<p>（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)）</p> <p> 學(xué)生“停課不停學(xué)”，教師“離校不離教、離生不離崗”。無(wú)論遇到怎樣的困難，咬咬牙堅(jiān)持一下終會(huì)過(guò)去；無(wú)論世界如何變化，學(xué)習(xí)都是終身不忘的使命。我們清楚地知道“學(xué)海無(wú)涯，勤為徑”，活到老學(xué)到老才是內(nèi)化素質(zhì)的重要方法。整個(gè)延期開(kāi)學(xué)期間，很多名師、平臺(tái)為廣大教師提供了精彩紛呈的資源。教育夢(mèng)公益講堂、千課萬(wàn)人公益講座、云南大講堂……這些公眾號(hào)都推出了質(zhì)量上乘的免費(fèi)教研直播課。他們分享自己教學(xué)所得，帶給我們一份“隔屏的愛(ài)”。</p> <p> 3月16日，全體教師到校開(kāi)啟新學(xué)期準(zhǔn)備模式。疫情防控、教學(xué)準(zhǔn)備，兩手都要抓，兩手都要硬！教導(dǎo)處精心選擇講座內(nèi)容，推薦給老師們觀(guān)摩學(xué)習(xí)。</p> <p> 本著不聚集、保安全的原則，老師們按照時(shí)間計(jì)劃，在手機(jī)、電腦上認(rèn)真觀(guān)摩。電波穿越千里萬(wàn)里，我們隔屏不隔愛(ài)！</p> <p> 觀(guān)摩結(jié)束，教研組組織了交流討論。我們把三個(gè)講座帶給大家的思考和啟發(fā)整理成集，是拋磚引玉，思維碰撞，共享智慧！</p> <p>【徐秀祖】</p><p>觀(guān)《張宏偉全景式數(shù)學(xué)教育》心得體會(huì)</p><p> 剛剛回看了張老師《全景式數(shù)學(xué)教育》，我很欣賞和感謝張老師長(zhǎng)久以來(lái)為小學(xué)數(shù)學(xué)教育所做的研究和貢獻(xiàn)，不僅為我們廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了榜樣的力量，而且為我們作教學(xué)研究指明了思路和方法。下面，我談?wù)勎覍W(xué)習(xí)后的一點(diǎn)思考： 小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該站在一個(gè)較高的“全景”的角度理解和處理教學(xué)內(nèi)容，有必要給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容在數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的地位和作用?！安唤o學(xué)生設(shè)限”，這是全景數(shù)學(xué)教育的理念，值得我們學(xué)習(xí)借鑒，完全可以推而廣之。學(xué)習(xí)不是為了照抄模仿，我想無(wú)論是“全景教育”還是其他的教育理念，千教萬(wàn)教，都是“求真”。“不設(shè)限”就是保護(hù)學(xué)生的求知欲、思考力、想象力、創(chuàng)造力?！叭思唇逃康摹?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該也有義務(wù)幫助學(xué)生形成對(duì)客觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，希望自己從張老師的分享中，能學(xué)得更深理得更透。</p> <p>【羅佳欽】</p><p> 看了張老師《全景式數(shù)學(xué)教育》的回放，我很欣賞和感謝張老師長(zhǎng)久以來(lái)為小學(xué)數(shù)學(xué)教育所做的研究和貢獻(xiàn)，不僅為我們廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了榜樣的力量，而且為我們作教學(xué)研究指明了思路和方法。下面，我談?wù)勎覍W(xué)習(xí)后的一點(diǎn)思考：</p><p> 1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該站在一個(gè)較高的“全景”的角度理解和處理教學(xué)內(nèi)容，有必要給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容在數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的地位和作用。比如教學(xué)“四邊形”內(nèi)容，不局限于只教授課本中平面凸四邊形，也應(yīng)該讓學(xué)生了解凹四邊形，甚至還可以把平面圖形與立體圖形做以滲透。</p><p> 2.“不給學(xué)生設(shè)限”，這是全景數(shù)學(xué)教育的理念，值得我們學(xué)習(xí)借鑒，完全可以推而廣之。學(xué)習(xí)不是為了照抄模仿，我想無(wú)論是“全景教育”還是其他的教育理念，千教萬(wàn)教，都是“求真”?！安辉O(shè)限”就是保護(hù)學(xué)生的求知欲、思考力、想象力、創(chuàng)造力?！叭思唇逃康摹?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該也有義務(wù)幫助學(xué)生形成對(duì)客觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。</p><p> 3.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變</p><p> （1）全景教育推崇的學(xué)習(xí)方式是“全景式的學(xué)”。關(guān)注學(xué)生親身體驗(yàn)（視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、思維等）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。