鄭州市第六十四中學(xué)停課不停學(xué)之教師閱讀篇——線上讀書(shū)分享會(huì)：政史地生組

志娟

政治：劉陽(yáng) <h1><b>《溝通無(wú)限——掃描青少年的人際交往心理》</b></h1> <h3>　　</h3><h3> 寒假期間，出于自己的工作崗位和工作需要考慮，我選擇閱讀了《溝通無(wú)限》---掃描青少年的人際交往心理這本書(shū)。讀過(guò)之后，受益匪淺。</h3><h3> 青少年由于自我意識(shí)的增強(qiáng)、身心方面的矛盾的出現(xiàn)造成心理上的不安和焦躁，他們需要一個(gè)能傾吐煩惱、交流思想、表露自我并能保守秘密的地方，中小學(xué)時(shí)團(tuán)伙式的交往方式已經(jīng)滿足不了這種要求，因而他們交友的形式開(kāi)始注重個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)的特征，交往內(nèi)容也逐漸從活動(dòng)的外在層面向內(nèi)在認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)方面發(fā)展。交友范圍逐漸縮小，朋友關(guān)系日益重要，他們選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)主要包括以下幾個(gè)方面：一是有共同的志趣和追求;二是有共同的苦悶和煩惱；三是性格相近；四是在許多方面能相互理解等。青少年時(shí)期，其生理上迅速發(fā)展，但是心理的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上生理的發(fā)展速度，這也造成了這個(gè)特定時(shí)期的矛盾心理：半成熟半幼稚、半獨(dú)立半依賴的心理特征，由于自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們迫切需要表達(dá)自己的意見(jiàn)，對(duì)事物的看法批判性很強(qiáng)，但局于自身的經(jīng)驗(yàn)不足、思維的不成熟，又造成了這種批判性的見(jiàn)解有很大的片面性和主觀性。處于這個(gè)特定時(shí)期的高中生，沒(méi)有豁達(dá)寬廣的胸襟，是很容易出現(xiàn)一些人際交往上的問(wèn)題，下面就是一些高中生常見(jiàn)的人際交往問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)技巧，希望能對(duì)處于迷茫與彷徨期的中學(xué)生有所幫助。</h3><h3> 一、中學(xué)生常見(jiàn)的人際交往障礙</h3><h3> 自卑心理</h3><h3> 自卑是中學(xué)生的大忌，有自卑心理的同學(xué)，在人際交往中總認(rèn)為自己不行，缺乏信心，總是想象成功的經(jīng)驗(yàn)少，失敗的經(jīng)驗(yàn)多，喪失了交往的勇氣和信心</h3><h3> 自傲心理</h3><h3>與自卑心理相反，有自傲心理的同學(xué)在與人交往時(shí)，總是表現(xiàn)的自以為是、盛氣凌人，甚至不愿與人交往，看不起別人，總覺(jué)得自己事事比別人強(qiáng)，常常使別的同學(xué)處在難堪、窘境中。</h3><h3> 自私心理</h3><h3> 在交往中，以自己為中心，以滿足自己的欲望為目的，不顧及他人的感受，常常會(huì)引起同學(xué)的不滿和反感，影響交往的產(chǎn)生和發(fā)展。自私在當(dāng)前獨(dú)生子女占多數(shù)的中學(xué)生中，是較為普遍的一種心理。</h3><h3>恐懼心理</h3><h3> 在交往中，特別是在大庭廣眾之下，不由自主地感到緊張、擔(dān)心、害怕，以致手足無(wú)措，語(yǔ)無(wú)倫次。</h3><h3>封閉心理</h3><h3> 在人際交往中遇挫，從而產(chǎn)生的對(duì)人的不信任，認(rèn)為其他人都是不可信的、自私的、利己的，信任產(chǎn)生了危機(jī)，對(duì)人有很深的戒備心理，最后逐漸的封閉自己，疏遠(yuǎn)自己的同學(xué)，將自己孤立于人群之外。</h3><h3> 害羞心理</h3><h3> 害羞心理有較大的普遍性，中學(xué)生在交往中過(guò)多地約束自己的言行，表情羞澀，神情不自然，往往不能充分表達(dá)自己的思想情感，成為交往中的被動(dòng)者，從而使他們失去許多社會(huì)交往和比較的機(jī)會(huì)，失去他人的鼓勵(lì)以及自我進(jìn)取的動(dòng)力。</h3><h3> 嫉妒心理</h3><h3> 這種心理比較常見(jiàn)，是對(duì)他人所取得的地位、名譽(yù)、成績(jī)、進(jìn)步等的一種不服氣、不友好，甚至是敵對(duì)的情感，是由一種想保住自己的優(yōu)越地位而極力要排斥他人優(yōu)越地位的心理傾向。嫉妒給自己帶來(lái)的不是上進(jìn)，而是忌憚、憤恨，最終必然導(dǎo)致人際關(guān)系的不和諧。</h3><h3> 猜疑心理</h3><h3> 表現(xiàn)為在交往過(guò)程中，長(zhǎng)期處于“疑神疑鬼”的情緒生活中，對(duì)他人的言行過(guò)分敏感，多疑、不信任，往往陷入痛苦和焦慮之中。