<p> 聽(tīng)徐長(zhǎng)青老師講座感想</p><p> 3月20日晚，在坊主董博濤老師組織下，我們坊員們 聆聽(tīng)了徐長(zhǎng)青老師關(guān)于《引領(lǐng)高階思維靶向 引動(dòng)深度學(xué)習(xí)發(fā)生》的講座，受益匪淺。前段時(shí)間我在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了《簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)》，看了一些教學(xué)片段，說(shuō)實(shí)話，我認(rèn)為還是不簡(jiǎn)單。今天又聽(tīng)見(jiàn)徐長(zhǎng)青老師的講座，我深刻意識(shí)到簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)其實(shí)真的不簡(jiǎn)單，它從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一個(gè)過(guò)程之后的一種回歸，是復(fù)雜性思考后的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)。所以說(shuō)真正的簡(jiǎn)約就是經(jīng)過(guò)復(fù)雜性思考后的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)。徐長(zhǎng)青老師的講座讓我收獲頗多，所以作為一名老師，我們應(yīng)該深度學(xué)習(xí)，提升自己，建立自己的數(shù)學(xué)體系，形成教學(xué)模式。</p><p> 一、站在學(xué)習(xí)者的角度去思考，站在未知者的角度去思考，站在孩子的角度去思考。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)展變化，產(chǎn)生發(fā)展變化的全過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造。</p><p> 二、在生活中尋找所教的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分尊重學(xué)生成長(zhǎng)中的已有經(jīng)驗(yàn)，并要善于把陌生的知識(shí)放到熟悉的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。</p><p> 三、制作簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)的模型，從而培養(yǎng)一種數(shù)學(xué)建模的能力，以便能夠助推孩子們未來(lái)解決問(wèn)題能力，和探索數(shù)學(xué)問(wèn)題能力，今后教學(xué)要做到教學(xué)過(guò)程要簡(jiǎn)構(gòu)、要清晰，給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的模型，只有簡(jiǎn)單的模型將來(lái)被放大，無(wú)數(shù)個(gè)簡(jiǎn)單的模型重新組合，就構(gòu)成了學(xué)生的將來(lái)。</p><p> 四、引發(fā)深度學(xué)習(xí)，制造學(xué)習(xí)的成就感，放手讓學(xué)生去努力，去挑戰(zhàn)，去實(shí)現(xiàn)自我，不要害怕孩子出錯(cuò)。使孩子們形成一種通往自己思維深處的路徑。</p><p> 五、從徐長(zhǎng)青老師講的5個(gè)案例中，我深刻意識(shí)到，想讓學(xué)生達(dá)到深度的學(xué)習(xí)：</p><p> 1.創(chuàng)建民主和諧的氛圍。在和諧的氛圍中實(shí)現(xiàn)師生生命的對(duì)成狀態(tài)，老師成為學(xué)生的朋友，和朋友共同的成長(zhǎng)，一起成為教學(xué)活動(dòng)的主體及復(fù)合主體，從而讓知識(shí)走向明確。</p><p> 2.善待客觀存在的差異。我們就要正確的看待學(xué)生差異，就是差異的存在，才有我們現(xiàn)在各種教學(xué)模型的產(chǎn)生。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注差異，讓差異成為資源，利用差異，進(jìn)而發(fā)展差異。</p><p> 3.嘗試師生角色的互置。作為老師，我們應(yīng)該向徐長(zhǎng)青老師所說(shuō)的，去引動(dòng)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，把學(xué)生的緘默的知識(shí)挖掘出來(lái)，促進(jìn)它成為一種清晰的明確的表達(dá)，同時(shí)在這個(gè)表達(dá)中培養(yǎng)學(xué)生。來(lái)促進(jìn)學(xué)生不斷的表達(dá)和選擇，在不斷的表達(dá)和選擇的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)以及不斷提升。</p><p> 徐長(zhǎng)青老師在最后的點(diǎn)評(píng)中，讓我豁然開(kāi)朗一直困擾我的問(wèn)題，明白了教學(xué)要做到適度，明白了評(píng)價(jià)言語(yǔ)得重要性，小紙條的重要性！</p><p> 學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上……</p><p> 撰稿：劉佳燕</p><p> 審核：董博濤</p> <p> 劉佳燕，一級(jí)教師，2012年畢業(yè)于延安大學(xué)理工系，參加工作至今，秉承“用愛(ài)心成就未來(lái)”的教育理念，先后被評(píng)為國(guó)家“十二·五”重點(diǎn)規(guī)劃課題“實(shí)驗(yàn)教師”、陜西省基礎(chǔ)教育資源“應(yīng)用名師”、“國(guó)培計(jì)劃”指導(dǎo)教師；榮獲陜西省“教學(xué)新秀”，延安市“十佳輔導(dǎo)員”“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，校級(jí)“師德標(biāo)兵”“教學(xué)能手”“優(yōu)秀教師”“模范班主任”“課題研究先進(jìn)教師”等榮譽(yù)，主持《小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)審題能力研究》等4個(gè)課題，并參與《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)的研究》等6個(gè)課題；微課、錄像課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等榮獲國(guó)家級(jí)、省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)80多項(xiàng)。</p> <p>董博濤工作坊研修團(tuán)隊(duì)：</p><p>團(tuán)隊(duì)愿景： 心中有"數(shù)" "數(shù)"中有美 美中有理</p><p>"一心二為三全"的奮斗目標(biāo)：</p><p>一心：圍繞“核心素養(yǎng)"展開(kāi)教學(xué)研究</p><p>二為：為學(xué)生的思維發(fā)展助力</p><p> 為學(xué)生的終身發(fā)展奠基</p><p>三全：（全力 全面 全新）</p><p>全力：若愛(ài)就深愛(ài)，若教就全力以赴；（態(tài)度）</p><p>全面：若育就真育，若全就全面以育；（目標(biāo)）</p><p>全新：若想就深想，若新就全新以現(xiàn)。（創(chuàng)新）</p>