<h3> 3月20日晚上7點(diǎn)30分，建安區(qū)魏風(fēng)路小學(xué)教育集團(tuán)副校長許會(huì)娜團(tuán)隊(duì)利用許昌市小學(xué)語文教科研釘釘網(wǎng)平臺(tái)，對12個(gè)群近萬名語文老進(jìn)行直播培訓(xùn)。培訓(xùn)共分為兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一個(gè)環(huán)節(jié)是許會(huì)娜的直播講座，第二個(gè)環(huán)節(jié)是我們魏風(fēng)路小學(xué)青年教師周萍的精彩課例展示。</h3> <h3>許會(huì)娜直播培訓(xùn)<br> 課外閱讀需要在課內(nèi)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)嗎？課外閱讀到底怎么教？許會(huì)娜老師的專題講座《統(tǒng)編教材小學(xué)語文教科書“快樂讀書吧”教學(xué)的幾點(diǎn)建議》也許能給各位老師解除疑惑。<br></h3> <h3> <br> <br> 許會(huì)娜在講座中針對統(tǒng)編教材小學(xué)語文教科書“快樂讀書吧”的欄目設(shè)置和教學(xué)建議兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述，使老師們在學(xué)習(xí)中收獲了三個(gè)一：一個(gè)認(rèn)識（對“快樂讀書吧”欄目的正確認(rèn)識）、一種意識（把課外閱讀當(dāng)成課程來認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)的意識）、一條路徑（開展“快樂讀書吧”教學(xué)的有效途徑），從而明確了為什么要設(shè)置“快樂讀書吧”，“教什么”和“怎么教”的問題。<br><br></h3> <h3> 一個(gè)認(rèn)識 首先，許會(huì)娜以“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，兩句名言——北京大學(xué)中文系教授，北京大學(xué)語文教育研究所所長、人教版新課標(biāo)《高中語文》教材執(zhí)行主編及人教版語文教材、統(tǒng)編本（人教社）義務(wù)教育語文教材主編溫儒敏的 “名言”，闡明了培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣及進(jìn)行整本書閱讀的理論依據(jù)。<br> 接著，許會(huì)娜又引用溫儒敏《“三新”與語文教學(xué)改革——新課標(biāo)、新教材與新高考》一文，根據(jù)新高考改革命題方向“有意識考查讀書的情況，包括課外閱讀、經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品味，提倡整本書閱讀。”及在實(shí)踐中怎樣應(yīng)對新高考此項(xiàng)改革的建議“多讀書，適當(dāng)練習(xí)寫作，學(xué)會(huì)模仿不同體式的文章。語文作文的重頭戲是閱讀，依然要擴(kuò)大閱讀面?！边M(jìn)一步向老師們闡釋了統(tǒng)編教材增設(shè)“快樂讀書吧”欄目，將課外閱讀納入課程的深遠(yuǎn)意義。<br> <br><br></h3> <h3>一種意識 統(tǒng)編教材的編排理念有很多，最為核心的三個(gè)分別是：明確一個(gè)核心概念（語文要素），認(rèn)識一個(gè)雙線結(jié)構(gòu)（人文主題和語文要素），了解三位一體的課程結(jié)構(gòu)（精讀課、略讀課和課外閱讀課）。三種課型分工不一，各有側(cè)重。其中，學(xué)生將通過精讀課文習(xí)得方法，受到熏陶和激發(fā)；通過略讀課內(nèi)化方法，進(jìn)行閱讀實(shí)踐訓(xùn)練；而課外多篇閱讀和整本書閱讀，不僅使學(xué)生課內(nèi)閱讀的方法得以實(shí)踐和內(nèi)化，更使學(xué)生的閱讀面得以向更深更廣更細(xì)處延伸和拓展，是發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力和形成終身閱讀習(xí)慣的絕佳媒介。