</h3><h3> 逆反心理</h3><h3> 逆反心理是中學(xué)生日益曾強(qiáng)的獨(dú)立性和閉鎖性，與家長(zhǎng)、教師鬧對(duì)立而形成的。這種心理表現(xiàn)為對(duì)同學(xué)或者教師的言行舉止不加分析地批判、對(duì)抗和抵制，使雙方關(guān)系緊張，致使與老師關(guān)系緊張，與同學(xué)相處不好。</h3><h3> 干涉心理</h3><h3> 干涉心理表現(xiàn)為對(duì)別的同學(xué)的事情過(guò)分關(guān)心，以打聽(tīng)、傳播和干涉別人的私事為樂(lè)趣，從而引起別人的不滿和厭惡，影響同學(xué)之間的關(guān)系。</h3><h3> 二、如何提高交往能力</h3><h3> 要替他人著想，切忌自我中心</h3><h3> 要搞好同學(xué)關(guān)系，就要從他人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，善于做出適當(dāng)?shù)淖晕覡奚Ｒ?，一?xiàng)工作的完成，憑一個(gè)人的力量是不能完成的，只有與人合作才會(huì)完成任務(wù)。在取得成績(jī)之后，要共同分享，切忌處處表現(xiàn)自己。當(dāng)他人遭到困難、挫折時(shí)，伸出援助之手，給予幫助。良好的人際關(guān)系是雙向互利的，你給了別人的種種關(guān)心和幫助，當(dāng)你自己遇到困難的時(shí)候也會(huì)得到回報(bào)。</h3><h3> 要胸襟豁達(dá)，善于接受別人和自己</h3><h3>要不失時(shí)機(jī)地給別人以表?yè)P(yáng)，但須注意掌握分寸，不要一味夸張，從而使人產(chǎn)生一種虛偽感，失去別人對(duì)你的信任。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，不要總是抓住別人的缺點(diǎn)不放，要多看到別人的閃光點(diǎn)，也是對(duì)自己的激勵(lì)與促進(jìn)，同時(shí)也要接納自己。</h3><h3> 要掌握與同學(xué)相處的技巧</h3><h3> 與人交談時(shí)，要善于傾聽(tīng)，抓住別人談話的要點(diǎn)并及時(shí)地給予回饋。在表達(dá)自己思想時(shí)，要講究含蓄、幽默、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。含蓄既表現(xiàn)了你的高雅與修養(yǎng)，同時(shí)也起到了避免分歧、說(shuō)明觀點(diǎn)、不傷關(guān)系的作用。提意見(jiàn)、指出別人的錯(cuò)誤，要注意場(chǎng)合，措辭要平和，以免傷人自尊心，產(chǎn)生反抗心理。幽默是語(yǔ)言的調(diào)味品，它可使交談變得生動(dòng)有趣。在與人談話時(shí)掌握該說(shuō)的說(shuō)，不該說(shuō)的不說(shuō)，要簡(jiǎn)潔明了。</h3><h3> 要多和不同的同學(xué)溝通，多交流。 </h3><h3> 每個(gè)人都是獨(dú)特的，要相信每個(gè)人身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，汲取別人的長(zhǎng)處，不斷地充實(shí)自己。培養(yǎng)自己多方面的興趣、愛(ài)好結(jié)交朋友，也是提升人際關(guān)系的一個(gè)很好的舉措。</h3><h3> </h3><h3> </h3> 政治：王志娟 <h1 style="text-align: center;"><b>《智慧教育思維下的思想政治教育》</b></h1><h3 style="text-align: center;"><br></h3> <h3>　　寒假期間讀了這本書(shū)《智慧教育思維下的思想政治教育》，是有關(guān)信息技術(shù)帶來(lái)的變革下，將智慧教育思維運(yùn)用于思想政治教育。智慧教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別就是教育環(huán)境的開(kāi)放，教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)源和師生的全面互動(dòng)。恰逢疫情期間“停課不停學(xué)”線上教學(xué)的開(kāi)展，讓我對(duì)這本書(shū)有更深刻的體會(huì)。</h3><h3> 我們過(guò)去的思政課使用更多的是擺事實(shí)講道理的方法，傳統(tǒng)的思想政治教師通過(guò)課堂宣講、個(gè)別談心等面對(duì)面的方式，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，促使其提高思想認(rèn)識(shí)，解決問(wèn)題。這種方式的針對(duì)性強(qiáng)，反饋及時(shí)有一定的優(yōu)越性。