<h5><br></h5><h5><span style="font-size: 18px;">學(xué)習(xí)在三月，內(nèi)心變得溫潤(rùn)起來(lái)。</span></h5><h5><span style="font-size: 18px;">不一樣的三月，注定是不平凡的。</span></h5><h5><span style="font-size: 18px;">感恩網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可如此近距離聽(tīng)課。</span></h5><h5><span style="font-size: 18px;">十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。都是智慧的力量。</span></h5><p><br></p> <h5><br></h5><h5><span style="color: inherit; font-size: 18px;">群文：聚集在一起的一組文章。</span></h5><h5><span style="color: inherit; font-size: 18px;">群文閱讀：師生圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，而后師生圍繞議題進(jìn)行閱讀和集體建構(gòu)，最終達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。</span></h5><p><br></p><p><br></p> <h5><br></h5><h5><span style="font-size: 18px;">西南大學(xué)附中王浩老師以《中華兒女鄧稼先》為例手把手教我們應(yīng)對(duì)單篇長(zhǎng)文的群文閱讀。</span></h5><p><br></p><h5><span style="font-size: 18px;">他引導(dǎo)我們先看本單元的課文題目以及導(dǎo)語(yǔ)、預(yù)習(xí)、思考探究、積累拓展（寫(xiě)作）。把握本課設(shè)計(jì)關(guān)鍵字。</span></h5><p><br></p><h5><span style="font-size: 18px;">整節(jié)課從作者楊振寧的地位以及和鄧稼先的關(guān)系出發(fā)，強(qiáng)調(diào)傳記文學(xué)的特點(diǎn)（真實(shí)性），以及《鄧稼先》文學(xué)性的體現(xiàn)，傾注了楊振寧深沉的感情，以及許多“中國(guó)男兒”的愛(ài)國(guó)情懷。鼓勵(lì)學(xué)生從楊振寧、丁肇中、愛(ài)因斯坦、居里夫人、費(fèi)曼等五人中選一個(gè)寫(xiě)人物小傳。</span></h5><p><br></p> <h5><br></h5><h5><span style="font-size: 18px;">樹(shù)人研究院陳鳳老師介紹了《語(yǔ)文新課程1+X讀本·群文閱讀》的使用，引導(dǎo)我們?nèi)绾螌⑷何拈喿x融入語(yǔ)文教學(xué)。</span></h5><p><br></p><h5><span style="font-size: 18px;">群文閱讀</span><span style="color: inherit; font-size: 18px;">契合了統(tǒng)編教材“1+X”的閱讀理念。</span><span style="font-size: 18px;">以現(xiàn)行統(tǒng)編語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)為宗旨，以提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)為目的，以精讀課文有效延伸或單元主題有效延伸為主要路徑并進(jìn)行文本組元。</span></h5><p><br></p> <div><br></div> <h5><br></h5><h5><span style="font-size: 18px;">兒童閱讀專(zhuān)家，語(yǔ)文教育研究者，圖畫(huà)書(shū)譯者王林博士分享親子閱讀的妙招。他以史翠克蘭·吉利蘭《閱讀的媽媽》使聽(tīng)者與之共鳴，有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽是最富有的。</span></h5><p><br></p> <h5><br></h5><h5><span style="font-size: 18px;">他跟我們分享了《和爸爸一起讀書(shū)》，全書(shū)以閱讀為主軸，從回憶小時(shí)候與父親共讀開(kāi)始，講述了這對(duì)父女一生的閱讀之旅。</span></h5><p><br></p><h5><span style="font-size: 18px;">全書(shū)飄漫著溫暖氣息，與親人共處時(shí)，與自己共處時(shí)，與想象共處時(shí)，因?yàn)闀?shū)的存在，才成就這樣的美好時(shí)光。</span></h5><p><br></p> <h5><br></h5><h5><span style="font-size: 18px;">親子閱讀妙招有六：</span></h5><p><br></p> <h5><br></h5><h5><span style="font-size: 18px;">重慶渝中區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員、群文閱讀教學(xué)名師王華老師為我們講解了三年級(jí)《寓言中的對(duì)比》，她引導(dǎo)我們從“1”中分析寓言的基本特點(diǎn)、閱讀方法、閱讀視野和興趣。再通過(guò)“1+X”實(shí)踐，將單元主題延伸到群文閱讀或整本書(shū)閱讀。最后再回歸到“1”。</span></h5><h5><br></h5><p><br></p> <h5><br></h5><h5><span style="font-size: 18px;">樹(shù)人研究院周雪老師為我們講解了二年級(jí)《春天像什么》，從教材分析到文本解讀，從群文議題到教學(xué)實(shí)踐。最后統(tǒng)整，對(duì)比分類(lèi)總結(jié)：春天像一本書(shū)、像一匹彩布，這是比喻成物；春天像媽媽的一雙手、像一個(gè)魔術(shù)師，這是比喻成人。</span></h5><h5><br></h5><p><br></p> <h5><br></h5><h5><span style="font-size: 18px;">樹(shù)人教育研究院余佳韻老師講解了五年級(jí)《孫悟空的成長(zhǎng)》，五年級(jí)下冊(cè)的體裁為古典名著，要素為初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。針對(duì)本議題選文：《困囚五行山》《悟空殺六賊》《三打白骨精》《義激美猴王》。探究孫悟空成長(zhǎng)過(guò)程中的性格變化，培養(yǎng)學(xué)生小說(shuō)的閱讀方法和興趣。</span></h5><p><br></p>