<p> <span style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">隴縣西城幼兒園 康潤(rùn)芝</span></p> <p> 陽(yáng)春三月，春暖花開(kāi)，我們每個(gè)人都因疫情被隔離在家里。等待著……盼望著……但我們沒(méi)有停止學(xué)習(xí)。3月23日是我參與學(xué)習(xí)寶雞市幼兒園教師專(zhuān)業(yè)能力提升線(xiàn)上研培系列活動(dòng)第二期活動(dòng)，竇穎老師主講的《幼兒園教師如何做課題》，聽(tīng)了老師的課程，讓我了解到許多關(guān)于課題的知識(shí)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，讓我在課題研究方面有了以往沒(méi)有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。</p> <p> 通過(guò)學(xué)習(xí)竇老師的課程，讓我了解到課題是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——研究問(wèn)題，而且這些問(wèn)題都是從本班本園的幼兒?jiǎn)栴}入手，通過(guò)學(xué)習(xí)如何開(kāi)展課題研究使我了解到：課題的研究一般包括五個(gè)方面1、課題的選擇；2、制定計(jì)劃3、文獻(xiàn)的查閱；4、課題實(shí)施；5、成果評(píng)價(jià)和推廣。</p> <p> </p> <p> 課題源于問(wèn)題，課題不等于問(wèn)題。善于提出問(wèn)題，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，提出問(wèn)題就是研究的開(kāi)始。但問(wèn)題未必都是課題，我們要從中去積累小的問(wèn)題，再評(píng)估研究的價(jià)值，逐漸就會(huì)有研究的思路。</p> <p> 我們作為老師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在一日保教活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在教學(xué)中提煉自己平時(shí)容易有的常見(jiàn)問(wèn)題，在活動(dòng)中觀察幼兒分析出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠適應(yīng)于本班級(jí)，本園。選擇的課題具有典型意義，能真實(shí)的解決問(wèn)題。</p> <p> 我們選擇課題時(shí)要盡量結(jié)合本園實(shí)際著重解決當(dāng)前教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。同時(shí)還要考慮到完成課題所具備的客觀條件，如是否有足夠的人手、時(shí)間去完成必要的工作量；是否有充分的把握獲的所需的數(shù)據(jù)、資料；是否有足夠的毅力克服研究過(guò)程中想不到的困難而把研究堅(jiān)持下去。通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的主客觀條件進(jìn)行分析而確立的研究的問(wèn)題。選題使研究的目的具體化，使研究活動(dòng)指向特定的對(duì)象和內(nèi)容范疇，具有指向性、概括性和限定性等特點(diǎn)。教育科研課題的選擇，對(duì)于整個(gè)研究過(guò)程和組織管理教育活動(dòng)都具有十分重要的意義。在選擇課題時(shí)要堅(jiān)持基本原則:立足教學(xué)，適合本園發(fā)展，教師成長(zhǎng)；大小適中，幼兒發(fā)展；力求創(chuàng)新，在選擇的方法和材料上創(chuàng)新；</p> <p> 我想我會(huì)積極的去探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也會(huì)盡自己最大的努力去完成課題的研究，讓它能真正的解決我們學(xué)前教育的實(shí)際問(wèn)題，能夠達(dá)到真正的目的，真正的生根發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果。</p>