<p> “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，在這風(fēng)和日麗，鳥語花香的日子里，我們本應(yīng)該立足于“三尺講臺育桃李，一支粉筆生春風(fēng)”，但是一場沒有硝煙的疫情戰(zhàn)，與我們不期而遇，病魔無情，教師有愛！在疫情防控的特殊時期，面臨新的困難和挑戰(zhàn)，示范小學(xué)語文組全體教師，在做好疫情防控各項工作的同時，在學(xué)?？傮w工作的安排下，在楊校長率先垂范的引領(lǐng)下，在教研室全體同僚的共同努力下，語文教研活動有條不紊地進行著。</p> <p style="text-align: center;"> <span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 停課不停學(xué) 成長不延期</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">學(xué)而不思則罔</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">思而不學(xué)則殆</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">? </span> 由于本學(xué)期情況特殊，所有年級要進行線上授課，老師們開始在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)運用軟件直播，學(xué)習(xí)在網(wǎng)上批改作業(yè)，雖然居家辦公，但這些對于我們老師們來說，是非常大的考驗。如何在非常之期，做非常之老師，這就要求老師們要不斷地學(xué)習(xí)，要堅持不懈地學(xué)習(xí)。</p><p> 為了讓老師們更好地把握教材精髓，努力克服語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，楊校長親身示范引領(lǐng)，先后對六年級、三年級的單元備課進行了詳細的指導(dǎo)。</p><p><br></p> <p> 在六年級語文老師會議中，楊校長首先指出，為什么要進行單元備課？是新教材的需要，也是工作的需要，是我們語文教師們必須掌握的技能。我們要學(xué)會站在單元角度思考問題。</p><p> 其次，楊校長重點對六年級的習(xí)作單元如何整體把握，如何單元備課，并以第三單元的為例，具體詳細講解。</p> <p> 3月24日，在線上教學(xué)進行了一個多月以后，楊校長和教研室領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合近期聽課，發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題，又對三年級如何進行單元備課做出針對性的指導(dǎo)。</p> <p> 楊校長首先指出語文課堂中存在的問題：1.教師沒有真正理解教材，知識浮于表面；2.課堂出現(xiàn)二多二少，教師講的多，學(xué)生學(xué)的少，學(xué)生做題多，學(xué)生讀書少；3.教師重內(nèi)容分析，輕對語言表達學(xué)習(xí)；重認字，輕識字；重閱讀，輕寫作，語文學(xué)習(xí)浮于表面，缺乏對語文的深度學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</p><p> 接著楊校長對語文要素的內(nèi)涵做了具體解讀，強調(diào)，語文要素是統(tǒng)編小學(xué)語文教材提出的一個核心概念，是建構(gòu)語文教材訓(xùn)練體系的基石。簡單地說，“語文要素”是解決語文教學(xué)中“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問題。所以我們備課首先從了解語文要素開始。</p><p> 最后，楊校長對三年級語文要素及單元備課進行具體闡述，并以三年級第四單元為例解讀單元備課。</p><p><br></p> <p> 楊校長還把在聽課中的反思，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)積累，制作成了精美，實用，有指導(dǎo)性的PPT——《如何落實語文要素》，便于語文老師們學(xué)習(xí)。教研室要求老師們在認真閱讀的基礎(chǔ)上，實踐于自己的課堂教學(xué)，并結(jié)合實際寫出自己的理解與體會。使理論學(xué)習(xí)與自己的課堂教學(xué)結(jié)合起來。</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">停課不停研 線上共成長</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">業(yè)精于勤荒于嬉</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">行成于思毀于隨</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 根據(jù)縣教研室和學(xué)校教研室的安排，語文組組織所有語文老師，分別于3月5日、3月15日、3月25日，線上觀看、聆聽了壺關(guān)縣教科局“語文主題學(xué)習(xí)”、全國著名特級教師竇桂梅老師的主題閱讀示范課和山西省“語文主題學(xué)習(xí)”小學(xué)線上教研指導(dǎo)課。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段、聲情并茂，自然大方的教態(tài)、風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格、對教材、課標(biāo)的熟練掌握，都給我們以深深地啟示。</span></p> <p> 竇桂梅老師是清華大學(xué)附屬小學(xué)校長、全國特級教師、教育學(xué)博士。 