<p> 2019年7月劉曉琳導(dǎo)師帶我去南京學(xué)習(xí)，讓我走進(jìn)了親近母語， 讓我認(rèn)識到閱讀的重要性，也讓閱讀的種子在我的心中扎下了根。 </p><p> 所以我想帶著孩子們一起閱讀，讓孩子們看到一個不斷學(xué)習(xí)的媽媽，讓他們加入到這種學(xué)習(xí)狀態(tài)中；讓孩子們看到一個不斷學(xué)習(xí)、不斷閱讀的老師，和他們一起去開啟閱讀的大門！一起啟動閱讀的旅程！ </p> <p> 在進(jìn)入星星點(diǎn)燈學(xué)習(xí)及遷移到閱讀教學(xué)的過程中，我不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的調(diào)整，不斷的更新學(xué)習(xí)的方法。每節(jié)閱讀課都是嘗試，但我很珍惜這樣的機(jī)會，也很用心地去做。</p> 初次嘗試? ?提起興趣 <p> 為了激起孩子對閱讀的興趣，考慮到孩子家庭的一些因素呢，首先我是以課本的推薦書籍《稻草人》開始的。第一次上閱讀課時，看到孩子們興奮的表情，渴望的眼神，我更加堅定我們的閱讀路，一定要堅持下去！</p> <p> 那一次，我請孩子們說稻草人的樣子，并模仿稻草人，然后我請孩子們看封面及作者還有封面上人物的表情，再來請孩子們來說第一篇《稻草人》的主要內(nèi)容，說不全的再請同學(xué)補(bǔ)充，引導(dǎo)孩子體會其中的含義，然后帶入現(xiàn)實的學(xué)習(xí)當(dāng)中，再讓孩子說，我班有一個孩子說我們要學(xué)習(xí)稻草人的善良，我表揚(yáng)了他；另一個孩子就提出了異議：可稻草人不能走呀？于是我把這個問題拋向了孩子，全場靜寂，我提醒：稻草人是不能走的，可我們是可以走的，那我們比稻草人幸運(yùn)對嗎？那我們除了善良，還要怎么做呢？于是孩子又三三兩兩地舉起了手發(fā)表自己對學(xué)習(xí)的看法。</p><p> 然后我作了總結(jié)，并約好請孩子們利用課余時間把剩下的讀完，收假后再來讀。孩子們大聲答應(yīng)好，哈哈，看著孩子們興奮的神情，我也熱血沸騰了！</p><p> 最后進(jìn)行自我反思，首先是我和孩子都沒有讀得很透徹，所以當(dāng)我問及課文主要內(nèi)容時，孩子答不出來，說明孩子在家看書是走馬觀花，所以放假的時候我又布置閱讀作業(yè)讓孩子們在家把書看完，讓孩子畫出喜歡的句子或詞語或段落，并且選擇喜歡的故事講給家長聽，既可以鍛煉孩子的表達(dá)能力，還養(yǎng)成讀書習(xí)慣。</p> <p> 緊接著，我就根據(jù)班級的情況，安排讀書活動及《日有所誦》的朗讀。周一、周三、周五的早上讀10分鐘的日有所誦，周一、周三、周五的大課間時間就讀《鼴鼠的月亮河》，周二、周四的中午我們就學(xué)讀《日有所誦》。</p> <p> 在同一周，中午吃完飯在操場上走完路回教室，待學(xué)生坐定，就進(jìn)入我們期待一周的閱讀課《鼴鼠的月亮河》。</p><p> 首先跟孩子介紹這本書的來歷：暑假7月份去南京參加閱讀種子教師訓(xùn)練營，并且完成學(xué)習(xí)任務(wù)、反思心得及論文而申請的與學(xué)生共讀書籍中的一本。 </p><p> </p> <p> </p><p> 然后請學(xué)生觀察封面，孩子們先從顏色說到人物再到景色，看著一雙雙求知的眼神，我讀到了他們對閱讀的喜愛。接著讀書名，我請他們猜（學(xué)會預(yù)測，課文第四單元的重點(diǎn)）里面的基本內(nèi)容，經(jīng)過這段時間的訓(xùn)練，一部分同學(xué)能夠通過老師的引導(dǎo)通順地表達(dá)出來，很棒！ </p><p> 接著介紹作者王一梅，帶著我們的猜想就進(jìn)入第一章《月亮河的鼴鼠米加和尼里》中的第一節(jié)，老師讀學(xué)生聽并回答問題，孩子們聽得很認(rèn)真，邊提問邊請孩子們猜下部分內(nèi)容，一提問，小手刷刷地舉起來了，特別是平時默默無聞的幾位同學(xué)也舉手了，哈哈，我心里真的像吃了蜜一樣甜呢。