<br> <br></h3> <h3> <br> <br> 所以，統(tǒng)編教材的編排創(chuàng)新點(diǎn)之一就是設(shè)置了“和大人一起讀”“我愛閱讀”“快樂讀書吧”等系列閱讀欄目。<br> <br> <br></h3> <h3> 許會(huì)娜建議老師們整體把握“快樂讀書吧”的編排體系,樹立課程意識,牢記各學(xué)段課外閱讀要求,對學(xué)生一至六年級的課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃,有的放矢地上好閱讀課，開展好閱讀活動(dòng)。<br><br></h3> <h3> <br> 作為魏風(fēng)路小學(xué)的一名教師，在以往與許校長的溝通中曾經(jīng)遭遇到她的詰問“連環(huán)炮”：你有沒有把“快樂讀書吧”當(dāng)成一門正兒八經(jīng)的的課程來上？你是怎么上的呢？你有沒有在引導(dǎo)孩子、要求孩子閱讀課外書時(shí)先看看那些書？在面對這些問題時(shí)，你是覺得坦然自若，還是冷汗涔涔？<br><br> <br></h3> <h3><br> 是呀，如果不把課外閱讀課當(dāng)回事，只是簡單地給孩子通知一下書名，布置一下每天要讀的頁碼，毫無次序和章法地去“要求”孩子們讀課外書，走馬觀花地經(jīng)歷一個(gè)所謂的教學(xué)過程，其結(jié)果肯定是一種低效、無效的教學(xué)，甚至因?yàn)閷Ω鲗W(xué)段教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重點(diǎn)把握不當(dāng)，揠苗助長，抹殺了學(xué)生讀書的興趣，這樣的局面就得不償失了。<br> <br></h3> <h3> 還好，許會(huì)娜老師及其團(tuán)隊(duì)成員為大家梳理出來了“快樂讀書吧”欄目1——12冊的編排特點(diǎn)、推薦書目、教學(xué)目標(biāo)、知識能力點(diǎn)等，妥妥的都是干貨，讓我們聽課老師迫不及待地收藏起來。<br> <br></h3> <h3> 怎樣提煉出來 “快樂讀書吧”的教學(xué)目標(biāo)，解決“教什么”的 問題呢？許會(huì)娜老師通過列舉1到6年級的“快樂讀書吧”書頁，給我們提供了解決的妙招：讀懂教材中的“暗語”，教學(xué)目標(biāo)就明晰了。讓我們快快記住這些暗語吧：單元頁中的“導(dǎo)語”和“語文要素”；精讀課后的“課后題”； 略讀課前的“導(dǎo)讀”；課文旁的“批注”；語文園地中的“詞句段運(yùn)用“和”交流平臺(tái)”；“泡泡”“小貼士”中的提示語……<br><br></h3> <h3><br> 通過許會(huì)娜團(tuán)隊(duì)梳理出的1——6年級的課外閱讀教學(xué)的知識能力點(diǎn)，老師們進(jìn)一步認(rèn)識了統(tǒng)編教材課外閱讀序列目標(biāo)“階梯設(shè)計(jì)，螺旋上升”的特點(diǎn)。許老師建議整體把握各項(xiàng)知識能力點(diǎn)，并能夠在實(shí)際教學(xué)中做到“前勾后連”，即在知識鏈條中的相互銜接。<br><br><br></h3> <h3><br> “快樂讀書吧”在整本統(tǒng)編教材中扮演著什么角色呢？同樣，許校長通過對教材的深入研究、梳理，給出了自己的理解：“快樂讀書吧”是引領(lǐng)、召喚和導(dǎo)向；是課內(nèi)通向課外的橋梁；是課內(nèi)閱讀策略的遷移實(shí)踐；是提升閱讀素養(yǎng)的主陣地。因此，她強(qiáng)烈呼吁： 指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，是每一個(gè)語文老師的分內(nèi)事！帶動(dòng)家長、社會(huì)人士參與兒童閱讀，也是語文老師的應(yīng)為之事！ <br><br></h3> <h3> 這兩個(gè)鮮明的感嘆號，讓我感受到了許校長的內(nèi)心焦慮。它有沒有戳中你的內(nèi)心深處？也許，教學(xué)實(shí)踐中，的確有一些不把課外閱讀指導(dǎo)當(dāng)成一門課程來上的；也許，老師們更多的是缺乏有效方法的引領(lǐng)吧。<br></h3> <h3> 一條路徑 講座的第二板塊“快樂讀書吧”課堂教學(xué)建議，就是一盞指路明燈，一條解決“怎么教”的有效途徑。 許會(huì)娜給我們提出了四條教學(xué)建議：1.認(rèn)識三種基本課型。2.關(guān)注閱讀‘興趣、氛圍和習(xí)慣’。3.