竇桂梅老師的這節(jié)《來喝水吧》是“千課萬人在線課堂”中的一節(jié)課，是一節(jié)全學(xué)科的閱讀課，聽了這節(jié)課，讓我們對語文學(xué)科的教學(xué)有了新的思考：如何運用工具撬動學(xué)生的思想和情感？1. 利用圖畫這一工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作動力， 讓學(xué)生敢想象、敢創(chuàng)作、敢表達，給學(xué)生思維發(fā)展提供空間。2. 利用資料和研究報告單，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和搜集、整理、提取信息的能力。3. 利用自己的動作、神態(tài)、語言這一工具調(diào)動學(xué)生的激情。 4.抓住作者這一工具，使學(xué)生的情感與作者同步。5.利用有效視頻這一工具，撬動學(xué)生內(nèi)心的覺醒。</p><p> 怎樣培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)？怎樣開發(fā)我們有教材研發(fā)的課外閱讀？借助多種工具撬動學(xué)生的思想和情感，借助科學(xué)的閱讀，實現(xiàn)與其他學(xué)科真正的鏈接，讓孩子能面向全球，面向未來，這是一個值得我們深思的課題。</p> <p> 山西省“語文主題學(xué)習(xí)”小學(xué)線上教研指導(dǎo)活動，主要內(nèi)容有：部編版教材解析、《語文主題學(xué)習(xí)背景下的低段——中段——高段單元備課報告》、示范課展示、名師備課分享、專家互動點評。一天的活動收獲滿滿。</p><p> “書到用時方恨少”，在聽了武志萍老師對部編教材的解讀，豁然開朗，明白了新教材編寫吸納了語文課程改革最新成果，沉淀語文課程改革先進理念和成功經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，加強語言文字運用，加強語文和生活的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開放，富有活力的教材體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。</p><p> “天光云影共徘徊”，課堂教學(xué)不只流于形式，更要注重效果。常文萍老師的《漁歌子》和李純瑋老師的《慈母情深》，兩節(jié)課雖然文體不一樣，但講解都精彩紛呈，呈現(xiàn)了一個個靈動的課堂。</p> <p> 每一次旅程都是追尋，每一思考都是智慧，每一次經(jīng)歷都是成長。有人說“最好的生活方式，莫過于和一群志同道合的人奔跑在理想的路上！回頭，有一路的故事；低頭，有堅定的腳步；抬頭，有清晰的遠方！”走在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的路上，我們永遠是努力的前行者，攜手并肩，集思廣益，我們的腳步愈加堅定有力！</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">停課不停思 快樂共分享</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">紙上得來終覺淺</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">絕知此事要躬行</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 教研室郭蘭娥老師在全校教研會上，針對前一段時間的線上教學(xué)，指出了問題所在，并對下段教研教學(xué)做了具體安排。郭老師指出：1.名師、專家的講座理念新，接地氣，非常實用，有這樣的機會，一定要多看幾遍，深入理解其精神內(nèi)涵。2. 加強對課標(biāo)的學(xué)習(xí)與理解，學(xué)習(xí)領(lǐng)會部編版教材的編寫特點，教材的人文要素和語言能力。3.語文教學(xué)要做到：心中有語文的“核”、年段的“標(biāo)”、單元的“度”、課文的“例”，啟發(fā)學(xué)生的思維，教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)閱讀能力和表達方法。4.鼓勵語文老師積極參加學(xué)校組織的的線上公開課活動。</span></p> <p> 經(jīng)自薦與年級組推薦，一年級馬旭輝老師，二年級義晉瓊老師，三年級肖麗老師，四年級周俊淵老師，五年級趙海芳老師，六年級霍麗華老師，參加了本學(xué)期線上語文公開課活動。六位老師克服困難，積極備課，為我們呈現(xiàn)了六節(jié)生動、真實的課堂。教師循循善誘，學(xué)生敏而好學(xué)。老師們對教材的把握與處理有其獨到之處。雖然在教學(xué)過程中也有一些小瑕疵，但足以看出老師們在努力地改變。</p> <p> 一堂堂風(fēng)格各異，精彩紛呈的課堂，充分展示了我校語文教師的教學(xué)魅力。老師們扎實深厚的基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，熟練的駕馭課堂能力都值得我們好好學(xué)習(xí)。</p> <p> 每一次教研活動，每一次公開課，都是一次精神的洗禮。老師們在積極有效的實踐探索中共同成長，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，揚長避短，努力提高教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。語文教學(xué)工作工作苦樂相伴，老師們一定會滿懷激情，在春天播下耕耘的種子，相信秋天一定會收獲夏的努力。</p> <p> “停課不停學(xué)”的不僅有學(xué)生，更有我們老師?！巴Ｕn不停研”，我們在行動，在線上相約?！巴Ｕn不停思”， 為全面提升語文課堂教學(xué)水平，努力打造有效課堂，促進語文專業(yè)化發(fā)展，大家心手相連，同舟共濟，用特殊的方式，共同打造一種別樣的、有溫度的課堂。期待著我們很快能心無掛礙的取下口罩，盡情地欣賞春的艷麗，盡情地呼吸花的芳香。等“疫”去春來，那時花開，我們再相見?。。?lt;/p>