名畫賞析閱讀鑒賞感受美的魅力—紅橋區(qū)少年宮幼兒園中大班組線上教研

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一幅好的作品可以排解壓力，開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高能力，名畫賞析不僅可以促進(jìn)我們汲取更多的藝術(shù)知識，更可以提升審美情趣與水平，開闊視野美化心靈。 精心準(zhǔn)備 ?云上教研 在特殊時(shí)期為了排解老師們的壓力，開闊教師眼界，增長知識，陶冶情操，提高能力。中班組組長白岫千老師特意精心準(zhǔn)備了一次有關(guān)“美”的教研，通過美育，不僅提高老師們對美術(shù)文化的理解力，更學(xué)會欣賞周圍生活中的一切視覺形式，進(jìn)而使審美感受不單是視覺感受，也不只是大腦感受，而是整個(gè)身心的感受。并且在今后的教學(xué)中，可以能使欣賞活動開展得更有聲有色，使幼兒得到更好的藝術(shù)熏陶。 在這個(gè)特殊的假期中，我們采取了不同的教研方法，在白岫千組長的帶領(lǐng)下，我們在家中學(xué)習(xí)了名畫鑒賞的方法。 組長講解如何去欣賞一幅畫作。（一）首先就是透視，我們要了解那些時(shí)期的畫是注重透視關(guān)系，而哪些時(shí)期的是不那么注重的。特別注重透視在你欣賞的時(shí)候就應(yīng)該把這一點(diǎn)考慮進(jìn)去，反之亦然。（二）其次就是光影，可以判斷出你所欣賞的化作所處的時(shí)期，同樣也能反應(yīng)出這種風(fēng)格的特點(diǎn)。主要用于印象派畫的欣賞。（三）然后就是構(gòu)圖，構(gòu)圖的好壞可以直接體現(xiàn)在畫面里，好的構(gòu)圖一般都有構(gòu)成感上的平衡。另一方面，作者還可能通過構(gòu)圖來反映更深層次的含義。（四）再然后就是技法，一幅畫作往往會用到多重多樣的技法。你可以通過細(xì)心觀察，大膽猜測作者所用技法是什么。（五）最后就是需要了解作者，通過了解作者的人物性格以及他的親身經(jīng)歷，可以很好的讀懂畫作的表達(dá)。 名畫賞析 達(dá)·芬奇用三年的時(shí)間在佛羅倫薩繪制了這幅肖像畫，結(jié)果這幅油畫成為了世界上最著名的油畫作品，并永載史冊。這幅《蒙娜麗莎》是達(dá)芬奇的最高藝術(shù)成就，作者使人物的豐富內(nèi)心感情和美麗的外形達(dá)到巧妙的結(jié)合，蒙娜麗莎的手柔嫩身材豐腴，充滿女性特有的美感。近處的衣服皺著刻畫精細(xì)，也反映出達(dá)芬奇在繪畫上的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。達(dá)芬奇把一些部位畫得若隱若現(xiàn)，沒有明確的界線，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”，也呈現(xiàn)出不可侵犯的尊嚴(yán)。同時(shí)，蒙娜麗莎的右手更被稱為“美術(shù)史上最美的一只手”。達(dá)芬奇獨(dú)特的藝術(shù)語言是運(yùn)用明暗法創(chuàng)造平面形象的立體感。他曾說過：“繪畫的最大奇跡，就是使平的畫面呈現(xiàn)出凹凸感?！彼褂脠A球體受光變化的原理，首創(chuàng)明暗漸進(jìn)法，即在形象上由明到暗的過渡是連續(xù)的，像煙霧一般，沒有截然的分界?！睹赡塞惿肥沁@種畫法的典范之作。 在白老師的帶領(lǐng)下，中班組的每一位老師都認(rèn)真嘗試從美學(xué)角度上進(jìn)行名畫分析與鑒賞。 孫老師講解的著名畫家徐悲鴻的作品《八駿圖》：本畫以周穆王的八匹駿馬做為題材，畫中，八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動，生動形象，是一部不可多得的珍品?！栋蓑E圖》是由徐悲鴻贈送給援華飛虎隊(duì)隊(duì)長陳納德將軍的《奔馬圖》演繹而來，后來就傳成《八駿圖》，說這是最大的一張奔馬圖，后來不知蹤跡了。 