<h3> ——<b>第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)線上共讀活動(dòng)紀(jì)實(shí)</b></h3> <h3> <b>第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孟霞</b></h3> <h3>各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家下午好：</h3><h3> 我是第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孟霞，今天與大家交流的話題《“云端”共讀 同期美好》</h3><h3> 今年寒假，一場(chǎng)突如其來的“新冠病毒”，改變了人們的生活，也改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式。線上居家學(xué)習(xí)“空中課堂“讓孩子們獲取知識(shí)與技能，但只有閱讀才能打開孩子們的心靈之窗。于是我們陽信縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)線上共讀掀起了一股師生共讀、生生共讀、親子共讀的熱潮。</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3> </h3><h3> <br></h3> <h3> 為積極推進(jìn)孩子們課外閱讀的時(shí)效性，學(xué)校研究決定，各年級(jí)制定切實(shí)可行的線上閱讀讀書方案。</h3> <h3> 我是一名普通的語文老師，下面以我班讀書匯報(bào)會(huì)為例，向大家匯報(bào)交流。我在15號(hào)上午班級(jí)語文群發(fā)布“讀書活動(dòng)方案“，晚上7：00進(jìn)行群內(nèi)讀書交流。這是我的活動(dòng)方案。</h3> <h3><font color="#010101"> <b>附“空中交流”讀書交流活動(dòng)方案</b></font></h3> <h3> <b>五年級(jí)</b><b>一班“空中交流”讀書活動(dòng)的方案</b></h3><h3> 內(nèi)容：讀書匯報(bào)《城南舊事》之《竊讀記》</h3><h3>《城南舊事》是合灣女作家林海音的代表作。通過英子童稚的雙眼對(duì)童年往事的回憶，講述了一段關(guān)于英子童年時(shí)的故事，反映了作者對(duì)童年的懷念和對(duì)北京城南的思念。 </h3><h3>時(shí)間：3.15號(hào)晚7：00—8：00</h3><h3>交流形式：</h3><h3>1.好詞佳句摘抄體會(huì)</h3><h3>2.讀后感</h3><h3>3.朗讀匯報(bào)</h3><h3>4.PPT課件匯報(bào)。</h3><h3>5.視頻讀書發(fā)群。</h3><h3>……</h3><h3>匯報(bào)要求：</h3><h3> 大家選擇自己喜歡的匯報(bào)形式，關(guān)注感觸深的段落或句子，聯(lián)系生活談出自己的真實(shí)感受。</h3><h3>匯總統(tǒng)計(jì)：</h3><h3> 活動(dòng)結(jié)束，各小組長匯總統(tǒng)計(jì)，納入“讀書小明星”評(píng)選。</h3> <h3> 晚上6：50分，我進(jìn)群提醒：“孩子們，我們空中讀書交流時(shí)間到了，請(qǐng)大家把自己的讀書收獲整理好?！?lt;/h3><h3> 隨后看到馬明超發(fā)了讀書感受：“從'我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味。'我體會(huì)到作者對(duì)讀書的欲望非常強(qiáng)烈，她非常愛讀書。我也有這樣的做法，有一次……”</h3><h3> 我緊跟著發(fā)了一條評(píng)論：“馬明超這段話有深刻的體會(huì)，談得也很具體，能有一句話想開去?！?lt;/h3> <h3> 當(dāng)時(shí)我真的感覺一石激起千層浪，同學(xué)們也紛紛奉上了自己的感受和評(píng)價(jià) 。李俊豪說：“我比較喜文梓諾的，因?yàn)樗挠猩羁痰捏w會(huì)到，作者在童年時(shí)喜歡讀書的樂趣。”</h3><h3> 看到孩子們發(fā)送的一條條發(fā)自真誠的評(píng)論！此刻，我感覺這種針對(duì)性的評(píng)價(jià)達(dá)到了本次讀書交流的目的。</h3> <h3> </h3><h3> 當(dāng)馬慧喬同學(xué)的體會(huì)閃爍在屏幕上時(shí)，觸動(dòng)了我和孩子們的心靈，她是這樣說的：</h3><h3> 【 我掂起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去，喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里面來了，在一片花綠封面的排列隊(duì)里，我的眼睛過于急切地尋找，反而看不到那本書的存在，從頭來，再數(shù)一遍，啊!他在這里，原來不是在昨天的那位置上。