加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高閱讀能力。4.加強(qiáng)閱讀分享，感受閱讀樂趣。在提供教學(xué)建議時(shí)，許校長還向大家列舉了一些實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)策略。<br></h3> <h3> 認(rèn)識和了解三種基本課型，是我們走進(jìn)“快樂讀書吧”課外閱讀課程化教學(xué)的第一步。許會(huì)娜老師的講座，仿佛為我們揭開了“快樂讀書吧”的神秘面紗，清除了我們心中對它“猶抱琵琶半遮面”的模糊認(rèn)識，我們將從懵懵懂懂，走向豁然開朗。<br></h3> <h3> 許會(huì)娜特別強(qiáng)調(diào)：“讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣是小學(xué)階段課外閱讀的首要目標(biāo)?！币瓣P(guān)注閱讀‘興趣、氛圍和習(xí)慣’”她不建議在早期閱讀中進(jìn)行刻意積累語句,寫讀后感之類的附加條件。堅(jiān)決杜絕功利性閱讀，強(qiáng)調(diào)無壓力閱讀。在教學(xué)方法上，她建議放手讓學(xué)生在自主閱讀中根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種方法， 千萬不要把課外閱讀指導(dǎo)課上成課內(nèi)閱讀理解課。閱讀分享課的目的，不在于檢測和評判，在于主動(dòng)參與、樂于表達(dá)。這樣的建議，讓老師們對課外閱讀課重點(diǎn)教什么，怎么教，什么不該教，做到了了然于胸。 <br></h3> <h3> 許會(huì)娜同時(shí)也是呂蔚屏老師帶領(lǐng)的許昌市小學(xué)語文中心學(xué)科組成員。許會(huì)娜帶領(lǐng)中心學(xué)科組成員“神獸6組”課外閱讀團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行了將近2個(gè)月的備課、磨課過程。在講座即將結(jié)束時(shí)，她將我校周萍老師的課例推薦給了大家，并向大家簡單介紹了其他幾名團(tuán)隊(duì)成員的課例。<br></h3> <h3>周萍課例展示</h3> <h3> 作為一個(gè)年輕老師，周萍的課例展示絲毫不顯稚嫩。<br> 從課前交流談話中，激勵(lì)孩子感受親子閱讀的樂趣，獨(dú)立閱讀的習(xí)慣；固定的讀書時(shí)間、豐富的讀書空間、拼音朋友幫助閱讀的提醒……這些都如同潤物的細(xì)雨，滋潤孩子童真的心靈，誘使他們領(lǐng)略閱讀的美好。<br></h3> <h3> 周萍的閱讀引導(dǎo)課分為三個(gè)板塊進(jìn)行。1.多種方式讀，感受趣味。2.快樂分享。3.好書推薦會(huì)。<br><br></h3> <h3><br> 在第一個(gè)板塊，她引導(dǎo)孩子用“唱一唱”“變速讀”“分角色讀”“方言讀”“拍手讀”等多種方法來讀《搖搖船》，特別是“開船了”的游戲設(shè)置，創(chuàng)設(shè)了開船時(shí)候不同的情景，讓孩子在感受不同的船速之中，配合船速快慢時(shí)而快時(shí)而慢變換讀書的速度，古靈精怪，妙趣橫生！這怎能不使孩子感受到：哦，原來兒歌和童謠可以用這么多的方法來讀，太有趣了！<br><br></h3> <h3><br> 接著，周老師又帶領(lǐng)大家運(yùn)用學(xué)過的讀書方法來練習(xí)《小刺猬理發(fā)》，借用錄音讓大家感受到了分角色朗讀、親子閱讀、“加料閱讀”的樂趣。<br></h3> <h3> 此時(shí)，周老師抓住孩子躍躍欲試的心理，進(jìn)入第二個(gè)板塊的的教學(xué)：快樂分享。借助學(xué)生錄制的視頻，分享了拍手讀、表演讀其他學(xué)生喜歡的兒歌，將閱讀的視野拓展得更加開闊了。<br></h3> <h3> “樂于展示閱讀成果，愿意分享閱讀書籍和收獲。”這是周萍老師根據(jù)“快樂讀書吧”泡泡提示語所確定的教學(xué)目標(biāo)。所以，“換書”“交換圖書小書市”活動(dòng)也將在周老師的精心策劃下應(yīng)運(yùn)而生。