疫情下的數(shù)學(xué)——興慶區(qū)第十八小學(xué)四（2）班鄭國潤

勁松

2020年，一場疫情籠罩神州，使得很多行業(yè)暫停，開學(xué)時間一延再延?！巴Ｕn不停學(xué)”，今天我們以“疫”學(xué)數(shù)學(xué)！ 科學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。最好的學(xué)習(xí)是在真實的情景中學(xué)習(xí)，而這一次疫情作為社會熱點事件，就是很好的資源！通過疫情，同學(xué)們在心系疫情變化的同時，可以利用自己的數(shù)學(xué)知識和網(wǎng)絡(luò)資源從數(shù)學(xué)的角度去分析和理解這場疫情，更深入地了解我們目前的生活環(huán)境，用知識和思考去認(rèn)識這個世界，拓展自己的認(rèn)知。 我從數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖角度，并錄制了一節(jié)“戰(zhàn)疫”微課，請大家來欣賞欣賞我的微課吧！ 疫情下的數(shù)學(xué) 　　本節(jié)課先選取2月24日至2月28日5天的現(xiàn)有感染人數(shù)和新增感染人數(shù)為樣本，制出統(tǒng)計表。根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并解答： 1、新增感染人數(shù)哪一天最多？哪一天最少？ 回答：根據(jù)觀察統(tǒng)計表可以得出24日最多，27日最少。 2、這五天一共有多少新增感染人？ 回答： 508 + 406 + 433 + 327 + 427=2101（人） 3、你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ 以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決的思維習(xí)慣。并過渡到下一內(nèi)容——條形統(tǒng)計圖。 引導(dǎo)分析新增感染人數(shù)條形統(tǒng)計圖，得出直觀信息：新增感染人數(shù)呈下降趨勢，初步得到疫情得到可控。 分析現(xiàn)有感染人數(shù)條形統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有人數(shù)逐漸減少，從而能預(yù)測得到最終現(xiàn)有感染人數(shù)會減少為0，從而得出疫情可治可控。以此為契機(jī)引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生提出問題并解答： 1、你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 2、請你大膽的預(yù)測一下新型肺炎將怎樣發(fā)展？ 在認(rèn)識了單式條形統(tǒng)計圖后，展示感染新男性和女性的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。帶領(lǐng)學(xué)生分析復(fù)式條形統(tǒng)計圖，得出直觀的信息——男性感染人數(shù)比女性感染人數(shù)多。激發(fā)學(xué)生提出問題并解答。 　　數(shù)學(xué)統(tǒng)計在生活中應(yīng)用廣泛，所以學(xué)習(xí)要與生活相結(jié)合，在此結(jié)合全國疫情特情，讓我學(xué)會了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，加強(qiáng)了解對條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識和應(yīng)用，知道生活中有很多數(shù)學(xué)知識，也可以用數(shù)學(xué)知識了解生活。 　　我叫鄭國潤，今年9歲了，是興慶區(qū)第十八小學(xué)四年級（2）班的學(xué)生。 我是一個活潑開朗，思維敏捷的小男生。數(shù)學(xué)中的解決問題，我總喜歡用不同的方法解決，我總認(rèn)為不同的方法解決問題很有趣。 我還喜歡看書，今年寒假我就看了8本書，我從書中了解了很多名人的故事，從這些故事中我明白了，每一個成功的人士，都和他們的努力付出是分不開的，以后我還會暢游在知識的海洋里，去探索更多未知的知識。 老師的話 鄭國潤同學(xué)是一個聰明又調(diào)皮的小男孩，愛動腦筋，積極思考。 在這場沒有硝煙的戰(zhàn)“疫”面前，他通過自己的觀察、總結(jié)、概括，利用統(tǒng)計方面的知識，概括了新冠肺炎以來，患病人數(shù)逐漸下降的趨勢，教會我們自己從數(shù)學(xué)角度認(rèn)識生活，養(yǎng)成提出問題并能解決問題的良好習(xí)慣，對未來充滿希望，讓我們用數(shù)學(xué)學(xué)科知識來認(rèn)識這場戰(zhàn)“疫”，同時讓我們感受到了病毒無情，人有情的人間溫暖，也讓我們感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。                           指導(dǎo)老師：劉鴻 編輯：趙春燕  請掃描二維碼 病毒無情人有情，新冠肺炎不可怕，可防可控可治愈。