為了現(xiàn)在的老師，這一職責(zé)我也深深的記得，并認真的執(zhí)行著，我努力讓班里每個孩子愛上我，也能像小時候的我愛上我所教學(xué)的這一科。我運用豐富的面部表情、抑揚頓挫的語調(diào)、不同的教學(xué)手法等等使這群孩子們愛上游戲活動，功夫不負有心人，在我的活動中總能看到孩子們積極投入活動。由此可見，“這個學(xué)習(xí)的情感氛圍”是多么的重要啊!</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 還有一個小故事我也給我留下了深刻的印象：孩子忘記做家庭作業(yè)了，孩子要媽媽給他編一個借口，媽媽拒絕了，而是建議孩子把真相寫下來，并且簽上媽媽的名字。目的讓老師明白，作為家長會理解人有時候會忘記事情的。孩子有了此便條，滿意的上學(xué)了，這位媽媽明白：在危機發(fā)生的時候，做好給予幫助，而不是說教。這讓我想起自己的兒子，有一次周末作業(yè)他忘記了一項，我很生氣，嚴厲的批評了他，并且一生氣，撒手不管了。孩子就帶著一顆忐忑的心去上學(xué)了，跟老師溝通，才知道，他對沒有完成作業(yè)的原因自己撒謊了，說是因為自己感冒了沒有做。如果，我早讀到此書，就不會發(fā)生如此的事情了。靜下心來反思自己，是自己錯誤的方法導(dǎo)致不知所措的兒子為了避免老師的批評而撒謊了。事后，我找兒子談了心，承認了自己的錯誤，然后保證以后不會這樣去做，兒子看到我誠懇的態(tài)度，他也對自撒謊的表示悔恨，要徹底改掉。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 書中還有很多值得去學(xué)習(xí)、反思的經(jīng)典，一句“孩子，把你的手給我”如此輕松，也如此沉重!領(lǐng)悟技巧，孩子才會主動地把手交給你，讓你帶他領(lǐng)略四季的變化，讓我們一起感受這個世界的輕松自如……</h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>《把整個心靈獻給孩子》有感</b></h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">啟東市和睦幼兒園 丁楊</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 《把整個心靈獻給孩子》是1981年天津人民出版社出版的圖書，作者是蘇霍姆林斯基。這本書記述作者五年期間與一個班的三十一名學(xué)生朝夕相處的平凡歲月，內(nèi)容是一年小學(xué)預(yù)備班和四年小學(xué)班的日常教育和教學(xué)工作，咋看之下沒有什么奇特之處但那一顆熱愛教育工作、熱愛兒童的火熱的心所迸發(fā)出來的無窮創(chuàng)造力和生命力，正是它的魅力所在。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 我讀了偉大教育家蘇霍姆林斯基的著作《把整個心靈獻給孩子》,使我的思想受到深深的感動。我被這位令教育同仁敬仰的大師的敬業(yè)精神、教育機智和靈活性所打動。大師書中字里行間充盈著的、流露溢出的是愛。包括他對教育事業(yè)的愛,對孩子的愛以及對孩子實施愛的教育,讓他們擁有愛心、懂得怎樣去愛別人。 這是一本獻給教師的心靈之書，這也是一本緩釋教師心理壓力，啟發(fā)教師生活與教學(xué)智慧的書，它用溫情、智慧和愛意詮釋了教育的真諦，它用一首首教育詩篇禮贊教師工作的神圣。用一個個真實而平凡的故事，撫慰我們的心靈。 作為教師的最基本的條件之一是愛孩子。愛孩子,就要成為他們的知心朋友。蘇霍姆林斯基說:“教師不僅要成為一個教導(dǎo)者,而且還要成為學(xué)生的朋友,和他們一起克服困難,一起感受歡樂和憂愁;要忘記自己是個教師,而只有這樣,孩子才會把一切都告訴他?！边@一點,對于我們教師尤為重要.真教育是心心相印的活動,作為教師我們對學(xué)生可以說是一種特殊的情感,是一種無私的愛.因為每個學(xué)生最初都是以張空白的試卷。我們每一筆書寫,都是未來的答案.愛學(xué)生就是要及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,進行賞識教育,事實上,當孩子們在犯錯誤的時候,他們迫切要得到的是理解和幫助,而絕不是粗暴的批評和懲罰。學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。人非圣賢，孰能無過。更何況我們面對的是一群孩子。</h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"> 教育的真諦不在于說教，而在于熏陶，不在于技術(shù)，而在于心靈。孩子最終能不能夠成為一件藝術(shù)珍品，全在于雕刻家的品質(zhì)。 </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <font color="#ff8a00"><b>閱讀，需要“厚積”的過程；實踐，需要“薄發(fā)”的精彩。愿我們堅守一方心靈的靜謐，盡情遨游書海，用專業(yè)引領(lǐng)孩子轉(zhuǎn)識成慧，為孩子積蓄文化能量，成為孩子的文化使者，與他們一起創(chuàng)造詩意人生。</b></font></h3>