“同讀一本書共享讀書樂”義勒力特中心小學(xué)開展領(lǐng)導(dǎo)班子讀書交流活動(dòng)

朱萍

“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)需讀書。”由于疫情未散，開學(xué)一再延期，即便是這樣，也沒能阻止義小師生閱讀的腳步。按照學(xué)校讀書工作安排，我校教師分學(xué)科對(duì)《帕夫雷什中學(xué)》這本書進(jìn)行了線上讀書分享。交流后，領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)反思、總結(jié)，為了更好地將“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的教育理念融入到我們的教育教學(xué)工作中，3月23上午，我校領(lǐng)導(dǎo)班子又一次對(duì)這本書進(jìn)行深度交流。 　　交流會(huì)上，各位領(lǐng)導(dǎo)們妙語連珠，侃侃而談，以下是部分體會(huì)與大家分享！ 包金花校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行了全面的交流：一、好教師應(yīng)具備的5個(gè)條件:⑴熱愛、相信、關(guān)心孩子，善于和孩子們交朋友；(2)精通、熱愛、所教的科目，并了解其發(fā)展情況;(3)精通教育學(xué)、心理學(xué);(4)精通某項(xiàng)勞動(dòng)技能，并且是這項(xiàng)工作的能手；（5）讓讀書成為教師的一種很重要的精神需求。二、繼續(xù)做好培養(yǎng)年輕教師的培訓(xùn)。三、學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基家庭教育理論。（1）強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性。（2）強(qiáng)調(diào)父母的以身示范。（3）強(qiáng)調(diào)家庭環(huán)境影響的作用。（4）強(qiáng)調(diào)家校目標(biāo)的一致性。（5）強(qiáng)調(diào)把孩子培養(yǎng)成未來合格的父母。四、對(duì)如何推進(jìn)“五育并舉，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)”進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。 黨支部副書記謝海峰：我們要學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基這種樸素的教育情懷，教育情懷是教師成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉，有情懷，才有根植于心得自覺，才有無怨無悔的奮斗，才有悄然無聲的成長(zhǎng)。我們要在學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)精神領(lǐng)域陪伴交往，真正用心做教育，用愛育人才…… 業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)韓小林：蘇霍姆林斯基非常重視學(xué)困生的健康成長(zhǎng)，他對(duì)學(xué)困生從不歧視，對(duì)每一位學(xué)生，他都與老師們一起分析落后的原因，傾注滿腔的愛心，采取不同的方法，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。我們對(duì)學(xué)困生也應(yīng)該多一些關(guān)注，分層次給予幫助。      德育副校長(zhǎng)陳桂榮：勞德結(jié)合，形成習(xí)慣。蘇霍姆林斯基建議在一個(gè)人的幼年及童年時(shí)期就對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的教學(xué)。他不是憑借說教，強(qiáng)調(diào)在勞動(dòng)中開展德育工作，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)快樂，進(jìn)而因?yàn)橛锌鞓返捏w驗(yàn)，而重復(fù)那些美好的品行，漸漸地形成習(xí)慣。這正是操作性條件反射的教育意義。當(dāng)學(xué)生將一些良好的行為內(nèi)化到自己的行為中，這就已經(jīng)達(dá)到德育的目的。 朱萍：蘇霍姆林斯基說：“只有教師關(guān)心學(xué)生的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感……”在《帕夫雷什中學(xué)》一書中，他指出，教師的技巧在于善于察覺兒童的天賦，也就是我們要了解每個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，認(rèn)可、尊重、愛她們！ 趙塔娜：蘇霍姆林斯基在幾十年的教育實(shí)踐中，精心構(gòu)筑的讀書教育思想體系讓我深深體會(huì)到了讀書的重要性?！盁o限相信書籍的教育力量”是蘇霍姆林斯基教育信仰的真諦之一。他確信，書，是學(xué)校集體精神生活財(cái)富的源泉。他再三告誡老師們：要多讀書，讓“讀書成為教師的一種很重要的精神需求”。他再要求老師們要重視學(xué)生的閱讀，“學(xué)生在大綱之外掌握的知識(shí)越多，學(xué)生的智力水平就會(huì)越高。”作為教師從教一生，就要學(xué)習(xí)一生。只有不斷充電，更新知識(shí)，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，才能真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)人的重任。 陳霞：他愛學(xué)生，愛學(xué)習(xí)，善于觀察，善于總結(jié)，30年如一日?qǐng)?jiān)持寫教育日記。更重視閱讀的作用，他曾表白說：“無限相信書籍的教育力量，是我的教育信仰的真諦之一”。告誡我們要多讀書，讓讀書成為教師的一種很重要的精神需求。我們無不為他熱愛教育事業(yè)的真誠(chéng)之心所感動(dòng)，無不為他終生仍事教育科研的精神所激勵(lì)。他為我們留下了一筆永遠(yuǎn)閃光的寶貴的教育財(cái)富。 高明霞：作為教師一定要熱愛孩子、熱愛所教學(xué)科、熱愛讀書。一所好學(xué)校，一定是一個(gè)能讓孩子們精神成長(zhǎng)的場(chǎng)所，而教師間形成共同體的力量，是孩子們成長(zhǎng)的最好陽光！作為教師，我們一定要無愧于“教師”這神圣的二字！ 包烏蘭：這本書使我對(duì)自己從事的教師這個(gè)職業(yè)有了更加神圣的理解，正如書中所說“教師的教育勞動(dòng)的獨(dú)特之處，是為未來而工作。今天在孩子身上所培養(yǎng)的起來的，要在幾年后，甚至幾十年后才會(huì)成為一個(gè)成熟人的公民性、道德和精神面貌的因素”。我們對(duì)待教育要懷著愛的心理，認(rèn)真平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)…，長(zhǎng)此以往慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?cè)趯?duì)教育、對(duì)孩子付出的同時(shí)，我們本身也一直在收獲。 陳滿英：21世紀(jì)的教育，不僅使學(xué)生有知識(shí)、會(huì)做事，更重要的是學(xué)會(huì)做人?？梢?，新時(shí)代對(duì)教師提出了高層次的要求。我們不僅要是一名教師，而且還要是一名教育者。我們只有不斷充電，更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)人才的重任。 陳程程：“愛生，不僅僅是一種感情，而且是一種活動(dòng)”。我想成為的老師，不是為了眼前的優(yōu)秀率、升學(xué)率而不顧學(xué)生能不能接受理解去盲目大量的給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是會(huì)考慮到孩子們的身心發(fā)展水平，立足于他們未來人生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來選擇性地進(jìn)行講解與教授，這樣培養(yǎng)出來的孩子才會(huì)是一個(gè)完整的人，而不是只會(huì)讀書應(yīng)付考試的機(jī)器。 　　最后，包校長(zhǎng)對(duì)讀書活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)安排部署學(xué)校下一步工作。她說：“我們要繼續(xù)把閱讀作為頭等大事來落實(shí)，作為常態(tài)工作去執(zhí)行，真正讓我們的教師親近書，喜歡書，并將書中教育理念，教學(xué)案例結(jié)合自己實(shí)際實(shí)踐到工作中?！蓖瑫r(shí)推薦教師還要閱讀蘇霍姆林斯基和陶行知教育書籍，深入探討學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新思想、新方法，將讀書與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，做一名有思想，會(huì)思想的教育者。