<h3> 陪伴是最長情的告白。原本正月開學(xué)的計(jì)劃，也因?yàn)橐粓鲆咔閿R置至今。</h3><div><div><h3> 雖然不能陪伴在孩子們身邊，鳴凰實(shí)驗(yàn)幼兒園大班年級(jí)組的老師們，和孩子、家長于“云端”相逢，思其所想，聽其所需，引其所動(dòng)。就家長們最關(guān)注的“幼小銜接”問題開展了多次線上交流活動(dòng)。</h3><div><br></div><div><br></div></div></div><h3></h3> <h3 style="text-align: center">PART1：叮咚一聲，</h3><h3 style="text-align: center">開啟幼小銜接云上座談會(huì)</h3> <h3> 一天下午，大1班班級(jí)群里銘銘媽媽發(fā)起了話題討論，向老師咨詢幼小銜接的問題。</h3> 老師及時(shí)回復(fù)了銘銘媽媽的困惑，卻有越來越多的家長也參與了線上討論。 對(duì)于大班家長來說，面對(duì)幼兒長期在家，又面臨即將升學(xué)的情況，他們或多或少都對(duì)孩子上小學(xué)產(chǎn)生一些擔(dān)憂。其他班也及時(shí)召開云上座談會(huì)，請家長暢談自己的困惑，并為他們介紹教育方法。 與家長的急切心情不同，孩子們已經(jīng)在期待小學(xué)生活。大9班的幾位小朋友給老師發(fā)來視頻，表達(dá)他們對(duì)小學(xué)生活的向往。 大2班的孩子們還借用爸爸媽媽的手機(jī)和老師、小伙伴們在群里用語音聊天，暢談自己關(guān)于成為小學(xué)生的一些想法。 感受到孩子們的迫切心情，大5班老師邀請小學(xué)五年級(jí)學(xué)生焓焓姐姐來錄制視頻，向弟弟妹妹們介紹小學(xué)和幼兒園的區(qū)別。并在群里開展了一次交流活動(dòng)。 上小學(xué)原來有那么多新奇有趣的事情，小朋友們的話匣子打開了，在群里用語音互相交流著。 感悟與思考：幼兒園活動(dòng)源于幼兒的生活，距離進(jìn)入小學(xué)只有幾個(gè)月時(shí)間，小學(xué)生活是現(xiàn)階段孩子最向往的事情，而“幼小銜接”是家長最關(guān)注的話題。一位孩子的發(fā)言引起一群孩子的討論，一位家長的困惑引發(fā)一群家長的共鳴。如何指導(dǎo)大班幼兒、家長做好幼小銜接工作，是現(xiàn)階段大班老師們需要關(guān)注的重要問題。 <h3 style="text-align: center">PART2：聚焦個(gè)例，</h3><h3 style="text-align: center">關(guān)注“宅家計(jì)劃表”的制定與實(shí)施</h3> <h3> 幼小銜接方面，家長們?nèi)簝?nèi)交流的主要話題是幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不少班級(jí)的小朋友都制定了“宅家學(xué)習(xí)生活計(jì)劃表”。</h3> <h3> 大1班李坤昊小朋友剛把自己的計(jì)劃表制定完成，就和老師進(jìn)行了一次線上交流。昊昊向老師介紹表格中他對(duì)感興趣活動(dòng)的安排，老師澤鼓勵(lì)昊昊要按照計(jì)劃表來開展活動(dòng)。</h3> 昊昊也遵守和老師的約定，每天認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃表上的內(nèi)容，并請媽媽把自己的表現(xiàn)拍下照片，發(fā)給老師。 一個(gè)星期后，老師和昊昊進(jìn)行了視頻連線。交流關(guān)于計(jì)劃表使用過程中遇到的問題。<div><div> </div></div> 和王老師交流過后，昊昊在媽媽的幫助下，重新制定自己的“宅家學(xué)習(xí)生活的計(jì)劃表”。 王老師把昊昊的例子在年級(jí)組群里進(jìn)行了分享，老師們表示可以結(jié)合小學(xué)一年級(jí)的課程表，指導(dǎo)班里的孩子和家長在制定宅家學(xué)習(xí)生活計(jì)劃表時(shí)，可以根據(jù)“時(shí)間的規(guī)劃”、“活動(dòng)的選擇”、“個(gè)人的需求”、“學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的比重”等方面來考慮，并鼓勵(lì)家長和老師一起對(duì)幼兒上傳的計(jì)劃表進(jìn)行評(píng)價(jià)。 感悟與思考：興趣是最好的老師，孩子有天然的學(xué)習(xí)需要和能力。教師在昊昊第一次展示自己的計(jì)劃表時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)，在昊昊主動(dòng)與老師交流自己的困惑時(shí)適時(shí)引導(dǎo)，最后和年級(jí)組其他教師一起交流經(jīng)驗(yàn)，幫助大班孩子制定的“宅家學(xué)習(xí)生活計(jì)劃表”更貼合小學(xué)一年級(jí)的需求。 <h3 style="text-align: center">PART3：由點(diǎn)及面</h3><h3 style="text-align: center">開展幼小銜接云課程</h3> 1.明確要求，云上研課 結(jié)合園部大教研組要求，大班教師召開線上會(huì)議，商議從幼兒興趣、家長需求出發(fā)，以“幼小銜接”為主題，預(yù)設(shè)了部分課程內(nèi)容，收集活動(dòng)材料，并分組進(jìn)行云上備課。 2.求同存異，形式靈活 各班在開展活動(dòng)的過程中，根據(jù)幼兒實(shí)際興趣需求，靈活地、適時(shí)增減活動(dòng)內(nèi)容。 針對(duì)大部分幼兒書寫姿勢還不正確，大8班的小朋友們開展了一周正確書寫姿勢的線上打卡活動(dòng)。 為了培養(yǎng)幼兒自理能力，大4班的小朋友們在家里學(xué)習(xí)整理書桌、書包。 背上小書包，也是成為小學(xué)生的標(biāo)志哦！基于幼兒對(duì)書包的興趣，大6班開展了畫書包、折紙書包等美工活動(dòng)。 再過幾個(gè)月就要上小學(xué)啦，大7班的小朋友們用畫筆描繪心目中的小學(xué)。 <h3> 感悟與思考：在開展宅家課程的過程中，大班教師以教研組總體要求為指導(dǎo)，合力制定教學(xué)計(jì)劃，選擇教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師對(duì)教育內(nèi)容的選擇不再是對(duì)教學(xué)計(jì)劃表的簡單“搬運(yùn)”，而是針對(duì)各班幼兒的特殊需求，進(jìn)行有選擇、有增減的開展活動(dòng)。</h3> 后記：通過家長群的云端交流、教師群的視頻研討，以多元化的評(píng)價(jià)方式對(duì)幼兒學(xué)習(xí)效果的進(jìn)行反饋，都為了幫助孩子更好地適應(yīng)“幼小銜接”這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期?！坝仔°暯印笔谴蟀嘞聦W(xué)期的重點(diǎn)工作，體現(xiàn)在長期的工作實(shí)踐中。這需要大班每一位教師長期堅(jiān)持、不懈努力，幫助幼兒順利地過渡，更好地適應(yīng)新的教育環(huán)境。