鄭州市第六十四中學停課不停學之教師閱讀篇——線上讀書分享會：語文英語組

志娟

語文：劉振紅《有效教學27法》 　　假期讀完《有效教學27法》一書之后，我深有感觸，也受益匪淺。這本書語言簡潔樸實，內容淺顯易懂。從我們的實際教學生活出發(fā) , 展示了精彩的理論依據，為教師怎樣經營好課堂提供了大量的教學策略。 這本書基于有效教學的研究，提煉了六個教學事項，作為基本技能教學的指導。第一，有效課堂調控策略。第二，自主課堂組織策略；第三，分層教學授課策略；第四，直接教學策略；第五，間接教學策略。第六，反思型教學策略。大家都十分清楚，教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種教學方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標. 我覺得要想取得教學的有效性，應該做到下面幾點：　　一、做到有效備課。 有效備課是有效教學的首要條件。備課是否有效，不是看教學流程、教學設計寫的如何，關鍵是教學設計是否與課堂表現相一致，與學生需求相吻合，與教學實際相結合。有效備課更關注教學對象，更關心教學效益，更注重教學實踐，更注意教學反思。那么教師備課需要備什么呢? (一)備學生的心智水平 備課時，首先應該研究學生，研究學生的心理、興趣和認知狀況，要把“假如我是學生”作為備課的警醒語。備學生包括以下三個方面：一是備學生的認知水平，學生已知什么，想知什么，什么是難點，教師要心中有數，備課要備到“點子”上。備學生的認知水平，還包括了解不同學生的認知水平，掌握不同層次學生的學習現狀、智力狀況和生活積累。二是備學生的身心特點，教學必須尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，考慮不同年齡學生的學習需要和學習特征，有的放矢地進行教學。三是備學生的興趣愛好，找準學生的興奮點，讓教學更親切地走進學生。 (二)備教具的使用策略 教具使用是課堂教學的一個有機組成部分，但也有一個怎么使用、怎么用好的問題。教學過程中不乏有這樣的現象：有的教師由于對使用的教具不熟悉，上課時手忙腳亂，既影響了課堂氣氛，又耽誤了時間；有的教師由于教具擺放位置不當，學生過早地看見，待使用時，失去了應有的效果，或用完隨意一放，牽扯分散了學生繼續(xù)學習其他內容的注意力。有的教師教具演示時間過短，學生還沒來得及看清楚是怎么回事就收了起來，學生感到不滿足，影響了學習情緒；或演示時間過長，無意地占去了不少學習時間等。　　二、進行有效指導。　　教學中要做到因材施教，區(qū)別對待， “ 一把鑰匙開一把鎖 ” ,也就是在教學中，從學習目標的確定到教學內容的選擇，從教學手段的安排到教學語言的運用，都必須從學生的實際出發(fā)，做到有的放矢。在學習之前，要把學習目標如能清晰地展示在學生面前，學生做到了心中有數，明確了自己學習的方向，這樣就能很主動地進入自主探索學習中。 　　三、積極靈活運用。　　學生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關系很大，如果知識難度超出了學生的理解能力，脫離原有的知識基礎，學生會心有余而力不足，如果知識過與簡單，學起來毫不費力，學生就會感到厭煩。只有難度適中，才能使學生在教學過程中產生積極的內心體驗，以高漲的情緒從事學習，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛。新課程中，教材與教學參考只是作為教學活動重要的參考資料，而并非唯一依據，老師必須根據教學環(huán)境、學生實際，結合自身吃透教材，對教材進行增、散、調、補的深度加工，靈活的處理學習材料，設計出獨具匠心的教案，保證教學活動的有效性和生動性。　四、注重教學后反思。 