<h1> </h1> 停課不停學(xué)，停課不停教，停課不停研。南小的“線上教學(xué)”也即將完成一個(gè)月的教學(xué)任務(wù)。有效的互動(dòng)催生了課堂的實(shí)效，多維課程搭建了成長的平臺(tái)。學(xué)校在繼續(xù)秉承著優(yōu)選資源+線上答疑的模式，以“前置學(xué)習(xí)任務(wù)，注重學(xué)習(xí)反饋”為總體教學(xué)思路的前提下，加大了教研的力度，深挖教研的“著力點(diǎn)”。以日日理清問題，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)情。實(shí)現(xiàn)多元深度教研。<br data-filtered="filtered"> <br data-filtered="filtered"><br data-filtered="filtered"> 教師以“資源”為載體.從學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),到學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.從預(yù)習(xí)到課堂的思維廣度的提升.從學(xué)情的分析到習(xí)題的設(shè)計(jì),從有效的課堂激勵(lì)到作業(yè)的解題要點(diǎn).都在教研中生成,落地. 備課的首要就是備學(xué)生，只有對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握，預(yù)設(shè)出學(xué)生可能不會(huì)或者掌握好的內(nèi)容。教學(xué)才會(huì)有的放矢。在學(xué)生的困惑中找到“著力點(diǎn)”我校教師的深度教研首先把好學(xué)情關(guān)。 <br data-filtered="filtered"> 課堂的高效在于教師能精準(zhǔn)的發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)有梯度，有價(jià)值的習(xí)題。在例題中延展，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)。找到學(xué)生思維的“盲點(diǎn)”。做到“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”指導(dǎo)，預(yù)設(shè)。深度教研我校教師在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在做對(duì)習(xí)題的喜悅中體驗(yàn)成功。<br data-filtered="filtered"><br data-filtered="filtered"><br data-filtered="filtered"> <br data-filtered="filtered"> 常都以為備課是備教學(xué)流程。然而作業(yè)往往是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的“試金石”。這樣答疑才會(huì)事半功倍，在答疑環(huán)節(jié)中我校教師充分發(fā)揮了備課的效能。問題精準(zhǔn)，練習(xí)到位。學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。