讓學(xué)生在多視角多觸角的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，全身心學(xué)習(xí)。學(xué)生有了體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，那么從具體到抽象的數(shù)學(xué)化過(guò)程就水到渠成。</p><p> （2）教師設(shè)置的情境，雖生活常見(jiàn)實(shí)例，卻體現(xiàn)了教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，尊重客觀(guān)事實(shí)，并非信手拈來(lái)。精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，環(huán)環(huán)相扣，意味深長(zhǎng)。“潤(rùn)物無(wú)聲”的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界。</p><p> 學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。希望我們從張老師的分享中，能學(xué)的更深理得更透。</p> <p>【季桂金】</p><p> 學(xué)習(xí)《傾聽(tīng)—讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生》有感</p><p> “讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”成為數(shù)學(xué)課堂的第一準(zhǔn)則?！白寖和嬲驹谡n堂正中央”成為數(shù)學(xué)課堂的核心理念?！皼](méi)有問(wèn)題就不可能有學(xué)習(xí)發(fā)生”，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)問(wèn)題，并以此作為數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯起點(diǎn)，成為我數(shù)學(xué)課堂的全新路徑。今后我在數(shù)學(xué)課堂上將更加關(guān)注數(shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，更加關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)抽象推理模型思想的把握，更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)情境背后對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的抽象，更加關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)背后的思維方法與數(shù)學(xué)思想。</p> <p>【畢家麗】</p><p>觀(guān)張齊華《傾聽(tīng)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生》心得</p><p> “了解學(xué)生已經(jīng)在哪里，要往哪兒去，如何去那里”。 “理解學(xué)生、支持學(xué)習(xí)、提升學(xué)力”，是我所在區(qū)域的共同教學(xué)主張，也是我持續(xù)實(shí)踐多年的“課堂經(jīng)驗(yàn)”。</p><p> 新的認(rèn)識(shí)已經(jīng)深深植根于自己的教育信念中——學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)者自己的事情，如果學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性和潛能沒(méi)有得到充分的釋放，教育就不可能獲得最大的收益。</p> <p>【葉 艾】</p><p> 通過(guò)觀(guān)看徐長(zhǎng)青老師的《簡(jiǎn)約教學(xué)的三約七簡(jiǎn)》后，我了解到簡(jiǎn)約教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容選擇的適切性和約取性，把握適度、適量的原則，做到有針對(duì)性的少而精的選擇，這樣就要求教師要做到重組教材，在深入研究教材、準(zhǔn)確把握教材意圖的基礎(chǔ)上，將知識(shí)簡(jiǎn)潔明了地應(yīng)用到教學(xué)情境中。簡(jiǎn)約教學(xué)的理念將指導(dǎo)我在教學(xué)中進(jìn)一步深入研究教材，把教材用好用活，在有限的時(shí)間里提高教學(xué)效率。</p> <p>【羅枝杰】</p><p> 我聽(tīng)了張宏偉老師的講座《如何讓學(xué)生迷上數(shù)學(xué)》，其中分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生這個(gè)內(nèi)容收獲很多。張老師強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。數(shù)學(xué)的知識(shí)本來(lái)就來(lái)源于生活。張老師在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有人為的灌輸，學(xué)生分月餅的過(guò)程中自然而然的產(chǎn)生了要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)的需要、在做中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度 ，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的認(rèn)同和理解，認(rèn)識(shí)1/2、1/4時(shí)，張老師讓學(xué)生感受到我們吃的不是餅而是分?jǐn)?shù)， 張老師用生活中的數(shù)學(xué)帶入課堂中，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)更有興趣，在趣味中的課堂就不覺(jué)得枯燥了。