教學反思是在課堂教學告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進教者及時總結教學中的經驗教訓，從而更有效的處理和運用教材，逐步掌握教學規(guī)律，提高教學水平。 我覺得應該寫自己實際教學中碰到的問題，有親身感受，內容新鮮、具體，見微知著。也就是說從實際出發(fā)，在教學實例中探及某種教育規(guī)律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學。　　作為一名教師，要不斷超越自我，完善自我。要不斷更新教育觀念，不斷改進教學方法。努力把握學科發(fā)展最新動態(tài)，積極學習和運用現代教育技術，具有終身學習的理念，永保與時俱進的思想，主動優(yōu)化知識結構，不斷提高自身的綜合素質。 語文：趙愛紅《大數據時代》 　　寒假前在學校圖書館的書架上發(fā)現了這本書，“大數據”這個詞并不陌生，但究竟什么是大數據，大數據有什么作用，還是不清楚，好奇心驅使我借了這本書。初讀這本書，說實話，不怎么懂，淺談自己的一些體會吧。 讀書后想起了我親身體驗并一直思考的事情。每天打開網頁，我們都會發(fā)現網頁中的廣告都是針對我們日常搜索的內容所提供的，這種針對性很強的廣告是從何而來的呢？答案就是大數據。我們每天在網上的任意行為都會留下痕跡，這些痕跡留下了海量的數據，數據中又包含了我們的某些心理，需求以及行為。正是基于對這些大數據的應用，才為互聯網廣告的投放提供了精確化的選擇。 作者站在理論的至高點上，闡述了大數據對人類的工作、生活、思維帶來的革新，大數據時代的三種典型的商業(yè)模式，以及大數據時代對于個人隱私保護、公共安全提出的挑戰(zhàn)。 作者認為大數據時代具有三個顯著特點。一、人們研究與分析某個現象時，將使用全部數據而非抽樣數據；二、在大數據時代，不能一味地追求數據的精確性，而要適應數據的多樣性、豐富性、甚至要接受錯誤的數據。三、了解數據之間的相關性，勝于對因果關系的探索?！笆鞘裁础北取盀槭裁础敝匾?lt;/p> 面對即將來臨的大數據時代，個人將如何應對自如？這是個嚴肅的問題。大數據時代的社會倫理重點都在討論如何保護個人隱私。因為手機越來越智能，網絡越來越快，個人的信息也越來越透明——隱形幾乎完全不可能。我想說的是，作為硬幣的另外一面，我們無法舍棄：互聯網只不過是讓人與人之間碎片的關系得以統一，其實各種人肉和信息只不過是坊間傳聞的升級罷了。當我們住在擁擠的小區(qū)，人和人之間有隱私嗎？現在只不過是把這個范圍放大到了一個地球而已。硬幣的一面是人和人之間有溝通的需要，去團結對抗世界的未知，那么另外一面就是隱私的缺乏。與其說是要在大數據時代保護自己的信息不被泄露，不如站起來維護自己和他人的隱私，從法律和道德的角度來尊重人與人之間的權利。 大數據，究其本質，回答的還是哲學問題。作者帶給我們的不僅僅是一個全新的商業(yè)概念或技術，更多的是我們對世界的方法論。 語文：王莉《蘇東坡傳》英語：楊軍《教師如何進行教育科學研究》英語：王鳳梅《林清玄散文精選》 <h3>　臺灣作家中最高產的一位，也是獲獎最多的一位，至今已出版作品130多部，被譽為“當代散文八大家”之一；他被星云大師贊嘆“文如流水，語似冬陽”；南懷瑾曾笑言“我的下冊，就交給他寫了”。</h3><h3> 年少成名，青年歷經世事多變，中年清修得道，老年覺悟萬物，這便是林先生的一生。</h3><h3>簡單平實的生活故事，蘊含著細膩的情感，幾句平淡的話語，足以讓人一遍遍地反復回味，這就是林先生散文的魅力。他的文字所特有的淡淡的香如一縷蓮花般的馨香。暖暖的回味時，內心總會充滿寧靜與關愛。書的目錄，也會深深地吸引你：在夢的遠方、生平一瓣香、溫一壺月光下酒、發(fā)芽的心情、一味，一心一境，、飛入芒花、去做人間雨、吾心似秋月?。</h3><h3> 林先生的散文，值得我們一讀再讀。</h3>