<p> 為全面貫徹國(guó)家教育部《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》精神，高效落實(shí)延邊州教育學(xué)院“停課不停研”的通知精神，助力延邊州初中歷史線上教學(xué)工作的開展，延邊州初中歷史侯錫鳳名師工作室在延邊州教育學(xué)院初中部歷史教研室的指導(dǎo)下圍繞“停課不停學(xué)”、“停課不停研”開展了系列砥志研思的活動(dòng)。 </p> <p>活動(dòng)一：依托網(wǎng)絡(luò)，共享資源</p><p> “己亥末，庚子春，華夏大疫，舉國(guó)防，萬巷空寂，皆閉戶”。戰(zhàn)“疫”的特殊時(shí)期，教師傳道受業(yè)解惑和教研的方式重心及學(xué)生汲取知識(shí)的媒介均有所改變。</p><p> 為幫助全州初中歷史教師解決近期教育教學(xué)工作中的困難，順利完成階段性教育教學(xué)任務(wù)，延邊州初中歷史侯錫鳳名師工作室迅速啟動(dòng)助師服務(wù)計(jì)劃。</p> <p> 制定計(jì)劃前，工作室主持人侯錫鳳老師以州內(nèi)各縣市為單位調(diào)查各校線上教育教學(xué)開展的基本情況，了解一線教師的需求，基于問題確定助師服務(wù)計(jì)劃的具體實(shí)施手段和內(nèi)容。</p> <p> 全面部署步步深入，延邊州初中歷史侯錫鳳名師工作室充分發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)工作室的線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能。</p> <p> 為建構(gòu)以學(xué)情為依托的資源體系，保證各類別資源上傳的時(shí)序性及實(shí)效性，工作室主持人侯錫鳳老師對(duì)七八九學(xué)年所需的資源類別做了精細(xì)的分工，并對(duì)原創(chuàng)資源和轉(zhuǎn)載資源的占比做了明確的要求。</p><p> 四周來全體成員利用個(gè)人的休息時(shí)間原創(chuàng)并搜集整合優(yōu)質(zhì)資源共計(jì)247份（既包括線上教學(xué)技術(shù)層面的，也包括課件、教案、微課、學(xué)案、專業(yè)知識(shí)等備課資源） 。</p> <p> </p><p> 正所謂公諸同好，工作室成員按照分工各司其職將這247份原創(chuàng)及收集整合的資源全部上傳至工作室線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供大家免費(fèi)下載引用。</p><p> 截至3月21日，初中歷史侯錫鳳名師工作室上傳內(nèi)容總量居全州內(nèi)容總量第一位，全州初中歷史教師使用瀏覽量居全州第二位。可以說初中歷史侯錫鳳名師工作室各成員共建的資源庫(kù)為全州初中歷史老師線上教育教學(xué)工作的順利開展提供了有力的保障。</p> 活動(dòng)二：示范輻射，引領(lǐng)一線 <p> “停課不停學(xué)”讓常規(guī)教學(xué)方式被迫發(fā)生重大改變，面對(duì)改變，延邊州初中歷史名師工作室全體成員在教中研，在研中學(xué)，并將研學(xué)成果應(yīng)用于一線教學(xué)中，在本縣市、本學(xué)校的教學(xué)、教研活動(dòng)中充分發(fā)揮了示范輻射作用。</p> <p> 王海燕老師：教研組長(zhǎng)，組織領(lǐng)導(dǎo)以備課組為單位展開群體線上教研活動(dòng)，依托釘釘群展開線上教學(xué)活動(dòng)，初三單元課以單元為單位編訂同步練習(xí)題分享給其他教師。</p> <p> 商蘭玲老師：教研組長(zhǎng)，依托班主任建立班級(jí)專屬的歷史學(xué)習(xí)釘釘群，安撫學(xué)生疫情恐慌情緒，檢查學(xué)生的假期歷史作業(yè)完成情況。進(jìn)入新課教學(xué)后，在全校范圍內(nèi)率先依托使用希沃白板錄制微課膠囊及釘釘APP進(jìn)行直播教學(xué)，起到了很好先鋒模范的引領(lǐng)作用。應(yīng)對(duì)學(xué)生沒有教材的窘境，使用問卷星設(shè)置編訂習(xí)題及答案解析并分享給本校的歷史老師甚至兄弟學(xué)校的歷史老師使用。蛤摸塘村出現(xiàn)歷史教師資源短缺的情況，在完成本校教育教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，承擔(dān)起為蛤摸塘村學(xué)校初二學(xué)生的送課任務(wù)，一周為單位每周兩節(jié)，截止目前已送教8節(jié)課時(shí)，并加入送教班級(jí)的家長(zhǎng)及學(xué)生群中，定期集中為學(xué)生解惑答疑。</p> <p> 宮玉秀老師：教研組長(zhǎng)，組織領(lǐng)導(dǎo)以學(xué)年組為單位構(gòu)建初一歷史備課組，以一周兩節(jié)課時(shí)為單位統(tǒng)一學(xué)年整體的進(jìn)度，初期沒有教材的情況下，課程講授以上傳學(xué)生閱讀資料為主，承擔(dān)了學(xué)年全部學(xué)生學(xué)習(xí)資料及教育教學(xué)資源的整理及發(fā)布工作。</p> <p> 陳新華老師：圍繞學(xué)校制定的教學(xué)計(jì)劃，組織領(lǐng)導(dǎo)本校歷史教師將教育教學(xué)工作分為兩步走。前兩周復(fù)習(xí)舊知，兩周后講授新知。課程講授以釘釘群為依托展開直播及線上測(cè)試學(xué)生知識(shí)掌握程度。在全校歷史教師中對(duì)APP的使用熟練度較高，起到技術(shù)引領(lǐng)作用，時(shí)常為其他教師提供技術(shù)指導(dǎo)及解惑。