看得出，孩子們非常喜歡這種閱讀的方式。最后又帶著孩子們預(yù)測后面的內(nèi)容結(jié)束了那次閱讀課。</p> <p> 然后再跟孩子們一起讀《鼴鼠的月亮河》的時候，我就請幾位同學(xué)依次來幫我讀給大家聽，一次讀3至4個自然段，孩子們挺喜歡的，還帶動了一些不喜歡舉手發(fā)言的同學(xué)。在讀的過程中，我也會問一些問題：比如，你喜歡這只黑色的小鼴鼠嗎？為什么？他的性格怎么樣？他這樣做對嗎？如果是你，你會像他這樣做嗎？你最喜歡這本書中的哪一個人物？為什么？這樣子拋出問題來，他們可以討論一節(jié)課，氣氛真的很熱烈！</p> <p> 隨后讀完了《鼴鼠的月亮河》之后，我告訴孩子們準(zhǔn)備共讀《長襪子皮皮》，就在那一個星期里，多數(shù)的孩子都買了書，下課就拿出來看。古人言：萬事開頭難，開了頭就不難。果不其然，有了《鼴鼠的月亮河》的開頭，讀這本《長襪子皮皮》就容易多了，課余孩子們都了解了內(nèi)容。根據(jù)這種情況我把方法又略作改動。</p><p> </p> <p> 首先還是先觀察封面、認(rèn)識作者，整體感知，然后請不同的同學(xué)說出自己印象最深刻的部分，并請說出為什么；再通過同學(xué)的發(fā)言拋出問題：覺得皮皮是個怎樣的孩子，（比如力氣大、膽子大、熱愛伙伴等）請同學(xué)找出體現(xiàn)她性格的句子或段落并請同學(xué)說；再次提問：我們身邊有沒有這樣的孩子？引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，并取長補(bǔ)短。</p> <p> 再來說說《日有所誦》的教學(xué)，每次上《日有所誦》，都是中午帶孩子吃完飯，在操場上走一圈回教室，就開始誦讀詩歌的活動。我把詩抄在黑板上，我邊抄孩子們立刻拿出抄詩本把詩抄在本子上。</p> <p> 第一次準(zhǔn)備讀《日有所誦》中的《需要什么》。以回顧《那一定會很好》來導(dǎo)入詩歌，把課題板書至黑板，當(dāng)我寫上作者時，就有孩子們說：“老師，我們14課《小狗學(xué)叫》也是意大利的羅大里寫的。”我笑著答應(yīng)并告訴孩子們羅大里既會寫童話故事，也會作詩，他還寫過很多童話故事書，有機(jī)會一定要去看。說到這里我準(zhǔn)備范瀆一遍，但我剛讀了第一句“做一張桌子需要什么？”，孩子們就直接回答我“需要木頭”；我再讀第二句“木頭從哪里來？”孩子們又直接回應(yīng)我“需要大樹”……孩子們真的是太棒了！ </p><p> 于是我把這首詩接著抄在黑板上，請同學(xué)來帶讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。同學(xué)們刷刷刷的舉起手，看得出，孩子們其實都想表現(xiàn)自己。不管誰回答，我們都送上掌聲。學(xué)習(xí)也需要儀式感嘛！后面的環(huán)節(jié)我請男女生對讀，接著分組讀，分組對讀。接著請孩子們把詩抄在抄詩本上。</p> <p> 在《林中月夜》的教學(xué)中，首先我請一位聲音洪亮的同學(xué)起來讀一遍，讓孩子感受。請同學(xué)說出畫面，同學(xué)們都很積極，有很多同學(xué)舉手。接著我們分組讀，男女生讀，合起來讀，最后邊做動作邊讀。開始可能是不熟悉，聲音不夠洪亮。 </p><p><br></p><p> 我覺得我們班上的同學(xué)在說的這個環(huán)節(jié)非常的興奮，孩子能發(fā)現(xiàn)問題，比如最后一個叮咚兩個字為什么分兩行呢？并且孩子能夠分析的出來。這點(diǎn)很好，說明在跟著老師動腦筋。但是有個別的課堂的習(xí)慣不算很好，還需要引導(dǎo)。還有就是不肯大聲讀出來，喜歡說又不敢說，所以，我總是鼓勵他們大聲音讀出來。