我們知道，在交流或者思考問題的時候，不可避免要對詞語進行界定，區(qū)分，起碼你得知道大家要討論的是什么，當自己說出一個詞的時候，要知道這個詞是什么意思，自己在說什么。<div>這個時候，我們就涉及到“定義”的問題。</div><div>我們從小，背課本上的詞語解釋，對很多朋友來說是不勝其煩了。其實如果給小朋友充分的時間進行探索，大膽發(fā)言，是一個很好的邏輯訓練?？靵砜次覀冏龅囊唤M游戲吧！</div> 定義，就是用簡潔的語言，精準概括、說明一個事務(wù)或者短語。<div>前兩天，我?guī)е鴰讉€二年級的孩子做了這個下定義的游戲。</div><div>如圖，魔法瓶子里有這樣一些詞匯。</div><div>我首先問：“請解釋什么叫早餐？”</div><div>有孩子很快答出：“早上吃的那頓飯?！?lt;/div><div>我：“很棒！什么叫做船？”</div><div>有的孩子說：“可以過河的。”我說，船可以在海上行駛嗎？有的孩子說“可以在海面行駛?！庇械木驼f：“在水面上行駛的?！蔽揖烷_始問，河、海、水，哪個包含的范圍大。有的同學就說，當然海比較大。（理解成了現(xiàn)實生活中的面積大?。缓笤龠M一步引導，一個詞語包含的范圍是什么意思。后來大家一致認為，河水，海水都包含在水這個概念里。然后問他們，船是個什么種類。有的孩子回答“交通工具”。于是定義就成了“可以在水面上行駛的交通工具?！?lt;/div><div>再繼續(xù)問：“什么叫酒？”</div><div>有孩子說：“是一種喝的?！蹦芊裼脮嬉稽c的詞匯表達呢？</div><div>有的孩子說：“是一種飲料?！?lt;/div><div>老師繼續(xù)引導：“這種飲料有什么特征？”</div><div>有的孩子說：“很難聞。”也有的說：“大人喜歡喝?！边@樣的定義都是可以和孩子探討是否合適，比如，大人也愛喝茶，喝咖啡??！就有孩子說，大人吃飯的時候喝的。然后可以繼續(xù)追問……最后有個孩子說“喝了人會醉?！?lt;/div><div>于是，酒的定義就出來了：“一種人喝了會醉的飲料?！?lt;/div><div>接下來葡萄酒，孩子們說“葡萄做的，人喝了會醉的飲料?！?lt;/div><div>也有孩子說“葡萄做的酒?！?lt;/div><div>都很不錯。</div><div>。。。。。。</div><div>這里用到的下定義的方法，是一種最實用，最有效的方法，叫“屬＋種差”的方式。也就是先搞清楚被下定義的詞屬于哪個大類，然后和同一大類里其他小類有何不同。上面我們的討論過程就很好的例子。</div><div>當然了，下定義有很多需要注意的問題，比如不能界定太寬或者太窄；被解釋的詞語，不能出現(xiàn)在解釋的內(nèi)容里；盡量少用否定句式；用詞盡量是通俗易懂的書面語等等。這里就不一一舉例了。低年級的孩子，要盡量在交談，發(fā)問的過程中把這些要點滲透進去，避免講枯燥的理論給孩子。相信用心的家長們都可以操作好。不要給孩子灌輸概念，盡量讓孩子自己大膽思考，大膽發(fā)言，然后家長用追問的方式讓孩子不斷思考，完善。這樣，學到的東西才是自己的。</div><div>當然了，還有些專業(yè)詞匯的意思和約定俗成的意思不同，比如物理里的“質(zhì)量”這個詞，和我們生活中形容東西品質(zhì)的“質(zhì)量”意思就不一樣，所以作為<b></b>也要留心。</div><div><br></div><div><br></div>