但是在新媒體時(shí)代，思想政治教育方法面臨的新情況，一方面講課談心這種必須在合適的地點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行的教育方式，在新媒體環(huán)境下，學(xué)生受教育的空間廣泛比較自由。能否取得理想的教育效果有待檢驗(yàn)。另一方面，教育的效果取決于教育者的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，教師一般在精心準(zhǔn)備授課的情況下，持續(xù)保持良好的授課狀態(tài)也很不容易，作為學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)很容易受到老師的感染，現(xiàn)場(chǎng)教育的效果很好若是在新媒體環(huán)境下脫離了現(xiàn)場(chǎng)教育的環(huán)境氛圍，教育的感染力如何保證面對(duì)新媒體信息傳播的互動(dòng)性，個(gè)性化，多元化，多樣化等特點(diǎn)。創(chuàng)新喜聞樂(lè)見(jiàn)的政治教育的方式。很多學(xué)生更喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解和吸收自己需要的知識(shí)。要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生去探尋所需信息。教師除了要具備政治文化等基本素養(yǎng)外，還要有基本的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)以及篩選信息的能力，這給政治教師的素質(zhì)提出了更高的要求。建設(shè)一支具有較高思想道德素質(zhì)、政治理論水平、良好的心理品質(zhì)和一定的創(chuàng)新能力，熟悉網(wǎng)絡(luò)，能熟練的操作多媒體的高素質(zhì)的政治老師，是新媒體時(shí)代下解決思想政治教育困境的必由之路。</h3><h3> 目前疫情下停課不停學(xué)線上教學(xué)就為我提供了這樣一個(gè)空間，面對(duì)學(xué)生在家線上學(xué)習(xí)撲面而來(lái)的各種網(wǎng)絡(luò)信息，特別是在特殊時(shí)期，對(duì)學(xué)生的思想教育就顯得尤為重要。如何讓學(xué)生在面對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)信息的轟炸的時(shí)候保持清醒的頭腦，正確的判斷這些信息，在線上教學(xué)時(shí)我就注意到此教育契機(jī)，利用此類信息展開(kāi)討論，使學(xué)生明晰方向。</h3><h3> 智慧課堂和智慧教育是對(duì)傳統(tǒng)單向的強(qiáng)制性教育模式的反思與超越，是利用現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教育理念，模式，方法，途徑，智慧教育體現(xiàn)出“智”與“慧”的統(tǒng)一，“智”強(qiáng)調(diào)技術(shù)手段模式，而“慧”強(qiáng)調(diào)觀念理念。</h3> 歷史：張艷萍 <h1 style="text-align: center;"><b>《全球通史》</b></h1> 歷史：孫春雨 <h1 style="text-align: center;"><b>《給老師的建議》</b></h1> <h3>　　利用假期時(shí)間讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū)，雖然還沒(méi)有讀完。但是收獲也很大，我感觸最深的是“閱讀”。</h3><h3> 書(shū)中不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了非常重要的地位上，他說(shuō)，閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地。因?yàn)闀?shū)中有著廣闊的世界，書(shū)中有著永世不朽的精神。他認(rèn)為唯有閱讀才能不斷豐富我們教師的知識(shí)底蘊(yùn)，提高我們教師的教學(xué)水平。<br></h3><h3> 蘇霍姆林斯基說(shuō)，讀書(shū)不僅是教師的一種喜好，更是一種責(zé)任。同時(shí)也“強(qiáng)調(diào)指出，學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書(shū)。這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持下去蘇霍姆林斯基給教師建議這本書(shū)中----談?wù)剬?duì)“后進(jìn)生”的工作時(shí)。對(duì)于這些兒童，把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，----這種做法會(huì)使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，變得更加遲鈍。