<p> 讀書，是一次心靈的旅行，</p><p> 漫步的是自己的心靈。</p><p> 打開自己，讓文字牽著思想遠(yuǎn)行，</p><p> 沿途山川河流，有旖旎風(fēng)景。</p><p> 這是快樂的出發(fā)。</p> <p> 花從春走過，留下縷縷芳香；葉從夏走過，留下片片陰涼。在這場站“疫”中，每個人都留下了戰(zhàn)斗的痕跡。十里鋪小學(xué)教師不忘教書育人的本職使命，保證每天的讀書時間不少于1個小時，認(rèn)真進(jìn)行自我反思，力爭讀懂、讀透、讀活，提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。</p> <p> 語文教研組組長徐航倩認(rèn)為一個人的才氣得益于從小培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣。她向我們推薦的這本書是《最強(qiáng)大腦》。在閱讀前，她已被這本書色彩鮮明的封面所吸引。這本書介紹了快速提升記憶的9大法則，并提供了全新的，高效的和容易掌握的記憶理念和記憶方法。編者設(shè)計的思維游戲和練習(xí)有助于讀者根據(jù)自己的情況，找到適合自己的記憶方法。</p> <p> 徐航倩老師通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，分享了幾點(diǎn)收獲：1.建立了宅家閱讀模式。固定閱讀的時間和地點(diǎn)，營造閱讀的舒適氛圍。2.靜下心來廣泛閱讀。3.在多樣化閱讀內(nèi)容中，既“抗疫”，又提“神”，即提升自我的文化修養(yǎng)。</p> <p> 數(shù)學(xué)教研組汪艷老師在這個漫長的假期里，閱讀了一本名為《我這樣教數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍課堂實錄》的專業(yè)書籍。</p><p> 在華老師的課堂上從不避諱出現(xiàn)差錯。每一個實錄包括課前慎思、課堂實錄、課后反思、專家點(diǎn)評。其中既有華老師的教，也有專家對他執(zhí)教的課的評；既有他教學(xué)實踐的反思，也有他對人生的感悟。</p><p><br></p> <p> 提起華應(yīng)龍老師，他那精妙絕倫的教學(xué)設(shè)計、“化錯”的數(shù)學(xué)思想無不震撼著每位數(shù)學(xué)老師。錯誤，在華老師看來成了教學(xué)的最可貴資源。學(xué)生出錯少固然是好事，但要看問題的難度如何，假如學(xué)生能在教師的百般“誘導(dǎo)”下仍坐鎮(zhèn)不亂，在這種情況下出錯少那絕對是好的。</p><p> 汪老師認(rèn)為，如果課前老師連對學(xué)生會犯什么錯誤都沒有認(rèn)真去預(yù)設(shè)過，課堂中典型錯誤沒讓它暴露出來的話，那反而是遺憾的。一節(jié)課是否精彩在很大程度上其實就是看老師有沒有把學(xué)生中的錯誤發(fā)掘好了，最后又是否成功地將學(xué)生講會了。</p> <p> 謙虛好學(xué)的汪老師認(rèn)為：讀書、思考、教學(xué)、讀書，這是華老師的專業(yè)成長之路。讀書不一定會成為名師，但名師的鍛造一定離不開讀書。讀書是我們拓寬視野最廉價、最普通的方式，讓讀書成為我們的習(xí)慣。在讀書中不斷充實自己，完善自己，發(fā)展自己。</p> <p> 在第三代現(xiàn)代儒家中，杜維明可算一位領(lǐng)導(dǎo)人物。這不僅因為他對儒學(xué)有獨(dú)到的解讀，更重要的是他不是學(xué)究式的教授，而是一位公眾型的知識分子。綜合教研組組長徐凌輝向我們推薦的是杜維明的《體知儒學(xué)》。</p> <p> 通過閱讀徐凌輝老師的讀書筆記，我們可以看出他的閱讀是十分細(xì)致的。在全球化的視野下，杜維明依舊憑借自己良好的中學(xué)功夫和西學(xué)素養(yǎng)，以及懷著對現(xiàn)實的問題的關(guān)切走進(jìn)儒學(xué)，“體知”儒學(xué)的精神內(nèi)涵，挖掘其潛在的“普世性”意義。 </p><p> 杜維明承認(rèn)儒學(xué)的宗教性，并通過對儒家經(jīng)典的現(xiàn)代詮釋去說明這一點(diǎn)。他認(rèn)為“自我轉(zhuǎn)化”意味著我們經(jīng)過修身能夠達(dá)到人性的最高境界。一如在戰(zhàn)“疫”期間，我們每位教師都應(yīng)該保持良好的心態(tài)，不抱怨、不埋怨，主動接納，采用讀書學(xué)習(xí)的方式打開視野，做有尊嚴(yán)的教育。</p> <p> 閱讀是老師成長的法寶，更是教學(xué)的必修課。“少兒好學(xué)，如日出之陽；壯兒好學(xué)，如日中之光；老兒好學(xué)，如秉燭之明?！备褂性姇鴼庾匀A，十里鋪小學(xué)全體教師將在學(xué)?！翱鞓方逃崩砟畹闹敢?，與閱讀同行，與“閱”讀相伴，以更飽滿的熱情擁抱春天！</p>