<br><br></h3> <h3><br> 在“好書推薦會(huì)”上，周老師抓住兒童“助人為樂”的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了幫助牛牛挑選兒歌，把自己喜歡的兒歌童謠推薦給他的生活場景，引導(dǎo)孩子用唱一唱、畫插圖、演一演等方式來推薦自己的書籍，使孩子又一次收獲到了“漁”趣。<br></h3> <h3> 最后，老師又現(xiàn)身說法，將《讀讀童謠和兒歌》這本書推薦給了孩子。并且把充滿趣味卻簡單明了的“摘星星”自我評價(jià)方法教給了孩子，激勵(lì)孩子自我管理，培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣。<br><br></h3> <h3>石激千浪，觀者如潮 得知許會(huì)娜和周萍老師將在周五晚上直播時(shí)候，許多老師早早地做好了準(zhǔn)備，大家翹首以盼這次視聽覺盛宴。<br><br></h3> <h3> 我們兩個(gè)校區(qū)早早在教師工作群發(fā)布了做好觀看準(zhǔn)備及寫聽課記錄、心得體會(huì)或美篇的通知。連數(shù)學(xué)老師也迫不及待地想要參加進(jìn)來呢??</h3> <h3> 各位老師聽課時(shí)留下的倩影??????</h3> <h3> 我校老師觀看后紛紛提交了自己的心得體會(huì)和美篇作品。<br><br></h3> <h3><br> 在許昌市小學(xué)語文12個(gè)聯(lián)播培訓(xùn)群里，評論的聲音更是如同潮水一般涌來。這真是“一石激起千層浪，觀者如潮萬言堂”。<br> <br><br></h3> <h3><br> 有的老師表示，聽了許老師的講座，以前的課外閱讀教學(xué)“有等于無”；很多老師表示：許老師的講座，既讓大家了解到了課本中“暗語”的作用，給以后的閱讀教學(xué)指明了方向，又學(xué)習(xí)了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提升閱讀能力的策略。無比感謝兩位老師！<br> 呂蔚屏老師邊聽邊評論，在直播結(jié)束后稱贊直播很完美，并@周萍老師“周萍，你給了我一個(gè)大大的驚喜。沒想到一個(gè)剛上班沒多久的小姑娘，這么厲害?！?lt;br><br></h3> <h3> 在這個(gè)特殊的時(shí)期，許昌市教研室給我們小語老師提供了一個(gè)這么充滿生機(jī)和活力的舞臺(tái)。這次雖然沒有親自參與，但我作為旁觀者也見證了許會(huì)娜和周萍老師等許昌小語團(tuán)隊(duì)一次次修改稿件、錄像，一次次實(shí)驗(yàn)直播的過程。為了給大家?guī)砀哔|(zhì)量的講座，他們付出的又何止是這些？ <br> “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。一次次磨礪，會(huì)讓人倍加自信和坦蕩。許會(huì)娜曾經(jīng)說過，也許講座中有的觀點(diǎn)不能得到某些老師的認(rèn)同，但是，就是要讓這些觀點(diǎn)拋出來，以自己這顆“磚塊”，引出大家對課外閱讀的研討和思考，甚至是批判；以自己這塊“石頭”，激起許昌小語課外閱讀教學(xué)平靜的湖面一絲波瀾。因?yàn)樵诮涣?、研討、辯證中一定會(huì)有思維的碰撞，進(jìn)而會(huì)有認(rèn)識的提升，對課外閱讀的關(guān)注和重視也就自然而然地提到了老師們的日常教學(xué)中。這種局面是她和她的團(tuán)隊(duì)，是整個(gè)許昌小語界乃至教育界喜而看到的值得慶賀的事情。<br></h3> <h3> 從昨晚直播結(jié)束直到現(xiàn)在，許昌市小學(xué)語文12個(gè)培訓(xùn)群評論區(qū)源源不斷地接收到老師們發(fā)自肺腹的感言，多個(gè)學(xué)校相繼推出了美篇作品來報(bào)道這次培訓(xùn)。</h3> <h3> 護(hù)城河里的嚴(yán)冰早已解凍，小西湖的湖水泛起層層漣漪。春日的陽光正好，正是春草發(fā)芽，春花爛漫的美好季節(jié)！雖然因?yàn)橐咔橛绊?，老師們不能親自到校去澆灌祖國的花朵，但是我們相信，在呂蔚屏、許會(huì)娜等名師團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，那顆帶著孩子探究課外閱讀樂趣的種子已經(jīng)開始發(fā)芽。春日，許昌教育界的天空，格外明朗！</h3> <h3>編輯：王曉婭 <br>策劃：許會(huì)娜 馮莉<br>審核：賀海濤</h3>