蘇霍姆林斯基覺(jué)得最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍，應(yīng)當(dāng)讓這些兒童的頭腦中盡可能多地產(chǎn)生關(guān)于周圍世界和現(xiàn)象的疑問(wèn)，讓他們帶著疑問(wèn)來(lái)問(wèn)，在他們所讀的書(shū)籍里，在他從周圍世界里所遇到的事物中，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些使他感到驚奇和贊嘆的東西。用驚奇、贊嘆可以治療大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的萎縮、惰性和虛弱，正像用體育鍛煉可以治療肌肉的萎縮一樣。</h3><h3> 對(duì)于兒童尚能用此法，更何況我面對(duì)的是有一定基礎(chǔ)的中學(xué)生呢!對(duì)照我的做法，有一點(diǎn)以前絕沒(méi)有想到和采用過(guò)的手段就是:讓學(xué)生閱讀。而我做得最多的方法就是一遍一遍地讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)，這種做法和蘇霍姆林斯基所建議的方法恰好是背道而馳的!認(rèn)為他們連課本上的知識(shí)都沒(méi)掌握，更沒(méi)說(shuō)是課外閱讀了。<br></h3><h3> 蘇霍姆林斯基說(shuō)指出：兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書(shū)籍和由書(shū)籍激發(fā)起來(lái)的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來(lái)就越容易了。<br></h3><h3> 讀完這節(jié)后我有如下思考:我能給學(xué)生推薦什么有益的書(shū)，這些書(shū)籍我了解嗎?教會(huì)學(xué)生閱讀，幫助“后進(jìn)生”進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和維護(hù)，教師自身不就是要多閱讀嗎?我想，不管差生還是優(yōu)生，他們都應(yīng)該學(xué)會(huì)閱讀，他們都應(yīng)該在書(shū)本中去發(fā)現(xiàn)，去驚奇，去贊嘆，去進(jìn)行自我教育。<br></h3><h3> 讀這本書(shū)，每次大概讀兩到三節(jié)，細(xì)細(xì)品味蘇霍姆林斯基的教育建議、教育方法、教育思想。有哪些教育方法能付諸實(shí)踐。通過(guò)讀書(shū)，就像蘇霍姆林斯基經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的“閱讀”，一樣，能夠開(kāi)闊視野，開(kāi)闊思維。閱讀是我們進(jìn)步的階梯。<br></h3> 地理：劉云宵 <h1 style="text-align: center;"><b>《做一名幸福的教師》</b></h1> 生物：王靜 <h1 style="text-align: center;"><b>《微課的設(shè)計(jì)與操作》</b></h1> <h3>　　2020年，注定是要載入歷史，新冠肺炎席卷中國(guó)乃至全球。在這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們每一個(gè)中國(guó)人都在默默地作出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們?cè)谝咔槠陂g，也嘗試著新型授課模式——線上教學(xué)。</h3><h3>在認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)，我也不忘“充電”，閱讀了張仁賢、袁秀利和齊春燕編寫的微課的設(shè)計(jì)與操作》，這本書(shū)非常實(shí)用，手把手教人制作微課。</h3><h3> “微時(shí)代”的到來(lái)給傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用帶來(lái)了前所未有的革命性沖擊，同時(shí)也給教育領(lǐng)域帶來(lái)了不小的影響，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。“微”教學(xué)模式逐漸在教育領(lǐng)域興起，“微課”這種新型的教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用模式，可以說(shuō)是傳統(tǒng)教學(xué)視頻在“微時(shí)代”下的演變。微課短小精悍，易于網(wǎng)絡(luò)傳播，內(nèi)容覆蓋學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和特點(diǎn)，特色內(nèi)容形式非常豐富，學(xué)習(xí)時(shí)間短，方便學(xué)習(xí)者利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，而且可以反復(fù)使用，與手機(jī)等移動(dòng)終端結(jié)合起來(lái)，能實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地隨身學(xué)習(xí)，對(duì)網(wǎng)上課前課后學(xué)習(xí)都有幫助。