</p> <p> 那次剛剛上完小古文，學(xué)校組織教研活動，聽劉曉琳老師對小古文的指導(dǎo)，我立即有了重新上小古文的沖動，并且把方法運(yùn)用在日有所誦上面，心動即行動。</p><p>? 借中午午休時間帶領(lǐng)孩子誦讀日有所誦，并學(xué)習(xí)《撈月網(wǎng)》，以前是借助動作來朗讀，今天以剛學(xué)的拍手來打拍子（拍桌子太吵會影響到隔壁班級），孩子們興趣盎然，歡呼聲此起彼伏，而后對《撈月網(wǎng)》改讀，孩子們反應(yīng)也特快，效也特好！</p><p> 然后將孩子們帶到古的學(xué)習(xí)當(dāng)中，孩子們接受也特別快，很快能熟背。</p><p>原來真的是方法正確，事半功倍??！?</p> <p> 通過這些誦讀、閱讀的活動，看到了孩子的閃光點(diǎn)，也給了我信心。今后更是要通過這些閱讀的活動，充分把孩子的閃光點(diǎn)發(fā)揮出來，使他們愛上閱讀、愛上學(xué)習(xí)！</p> 疫情無情? ? ?閱讀傳情 <p> 最近一段時間，由于肺炎疫情，學(xué)校不能上學(xué)，在家不能出門，書店關(guān)門，快遞停運(yùn)，但擋不住我們學(xué)習(xí)的腳步 ，也擋不住我們對閱讀的熱情！</p> <p>雖然我的任務(wù)艱巨。要做好自己的網(wǎng)上教學(xué)、班務(wù)工作和兩節(jié)公開課以及閱讀活動的開展。但辦法總比困難多。2月中旬我就另建一個讀書群，讓同學(xué)們在群里讀自己喜歡的書籍，另外同學(xué)都可以聽別的同學(xué)讀，自己把握時間，這樣每個孩子可以讀到不同的書籍;而且還可以帶動不開口的同學(xué)；晚上定點(diǎn)聽故事；鍛煉孩子的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)孩子的自信，鍛煉學(xué)生的傾聽能力，讓孩子都養(yǎng)成每天閱讀以及按時作息的良好習(xí)慣。</p> <p> 3月中旬公開課上完了，時間相對充裕些，我上的第二節(jié)公開課就是第二單元的《快樂讀書吧》，所以正好把閱讀和課堂結(jié)合起來，除了每天在群里讀書，早上朝讀我就發(fā)《日有所誦》及課文的照片讓孩子在家朝讀；還有做關(guān)于疫情的小抄報、手工等；我還會教孩子做一些閱讀信息卡，或是練習(xí)做表格，輔助理解閱讀內(nèi)容，一星期做一次，比如，讓孩子們一起讀寓言故事，再來把寓言故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、寓意等寫在紙上做成卡片、表格或自己喜歡的形式來表達(dá)出來。</p> <p>于是，我趁熱打鐵結(jié)合現(xiàn)在的實際情況縮短了做閱讀卡的時間，由原來的一星期一次改為一星期三次。根據(jù)每天的作業(yè)量來決定，作業(yè)量少時，就布置當(dāng)天課文或一篇相關(guān)的課外閱讀來讓孩子們閱讀并且做閱讀信息卡。實行了一兩個星期，大多數(shù)孩子都完成了閱讀作業(yè)，并且有小部分同學(xué)能夠配上圖畫，有的同學(xué)做成閱讀記錄卡（就是在閱讀信息卡的基礎(chǔ)上加了幾個項目：作者、書名、主要內(nèi)容、意義以及讀后體會）。</p><p><br></p><p> 瞧！同學(xué)們做閱讀卡也不忘為防疫工作做出自己的小小貢獻(xiàn)呢！</p> <p> 后期我們還要一起閱讀整本書《時代廣場的蟋蟀》及《紅色羊齒草的故鄉(xiāng)》，相信我能做得更好！相信同學(xué)們在閱讀的陪伴下也會更優(yōu)秀！</p> <p> 其實在這宅家學(xué)習(xí)的日子，除了我上述講到的一些書籍，還有《柳林風(fēng)聲》《馴鹿人的孩子》《馴鹿六季》《親愛的漢修先生》《小房子》《花婆婆》《活了一百萬次的貓》《狐貍的錢袋》《讓我們溫暖太陽》《數(shù)星星》等等，都是值得細(xì)細(xì)品味的一些書籍，讓我們一起去開啟閱讀之旅吧！</p>