“杜老師，我讀完了《愛海的孩子》，但是家里沒有彩筆，也不能出去買，所以作業(yè)比較粗造，見諒！”這是徐子謙同學(xué)在班級微信群里發(fā)來的誠懇致歉。2月10日，群里比往常熱鬧多了，都是滿滿的歉意。因為這一天，是我們602班交閱讀作業(yè)的時間——共讀書《愛海的》手抄報。<br> 雖然沒有視覺的沖擊感，大家的作品看似是掉了色的“贗品”一樣沒有賞心悅目之效，但是仔細(xì)品讀，如沐春風(fēng)，因為一筆一劃透露著孩子們的真誠、單純，感受到的是孩子們對這本書的摯愛濃烈。閱讀能給他們帶來快樂，是多么偉大的事情。疫情再猖狂，也無法阻擋他們對閱讀的追捧。 為了抗疫期間能夠豐富孩子們的內(nèi)心世界，讓貧瘠的童年里能夠有閱讀的陪伴滋養(yǎng)。也為了響應(yīng)南林中心學(xué)校陳時順校長、南林小學(xué)李國雄校長的“停課不停學(xué)，突出閱讀功效”的舉措，我一直想方設(shè)法鼓勵孩子閱讀，教孩子閱讀，讓孩子親近母語，感知母語帶來的博大精深。特殊時期，考慮到閱讀資源有限及孩子們的浮躁心理，我特意在沒有線上教學(xué)視頻的周末里，會布置課外閱讀作業(yè)，并不局限讀物類別。對于孩子們的閱讀分享，我也會及時做肯定、鼓勵的總結(jié)。 中國是一個詩詞的國度。詩是一縷不滅的曙光，在這個全國齊心協(xié)力戰(zhàn)“疫”期間，讓孩子在誦讀詩歌中去汲取力量，用閱讀共抗疫！所以，晨讀中我不僅安排了課文的朗讀，還提倡孩子們繼續(xù)每天堅持誦讀《日有所誦》，興趣濃厚的孩子們甚至進(jìn)行了詩配畫的分享。 個人一貫認(rèn)為閱讀要有好的習(xí)慣，所以閱讀之中必須要求孩子們要勤動筆。<br> 首先，在書上做適當(dāng)?shù)呐⒃u點，讓原文中的那些深刻的語句和思想浮現(xiàn)出來，化繁為簡，便于自己理解思考。其次，有些好的內(nèi)容還應(yīng)該摘抄下來，反復(fù)地咀嚼消化。 朱光潛先生曾說過：“我讀一本書，必用自己的話把它表達(dá)出來，才覺得真的把這本書消化了?！边@是我很喜歡的一句話。所以在閱讀指導(dǎo)中，她還利用湖北教育云線上視頻關(guān)于六年級下冊第二單元語文園地中提到的梗概方法，要求學(xué)生將品讀的文章用過濾法去篩選保留深刻印象的內(nèi)容，再組織語言去構(gòu)建核心內(nèi)容，簡單概述寫出梗概。 閱讀必須，這樣才能讓自己成為一個真正的成熟的讀者，甚至是一個優(yōu)秀的讀者。希望你我攜手，在閱讀道路上，用摯愛的心，進(jìn)取的信念，去發(fā)現(xiàn)知識帶給我們的力量。