</p> <p> 張怡平老師：教研組長(zhǎng) ，共承擔(dān)三個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作。在學(xué)校未下發(fā)文件前自己率先嘗試使用人人通、希沃5在線云直播、釘釘App等軟件，探索及開發(fā)各個(gè)軟件的使用功能并作以總結(jié)，將使用優(yōu)缺點(diǎn)匯成文字分享給全市教師。并代表學(xué)校為全市教師做了一節(jié)希沃5在線云直播的示范課。</p> <p> 呂賀老師：負(fù)責(zé)初三教育教學(xué)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃及安排。設(shè)置研修主題課前指導(dǎo)如何集中教學(xué)、課中如何互動(dòng)、課后如何反饋和監(jiān)督三部分內(nèi)容。每周負(fù)責(zé)編輯初三學(xué)年一周的學(xué)習(xí)任務(wù)清單，以Word的形式發(fā)到學(xué)生群中。</p> <p> 李?；ɡ蠋煟簠⑴c制定歷史學(xué)科教研組線上教學(xué)計(jì)劃，在朝鮮族學(xué)校初中歷史教育教學(xué)資源匱乏的情況下，承擔(dān)起全校歷史教育教學(xué)資源原創(chuàng)及共享的艱巨任務(wù)。</p> <p> 尹婷婷老師：以學(xué)年組為單位構(gòu)建初一歷史備課組，定期通過通過微信開展集體線上備課教研。圍繞學(xué)校疫日沉思系列研修系列活動(dòng)，設(shè)置題為《民族風(fēng)骨與大國(guó)擔(dān)當(dāng)》的歷史學(xué)科疫日沉思研修主題活動(dòng)。依托釘釘App進(jìn)行線上直播。個(gè)人在本校范圍內(nèi)較早熟練地使用教學(xué)助手和互動(dòng)課堂一備課及授課軟件，對(duì)其他教師時(shí)常起到技術(shù)幫扶指導(dǎo)作用。</p> 活動(dòng)三：以“學(xué)”為題，網(wǎng)上教研 <p> 線上教學(xué)開展以來，老師們以錄播、直播為手段開始了各種形式的“教”，但學(xué)生“學(xué)”得怎么樣呢？</p><p> 3月20日，延邊州初中歷史名師工作室召開了以“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式下如何關(guān)注學(xué)生的‘學(xué)’”為主題的專題研討會(huì)，在研討會(huì)上各成員結(jié)合自己及所在學(xué)校、縣市的實(shí)踐談了在教學(xué)中遇到的關(guān)于“學(xué)”問題，并相互提出解決問題的建議，之后圍繞“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式下如何關(guān)注學(xué)生的‘學(xué)’”開展了深入的討論，各位成員積極發(fā)言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。</p> <p> 李福花老師、商蘭玲老師及陳新華老師就線上程序小應(yīng)用展開經(jīng)驗(yàn)相授及基于程序如何提高學(xué)生線上參與度，將知識(shí)掌握的鞏固練習(xí)發(fā)揮到最大化展開交流討論。</p> <p> 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)”系列策略共享：</p><p> 1.課前簽到督促學(xué)生及時(shí)進(jìn)入上課狀態(tài)，課中連麥不定時(shí)抽取學(xué)生回答問題檢查其課上的聽課成效，課后領(lǐng)著學(xué)生一起做課堂小結(jié)（小結(jié)可采用線索式或引導(dǎo)學(xué)生以自己喜歡的符號(hào)文字制作描繪思維導(dǎo)圖）并利用釘釘App中的小程序評(píng)選出當(dāng)日課上的歷史學(xué)習(xí)之星給予獎(jiǎng)杯公示于家長(zhǎng)及學(xué)生群中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。</p><p> 2.以課時(shí)或單元為節(jié)點(diǎn)，定期抽取一節(jié)課時(shí)為習(xí)題課，前半期為教師測(cè)試學(xué)生，具體操作為教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及中考考題類型編訂設(shè)置習(xí)題，形式可為線上小程序問卷式、知識(shí)競(jìng)賽學(xué)生連麥搶答式等。后半期為學(xué)生測(cè)試學(xué)生，將出題的權(quán)限交給學(xué)生，增強(qiáng)線上學(xué)習(xí)的趣味性，培植學(xué)生的應(yīng)試思維。</p><p> 3.網(wǎng)上授課，為解決部分地區(qū)學(xué)生無教材的現(xiàn)象，建議教師在課前發(fā)放學(xué)案或任務(wù)卡給學(xué)生，每節(jié)新課講授前通過App上的家校本檢查學(xué)生的學(xué)案或任務(wù)卡完成情況，以此對(duì)學(xué)生起到督促的作用。</p><p> </p> “歲暮天寒之后，萬象更新”。2020年的春天似乎來得有些晚，一場(chǎng)戰(zhàn)“疫”雖然打亂了我們所有人的步伐，但卻阻擋不了延邊歷史人前進(jìn)的意志與執(zhí)行力，乘風(fēng)破浪，倍道而進(jìn)，研學(xué)正當(dāng)時(shí)！延邊加油！中國(guó)加油！泱泱華夏，浩浩千秋，眾志成城，此疫必勝！