閆老師賞析的作品為石開的國畫四君子《梅蘭竹菊》四條屏，各有千秋，各有法度，于梅蘭竹菊四君子中尋找繪畫的語境，讓畫風(fēng)成為自己的一種標(biāo)志，為的是與眾不同，或許技巧有些一樣，但里面所承載的主題可就大不相同，這是與畫家所觸的環(huán)境不同而不同，意境的營造是需要畫家心中的那份激越而得來的。梅蘭竹菊似乎大家都畫過，凡是喜歡花鳥畫的畫家還沒有誰脫離開這梅蘭竹菊的畫法，但是能不能從中挑出來，還是需要畫家真正的境界和悟性，尤其是在追求無華上，石開能夠在看似無華的梅蘭竹菊四條屏中，顯示出了他幾十年的藝術(shù)功力，沒有這份數(shù)十年的積淀，畫出來畫還是俗套，那就不是石開了。曾記得當(dāng)代花鳥畫大家有霍春陽說過一段話：做人上我追求樸實(shí)無華。樸實(shí)也是一種天賦，要懂得珍惜，保持本色，不要有意改變什么，也即老子所說的“抱甕”，渾然天成。我的畫室取名“抱甕齋”，也既以樸實(shí)自勉。做人要樸實(shí)無華，作畫也要樸實(shí)無華，以樸實(shí)來通貫自己的學(xué)養(yǎng)、氣度，而達(dá)到中和和沖淡、寵辱無驚的境界。沒有相應(yīng)的人生體驗(yàn)，生活積累，精神歷練，中國畫的味道出不來。它一定要像慢火燉魚一樣，把味道吃進(jìn)去，浸到里面，才可能是佳肴美味。老當(dāng)益壯，或許樸實(shí)無華、慢火燉魚正是石開所具備的，因此才有這樣樸實(shí)無華的《梅蘭竹菊》四條屏貢獻(xiàn)出來，讓觀者得以精神的享受。 王老師分享的是來自霍安·米羅的作品《犬吠月》《犬吠月》是王老師以前上過的一節(jié)小班美術(shù)欣賞課，小班進(jìn)行世界名畫欣賞特別注意他們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，因?yàn)樾“嗪⒆拥乃季S具有典型的形象直覺性，對色彩、線條、構(gòu)圖有初步的感受力，受生理發(fā)展等因素的影響，他們的語言表達(dá)力較為欠缺，針對以上幾個(gè)方面原因的考慮，王老師選擇了米羅的《犬吠月》，這幅作品色彩突出，線條簡單，構(gòu)圖充滿童趣，有助于引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象和培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力?？紤]到作品主題比例的不同大小，王老師制作了幻燈片，將梯子、小狗和月亮分別切割成三副圖片，以故事的形式通過逐步的提問來讓孩子進(jìn)行欣賞和觀察。由于小班孩子的理解能力和語言發(fā)展能力不是很好，在設(shè)立相關(guān)問題上進(jìn)行了細(xì)致的考慮，盡量避免使用幼兒難于理解的語句，設(shè)計(jì)了一些生動有趣、接近孩子生活的問題，讓孩子對問題的回饋中逐步的來理解畫面的內(nèi)容，以此達(dá)到培養(yǎng)幼兒的視覺美感，在欣賞過程中提升孩子的觀察力和語言表達(dá)能力。 劉老師分享的《塞納河上的夜星》該畫運(yùn)用冷色迷人的深藍(lán)短線鋪滿整個(gè)夜空，強(qiáng)而有力的筆觸表達(dá)出夜的深沉神秘與無法預(yù)測，而點(diǎn)綴其上的微明星子，與倒映在河面上的瓦斯燈燈影相互輝映，深藍(lán)與亮黃的強(qiáng)烈對比讓作品表達(dá)出畫家內(nèi)心澎湃的感動，略帶稚拙地描繪平靜河面上的燈影，是梵高內(nèi)心急欲分享與寂寞的率直表現(xiàn)。在該畫中，天空的星光與岸邊燈光的倒影，互相響應(yīng)。這種光線的處理方式，反應(yīng)了梵高獨(dú)特的視覺美學(xué)。畫中的星星一些是檸檬色的，一些是粉紅的，綠的，藍(lán)的，就像勿忘草一樣，并通過暖色的光線強(qiáng)弱和間隔的排列，表現(xiàn)星星的遠(yuǎn)近位置。夜晚的星星被它們自己的光暈環(huán)繞成圓形。該畫用藍(lán)色、黃色短粗的線條表現(xiàn)天空。