</p> <p>【王晶芹】</p><p> 張齊華老師用他的課例讓我們感受到他對(duì)于數(shù)學(xué)文化的一種思考。數(shù)學(xué)文化雖然與我們?nèi)粘Ｋf(shuō)的文化是有關(guān)系的，但也有他獨(dú)特的地方。其中這樣的三個(gè)詞語(yǔ)給我留下了深刻地印象——“求真、臻善、達(dá)美?！睌?shù)學(xué)是一種理性的精神，是一種追尋和探索真理的過(guò)程，是積累數(shù)學(xué)思想方法的過(guò)程。如：張齊華老師在教學(xué)《交換律》一課中，帶領(lǐng)著學(xué)生去 “猜想—驗(yàn)證—猜想—驗(yàn)證—猜想”這樣的思維火花，不斷地沖擊著我傳統(tǒng)思維教學(xué)價(jià)值取向。數(shù)學(xué)的美源于我們數(shù)學(xué)思維的美，真正優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，不是在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，而是能帶領(lǐng)學(xué)生拾起埋藏在沙礫中“數(shù)學(xué)思想方法”的珍珠，是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的“求真、臻善、達(dá)美”，從而感悟數(shù)學(xué)文化。</p> <p>【茶智敏】</p><p> 觀(guān)《張宏偉全景式數(shù)學(xué)教育》體會(huì)</p><p> 第一次獲取“原來(lái)數(shù)學(xué)可以和戲劇嫁接”的說(shuō)法。細(xì)細(xì)品嘗，其實(shí)教學(xué)中，我們經(jīng)常表演數(shù)學(xué)問(wèn)題中的情節(jié)，以幫助學(xué)生理解題意，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行戲劇化加工，使數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。</p> <p>【沈夢(mèng)婷】</p><p>《如何讓孩子們迷上數(shù)學(xué)》——全景式教學(xué)</p><p> 數(shù)學(xué)有時(shí)是枯燥的、重復(fù)的，教師要充分激發(fā)出學(xué)生的求知欲、挑戰(zhàn)欲、創(chuàng)造欲等，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成學(xué)生上癮的知識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如張老師團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的《舌尖上的分?jǐn)?shù)》充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、味覺(jué)和思維，講分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的表示、分?jǐn)?shù)的大小和多少，連日常生活中都能很好的用上分?jǐn)?shù)，教學(xué)方式更豐富、更有意義、更貼近學(xué)生，具體到抽象的數(shù)學(xué)化過(guò)程就水到渠成了，值得每個(gè)老師學(xué)習(xí)借鑒。</p> <p>【蘇佳玉】</p><p> 聽(tīng)張宏偉老師講座《如何讓孩子們謎上數(shù)學(xué)》有感：張老師的課堂不受教材的束縛，不受自己設(shè)計(jì)的束縛，就像一個(gè)自由的游樂(lè)場(chǎng)，孩子們可以自由提問(wèn)，自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。在這種自由的表達(dá)中，孩子們的思維不斷被激活，不斷地經(jīng)歷著不同想法的碰撞，在碰撞中尋求方法支撐自己的觀(guān)點(diǎn)。這種方法，持續(xù)推進(jìn)了孩子的思維，培養(yǎng)了“廣思、善思、會(huì)思”的能力。幾個(gè)教學(xué)案例都將數(shù)學(xué)無(wú)形地融在了好玩的“非數(shù)學(xué)”活動(dòng)中，數(shù)學(xué)從目的變?yōu)楣ぞ撸寣W(xué)生在“玩”的過(guò)程中改變、成長(zhǎng)。</p><p> 學(xué)習(xí)之后我收獲頗多，我覺(jué)得教育不只是要教會(huì)孩子們知識(shí)、技能和方法，更重要的是要像張老師那樣為孩子們鋪就適于創(chuàng)造的土壤，要顛覆傳統(tǒng)的思維模式，勇于創(chuàng)新，提升高度和寬度，學(xué)會(huì)用全景的視覺(jué)解讀教材，做教材的創(chuàng)造者。</p> <p>【鄧秀玲】</p><p> 近日，我有幸聆聽(tīng)了特級(jí)教師張齊華老師的數(shù)學(xué)講座《傾聽(tīng)——讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生》聽(tīng)完后感受頗深，“數(shù)學(xué)王子”果然名不虛傳。用“規(guī)則”約束傾聽(tīng)；用“表達(dá)”撬動(dòng)傾聽(tīng)，用有效策略提升學(xué)生的傾聽(tīng)能力，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。