我家的孩子叫關(guān)若飛，在這場突如其來的疫情中，孩子們的居家學(xué)習(xí)模式開啟了。居家學(xué)習(xí)中，作為家長首先是孩子學(xué)習(xí)的管理者，又是孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還是孩子學(xué)習(xí)的陪伴者。 一、循循善誘定計(jì)劃<div> 剛一開始，孩子聽說不用上學(xué)了，高興壞了，繼續(xù)放假狀態(tài)，蹦蹦跳跳玩不夠；一學(xué)習(xí)，就磨磨蹭蹭，完全不能集中注意力。結(jié)果前兩天的學(xué)習(xí)任務(wù)一直折騰到半夜才弄完。我們急得上躥下跳，他卻和沒事人一樣。<br></div> 這時(shí)候，我們將他拉到身邊，耐心地給他講學(xué)習(xí)的重要性，還找了一些窮困地區(qū)學(xué)生艱苦學(xué)習(xí)的視頻和一些勵(lì)志的講座、視頻給他看，首先讓他先從態(tài)度上進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變，才能夠深刻地認(rèn)識(shí)到自律學(xué)習(xí)對(duì)他多么的重要。他是很感性的男孩，幾個(gè)畫面就讓他留下眼淚，喃喃的說：“他們真可憐！這么苦的學(xué)習(xí)條件他們卻學(xué)的那么帶勁！”“他們要努力學(xué)習(xí)，學(xué)了文化知識(shí)改變自己的家鄉(xiāng)，該擺自己的命運(yùn)?！蔽覀兞私鈳拙浜?，望著孩子深邃的眼睛，我仿佛讀出了學(xué)習(xí)的渴望。當(dāng)即，我們就一起制定了每日的作息時(shí)間計(jì)劃表，并約定家庭的每一個(gè)成員都要嚴(yán)格地按照這個(gè)作息時(shí)間來執(zhí)行。 二、作業(yè)巧分解，鼓勵(lì)作用大<br> 每當(dāng)拿到老師布置的作業(yè)時(shí)，我和孩子都會(huì)先制定一周的計(jì)劃，一起把作業(yè)分解到每一天的上、下午完成。作業(yè)分解后，孩子每天按照計(jì)劃執(zhí)行。學(xué)習(xí)前，我們事先教會(huì)孩子上網(wǎng)查找資料、使用翻譯工具，鼓勵(lì)他獨(dú)立完成作業(yè)，遇到困難想辦法克服困難，爭取不問家長問題。孩子逐漸意識(shí)到計(jì)劃和專注帶來的學(xué)習(xí)效率上的提高以及獨(dú)立思考獲得的進(jìn)步。這時(shí)我們會(huì)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，允許他在自己高效學(xué)習(xí)后節(jié)省下的時(shí)間里做自己想做的事情。此時(shí)的他心花怒放 三、學(xué)習(xí)活動(dòng)信心增<br> 在孩子這一個(gè)月的居家學(xué)習(xí)中，老師設(shè)計(jì)的閱讀學(xué)習(xí)單的作用真不小，引導(dǎo)孩子一邊閱讀一邊思考問題，而不僅僅是“讀完了”。很多時(shí)候，這書讀了，他只是對(duì)書中的故事情節(jié)有個(gè)大概的印象，對(duì)于故事情節(jié)后面的寓意并不會(huì)深入的去想。與老師的幾次交流中，老師指出讓他在閱讀時(shí)將問題與書的內(nèi)容聯(lián)在一起深入思考，在書中尋找答案。現(xiàn)在為了完成學(xué)習(xí)單，他就會(huì)動(dòng)腦筋去想更深刻的問題，讀書也讀的更加仔細(xì)了。 老師在班中開展了“爭當(dāng)數(shù)學(xué)小老師”這個(gè)活動(dòng)也給了孩子巨大的自信。剛開始，他面對(duì)鏡頭可緊張了，說話不流暢，一道題要錄3、4遍才能通過。經(jīng)過多次鍛煉，現(xiàn)在當(dāng)“小老師”講題時(shí)，他自己組織好語言，找好重難點(diǎn)，基本1次通過，語言流暢，思路清晰。每當(dāng)同學(xué)有問題時(shí)，他總是第一個(gè)在交流中幫同學(xué)解決問題，成為同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的小老師。這個(gè)活動(dòng)既鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力，又可以和老師、同學(xué)們一起交流學(xué)習(xí)，讓孩子在活動(dòng)中增強(qiáng)了信心。 自從居家學(xué)習(xí)后老師讓承擔(dān)一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，他主動(dòng)承擔(dān)了刷碗的工作，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，這點(diǎn)讓我很欣慰。居家學(xué)習(xí)5周了，孩子在自主學(xué)習(xí)、自我管理上進(jìn)步很大。在接下來的日子里，我和孩子會(huì)更加努力，與老師積極配合，讓孩子真正成為自主、自律、自信、自強(qiáng)的五小海燕！