</h3><h3> 微課是指時(shí)間在十分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。而微課程屬于課程的范疇，從課程學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，微課程具有課程的屬性，微課程是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍特征建立的小課程體系，是將課程分解為具有課程目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等一系列小課程。微課與微課程存在一定的聯(lián)系。微課是微課程的單元，微課必須與學(xué)習(xí)單元、完整的學(xué)習(xí)過(guò)程、系列學(xué)習(xí)資源結(jié)合在一起，才能構(gòu)成為微課程。微課堂的設(shè)計(jì)一定要把握“以學(xué)習(xí)者為中心”的原則，所以設(shè)計(jì)模式為：1.明確教學(xué)任務(wù)2.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，3.對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析，4.制定教學(xué)目標(biāo)。5.學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)6.教學(xué)策略選擇7.學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)8.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)9.微視頻設(shè)計(jì)10.微練習(xí)設(shè)計(jì)11.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)12.教學(xué)反思。</h3><h3>微課的設(shè)計(jì)需要找一些素材，這些素材網(wǎng)上一般都有，我們只要選個(gè)搜索引擎，輸入關(guān)鍵詞查找，然后選取合適的素材下載并保存在合適的位置就可以了。本書(shū)還介紹了一些相關(guān)知識(shí)和查找素材的小技巧。例如為防止PPT中字體丟失，可以在其他電腦安裝字庫(kù)，或PPT存盤時(shí)將字體一并打包，也可以轉(zhuǎn)存為圖片。在制作微課時(shí)，我們?cè)谥谱鱌PT時(shí)經(jīng)常需要用到視音頻，我們可能經(jīng)常為無(wú)法下載而感到煩惱。書(shū)中教給我們的一個(gè)小技巧：使用稞麥綜合視頻站下載器的方法。稞麥綜合視頻站下載器是一個(gè)專門用于下載優(yōu)酷網(wǎng)、土豆網(wǎng)、酷6網(wǎng)、六間房、56網(wǎng)、新浪網(wǎng)等大型視頻網(wǎng)站到本機(jī)硬盤上的小軟件。它還支持多個(gè)視頻文件同時(shí)下載并能顯示出真實(shí)視頻文件的下載地址，下載完后，您還可以選擇馬上播放，而且它還有查看管理下載歷史記錄和視頻搜索的功能。官網(wǎng)：http:\\www.xml b ar. net/。</h3><h3> 在微課的制作過(guò)程中，擁有更具創(chuàng)意的微課圖片才能制作出更具特色的微課來(lái)?？梢杂脕?lái)處理圖片的工具很多，如畫(huà)圖工具、Photoshop、2010以上版本的powerpoint等都可以。本書(shū)以WPS2013個(gè)人版為例，介紹系統(tǒng)自帶的處理圖片的方法，教你成為一名修圖達(dá)人。此外，還手把手教你制作微課視頻、音頻。制作微課視頻的工具很多，比如手機(jī)、屏幕錄制工具、PPT錄制等，但最常用的工具還是比較傳統(tǒng)的攝像機(jī)。本書(shū)教如何用攝像機(jī)錄制微課視頻，包括使用攝像機(jī)的注意事項(xiàng)、具體使用方法與技巧、視頻的具體制作步驟及相關(guān)知識(shí)。</h3><h3> 本書(shū)從慕課中的應(yīng)用、“翻轉(zhuǎn)課堂”中的應(yīng)用、混合學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，這三種不同的微課形式，介紹了微課在新時(shí)代教學(xué)中的應(yīng)用及發(fā)展情況。</h3><h3> 結(jié)合我們現(xiàn)在的“停課不停學(xué)”，我所采用的是釘釘直播課和愛(ài)學(xué)網(wǎng)微課視頻預(yù)習(xí)及練習(xí)的方式，我將本書(shū)中的一些技能應(yīng)用到組織教學(xué)中，簡(jiǎn)便實(shí)用。但是，仍有一些技能不太明白，更談不上應(yīng)用，這就需要：邊學(xué)邊練，在實(shí)踐中進(jìn)步，在實(shí)踐中熟練。</h3>