讓我們與數(shù)學(xué)一起呼吸，與思考一同行走。愿我們的數(shù)學(xué)課堂更具生命活力，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)自然而厚重。一堂好課，應(yīng)該是教師全部素養(yǎng)在某個(gè)特定課堂情境中的自然揮灑，正如張老師說(shuō)的那樣：好課是從心靈深處流淌出來(lái)的。唯有走進(jìn)兒童的數(shù)學(xué)世界，才能真正和孩子們一起并肩看風(fēng)景！</p> <p>【胡朝麗】</p><p> 學(xué)習(xí)《張齊偉 傾聽(tīng)——讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生》有感：傾聽(tīng)在課堂教學(xué)中是非常重要的，孩子只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才會(huì)有更多的收獲。傾聽(tīng)能力包括注意傾聽(tīng)能力、理解傾聽(tīng)能力和回應(yīng)傾聽(tīng)能力。傾聽(tīng)是一種良好的素養(yǎng)和習(xí)慣。一線(xiàn)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)主動(dòng)傾聽(tīng)者。傾聽(tīng)并不是盲目的接受，而應(yīng)該是主動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)始。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們要讓學(xué)生明確傾聽(tīng)的重要性，注重學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要做好傾聽(tīng)的表率，充分尊重學(xué)生的主體，優(yōu)化課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是生生、師生之間不斷互動(dòng)、對(duì)話(huà)的過(guò)程，有對(duì)話(huà)，必定要傾聽(tīng)。如果教師注意了讓學(xué)生在交流的環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的傾聽(tīng)，就可以節(jié)省時(shí)間，提高課堂的教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生邊傾聽(tīng)邊思考的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)起到了推波助瀾的作用。</p> <p>【江建云】</p><p> 觀(guān)徐長(zhǎng)青《 以課堂案例解讀簡(jiǎn)約教學(xué)》有感：觀(guān)看學(xué)習(xí)之后我有很多的感觸和收獲，一個(gè)嶄新的理念在我的腦海形成：“數(shù)學(xué)課堂迫切需要從冗繁走向凝練，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃”，實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)就是走向簡(jiǎn)約教學(xué)。正如徐老師講解的《乘法分配律》這節(jié)課那樣，通過(guò)常見(jiàn)的握手問(wèn)題，把陌生的知識(shí)放到熟悉的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，然后再把熟悉的知識(shí)放到陌生的環(huán)境中去運(yùn)用，通過(guò)這樣的教學(xué)方式學(xué)生所學(xué)得的知識(shí)一輩子都不會(huì)忘記。</p> <p>【楊彩虹】</p><p> 聽(tīng)張宏偉老師《如果如何讓孩子迷上數(shù)學(xué)》有感:張老師利用學(xué)生好動(dòng)、玩耍，崇尚自由的天性，把紙上談兵變?yōu)檎鏄寣?shí)彈，盡可能的讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)真實(shí)的數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)圓錐與圓柱的體積，把孩子帶到沙坑里，并把自己的皮鞋給學(xué)生作為學(xué)具，讓學(xué)生實(shí)際中探索如何求不規(guī)則物體的體積，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê颓腥朦c(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)學(xué)習(xí)情境，讓孩子們?cè)诤椭C的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，不僅讓孩子體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值、魅力。孩子學(xué)會(huì)用學(xué)得的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，成為學(xué)生對(duì)客觀(guān)世界的領(lǐng)悟，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。</p> <p> 這是一個(gè)日新月異的時(shí)代，所以必然是一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)代，我們注定與讀書(shū)和終身學(xué)習(xí)形影不離?！皩W(xué)無(wú)涯，勤為徑”，教學(xué)研討不停步！</p> <p>（圖片由教研組提供）</p><p>圖文編輯:宗瑞燁</p><p>審 核:高蘭</p>