豐富的色彩體現(xiàn)作者思緒萬千，但短粗卻整齊的線條體現(xiàn)作者心靜如水的情緒，而前景中的海水，運(yùn)用黃色和藍(lán)色表現(xiàn)，線條的方向發(fā)生了變化。 楊老師鑒賞的是來自于齊白石的《對蝦》，體現(xiàn)了高度的筆墨技巧，在表現(xiàn)了水墨、宣紙的獨(dú)物性能外，又將蝦之質(zhì)感表現(xiàn)得淋漓盡致，是白石筆下最寫實(shí)的對象之一。齊白石曾無奈地說：“予年七十八矣，人謂只能畫蝦，冤哉?。?8歲題畫蝦）”。齊白石畫蝦可說是畫壇一絕，靈動活潑，栩栩如生，神韻充盈，用淡墨擲筆，繪成軀體，浸潤之色，更顯蝦體晶瑩剔透之感。以濃墨豎點(diǎn)為睛，橫寫為腦，落墨成金，筆筆傳神。細(xì)筆寫須、爪、大螯，剛?cè)岵?jì)、凝練傳神，顯示了畫家高妙的書法功力。畫家寫蝦，來自生活，卻超越生活，大膽概括簡化，更得傳神妙筆。 王老師與大家一起鑒賞的《吹笛少年》是法國印象派畫家愛德華·馬奈于1866年創(chuàng)作完成的一幅布面油畫作品?，F(xiàn)收藏于巴黎奧賽博物館。整個(gè)畫面達(dá)到了形與色的統(tǒng)一，畫中沒有陰影，沒有視平線，沒有輪廓線，以最小限度的主體層次來作畫，否定了三度空間的深遠(yuǎn)感。作者沒有加進(jìn)任何軼事性成分來塑造形象，服裝、短笛配合人物是它的惟一主題。背景與人物之間沒有配景，也沒有聯(lián)系，這些也使人物顯得不真實(shí)。人物用大色點(diǎn)處理，只有孩子的臉和手有生氣，與有點(diǎn)僵硬、看不出細(xì)節(jié)的側(cè)影形成明顯的對照。該畫作中運(yùn)用三種基本色調(diào)——紅色褲子、黑色上衣以及赭石色的背景。紅色褲子兩邊的黑色邊線，與黑色上衣連成一氣，紅、黑兩色間的關(guān)系，被馬奈以金黃色的衣扣和吹笛少年肩上的白色披帶突顯出來。赭石色的背景，是既無橫面又無豎面的抽象背景。赭石色的底色，以人物為中心，漸次向外加深，使吹笛少年處于明亮的空間中。該畫作中沒有陰影，沒有視平線，沒有輪廓線，作者徹底取消了畫面景深，全部光照都來自畫外，絕對垂直地照射在畫面上，在少年背后沒有任何空間，就是他本人也幾乎沒有立足之地。他著腳的地面幾乎空白，只一小塊灰色陰影表現(xiàn)背景墻與他著腳之處的差別。少年的面孔也沒有留下任何凸起光影，只是鼻子兩側(cè)出現(xiàn)兩個(gè)小凹陷，以表現(xiàn)眉毛和眼窩。 延伸“美” 通過此次的名畫鑒賞交流會,大家收獲了知識與喜悅,提高了審美能力與水平，也開活了眼界提升了心境,老師們希望此次教研活動不僅僅是在教師之間展開，更希望可以帶動幼兒一起學(xué)習(xí)對美的鑒賞，鼓勵小朋友們多多欣賞名著名畫，在家可以動手繪畫，感受繪畫賞畫帶來的快樂！ 美麗圖書你我共同閱讀 在此次疫情期間大班組的教師也展開的線上讀書會教研活動，一本好書需要用心去感受，可以給人帶來心理的觸碰、提升對文化的理解，感受文字的魅力。 精心挑選云上分享 大班組的老師們在韓冠楠組長的帶領(lǐng)下展開了此次教研活動，每一位教師都精心挑選出自己最喜愛的圖書進(jìn)行分享，并寫下了自己的讀書感受。 趙老師認(rèn)真閱讀《十萬個(gè)為什么》，并針對此書寫出了自己的觀后體會，不僅學(xué)到了許多知識，更感受到了自然規(guī)律的真諦。 曹老師所分享的《城南舊事》是一冊非常有名的書籍，曹老師針對書中令自己印象十分深刻的片段進(jìn)行剖析。 韓老師與姜老師更是從專業(yè)的角度認(rèn)真閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，清楚的寫下了自己對專業(yè)發(fā)展的見解，十分值得我們學(xué)習(xí)。 此次大班組的教研活動使我們看到了中華文字博大精深，每一冊書籍都有自身的含義，我們要利用平日的時(shí)間多讀書，感受文字的美，提升自身文化底蘊(yùn)，也希望小朋友們能多閱讀圖書，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。