<p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 庚子鼠年，“新冠”侵犯。防疫抗疫，開學(xué)延遲。響應(yīng)號召，停課不停教。于是乎，開學(xué)的日子未到，我們便開始了線上的教。孩子們居家，學(xué)習(xí)、防疫兩不誤。線上教學(xué)，讓師生演繹了非常時(shí)期的非凡之舉。</b></p> <p> </p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;"> 首先，是學(xué)技術(shù)。無論老師還是學(xué)生，脫離了教室來教學(xué)，都有好多的不適。于是，我們嘗試，摸索，想辦法實(shí)現(xiàn)線上也能教和學(xué)。微信平臺發(fā)語音，微信視頻小組交流。可是，嘗試兩天，總有走老路的感覺，為了實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)也能“學(xué)做教合一”，我們需要一個(gè)和所有學(xué)生能及時(shí)面對面交流的平臺。怎么辦？為難之際，學(xué)校給我們送來了“釘釘”。我們召開視頻會(huì)議，我們做直播，幾番經(jīng)歷，終于知道了“精講教師直播間”、“互動(dòng)視頻會(huì)議見”。</b></p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;"> 一周下來，線上教學(xué)構(gòu)架基本成型。可學(xué)生厭煩了，對眼前的這一套沒了新鮮感。為了提勁，我開始琢磨激趣。一周組長做美篇，展示居家學(xué)習(xí)難。二周全班齊動(dòng)員，思維導(dǎo)圖嘗嘗鮮。</b></p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 這是我們一位小組長的自制美篇，不能說有多么高大上，但真可以看出其匠心獨(dú)具，樂在其中！</b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 這是孩子們自己做的關(guān)于第一單元知識結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖。</b></p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;"> 問題是興奮劑，壓力就是動(dòng)力。在想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，我逐步感覺拓寬孩子們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，廣泛利用社會(huì)資源，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)也是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)舉措。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);"> 在教第十課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)除了認(rèn)識生字，解釋生詞，就是理解詩句意思，能聯(lián)系詩人生平資料，體會(huì)詩人的精神品質(zhì)和遠(yuǎn)大志向。擱往常，只是就詩論詩，讀一讀，談一談，背一背，知道詩人是托什么物言什么志就可以了?？墒墙衲?，疫情當(dāng)下，全民上線。白衣天使逆行武漢，上前線；普通黨員小區(qū)值班，保家園；就連快遞小哥也奉獻(xiàn)志愿……感人的畫面隨處可見，我們的孩子卻多數(shù)置若惘然。所以，要改變，死教書不能喚起他們的責(zé)任感，教死書，只是培養(yǎng)了會(huì)考試的貪官。借此機(jī)會(huì)，我要教他們坦言——學(xué)做詩，表志向。</b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 這是我給同學(xué)們布置的線上教學(xué)第六周的禮拜天作業(yè)，目的不是看孩子們能寫出多么好的詠物詩，而是想通過這樣一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，給他們以學(xué)習(xí)語文的新鮮感，幫他們樹立比較高遠(yuǎn)的人生理想。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 下面，就請走近我們的小詩人，或許你真能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 詠物詩是托物言志的詩歌，通過事物的詠嘆體現(xiàn)人文思想。詠物詩中所詠之“物”往往是作者的自況，與詩人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在詩中作者或流露出自己的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。</b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 我們的孩子還小 ，一篇課文的學(xué)習(xí)或許真不能給他們這許多的收獲。但，一次實(shí)踐體驗(yàn)，我想真能給他們“人生需要理想”的認(rèn)識。</b></p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">實(shí)踐感悟</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"> 從交回來的作品看，孩子們對“志向”的概念還比較模糊，對詩歌的創(chuàng)作也大有言不達(dá)意之感。可是對于多數(shù)孩子來說，詠物詩已經(jīng)在他們的腦海里有了雛形。他們知道 自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。他們嘗試著在細(xì)致描摹的同時(shí)，寄托自己的感情。我想，這就是語文！</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)努力建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間相融合的語文教育體系，強(qiáng)調(diào)拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文、豐富知識，提高能力。這需要我們老師樹立一種大語文觀意識，不能只固守語文課、語文教科書，而要把語文課、語文教科書作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力素養(yǎng)的平臺和出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)一種大語文教學(xué)。</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 時(shí)勢造英雄。眼下，疫情讓我們居家，進(jìn)行線上教和學(xué)。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境很單調(diào)，如果我們還只是依賴“課本”的語文教學(xué)，那它不僅是枯燥的，艱苦的，更是狹窄的，學(xué)生的語文能力是不會(huì)得到充分的發(fā)展的。在線上教學(xué)過程中，我終于明白:我們教書，應(yīng)考慮學(xué)以致用，應(yīng)挖掘各種教學(xué)資源，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂之源——生活，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。這不僅是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文教師的基本要求，更應(yīng)該成為我們激發(fā)學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)興趣的一種方法。</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 讓我們努力工作，努力使自己的教學(xué)更貼近于生活，努力引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會(huì)生活，將來好改造生活，讓我們再努力，讓我們的語文課堂因生活而精彩。</b></p>