</h3><h3> 我的體會(huì)：當(dāng)我讀這段話時(shí)，林海音生動(dòng)的描寫打動(dòng)了我的心，“過于急切”“踮起腳尖”“挨蹭”這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，讓我看到了一個(gè)渴望讀書、喜歡讀書的小學(xué)生就站在我的面前！】</h3> <h3> 馬慧喬不只是在讀書，她是在對(duì)話，與作者對(duì)話，與文本對(duì)話，她真正地走進(jìn)了書的世界。</h3><h3> 我們歷經(jīng)一個(gè)小時(shí)，卻感覺只有轉(zhuǎn)瞬之間。我們?cè)诮涣髦胁坏斋@了知識(shí)和能力，更品嘗到了讀書的快樂和幸福！</h3> <h3> 以上只是我個(gè)人的一些做法，我們學(xué)校其他年級(jí)還有更多精彩紛呈的活動(dòng)。</h3><h3> 一二年級(jí)開啟了“親子共讀”，以語文教材和孩子的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，開啟了一次溫馨別致的親子共讀活動(dòng)，家長在疫情面前，停下了外出的腳步，靜下心來與孩子們一起走向知識(shí)的殿堂！</h3> <h3> 三、四年級(jí)進(jìn)行了“云端共讀”活動(dòng)。語文老師們踏著地面行走，以課本的《快樂讀書吧》為抓手，推薦孩子閱讀《中國古代寓言》《克雷洛夫寓言》《伊索寓言》等書，組建線上共讀小隊(duì)，以“21天打卡任務(wù)”為監(jiān)督，開啟了“云端”共讀……特殊時(shí)期的老師和孩子們能以最美的姿態(tài)打開自己。他們既能做貼著地面行走的行者，也能做在云端跳舞的精靈。</h3> <h3> </h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> <b><font color="#ed2308">知識(shí)在讀書中收獲，</font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308"> 能力在交流中提升！ </font></b> </h3> <h3> 以上是我們學(xué)校有關(guān)讀書方面的一些做法，希望能拋磚引玉，交流共享！</h3> <h3> <b>編后語：本次研討稿，雖寥寥數(shù)語，傾注了我們語文組老師們的很多心血，尤其楊國芹校長、張莉主任、劉霞老師，制定框架，一句句琢磨。怎么在短短6分鐘時(shí)間更好地展現(xiàn)我們學(xué)校的課外閱讀真實(shí)的場(chǎng)景，記錄下瞬間精彩。張莉老師句句斟酌，停下自己準(zhǔn)備著的空中課堂教學(xué)錄課，竭力完成此稿！</b></h3><h3><b> 王玉麗老師積極奉獻(xiàn)出匯總的各年級(jí)的讀書方案。王迪迪、劉霞老師一而再的奉獻(xiàn)低年級(jí)讀書活動(dòng)圖片！一再說“有事你說話！”，這是在我聽來最美的語言！感動(dòng)！</b></h3><h3><b> 一次活動(dòng)推出去的是一人，但蘊(yùn)含了團(tuán)隊(duì)凝心聚力的智慧，展現(xiàn)的是一個(gè)通力協(xié)作的團(tuán)隊(duì)！</b></h3><h3><b> 因?yàn)橛心?，有你們，有大家，作為?jiān)強(qiáng)的后盾，所以我們心里有底，祝愿我們學(xué)校越來越好！</b></h3><h3><b> 謝謝！</b></h3> <h3> <b>云端共讀 同期美好</b>（完整交流稿）</h3> <h3> 云端共讀 同期美好</h3><h3> —— 第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)線上共讀活動(dòng)紀(jì)實(shí) 第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孟霞 </h3><h3> 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家下午好： </h3><h3> 我是第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孟霞，今天和大家交流的話題《云端共讀 同期美好》。</h3><h3> 今年寒假，一場(chǎng)突如其來的“新冠病毒”，改變了人們的生活，也改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式。線上居家學(xué)習(xí)“空中課堂“讓孩子們獲取知識(shí)與技能，但只有閱讀才能打開孩子們的心靈之窗。于是我們陽信縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)線上共讀掀起了一股師生共讀、生生共讀、親子共讀的熱潮。</h3><h3> 為積極推進(jìn)孩子們課外閱讀的時(shí)效性，學(xué)校研究決定，各年級(jí)制定切實(shí)可行的線上閱讀讀書方案。</h3><h3> 我作為一名普通的語文老師，下面以我班讀書匯報(bào)會(huì)為例，向大家匯報(bào)交流。我在3.15號(hào)上午班級(jí)語文群發(fā)布“讀書活動(dòng)方案”，晚上7：00進(jìn)行群內(nèi)讀書交流。這是我的活動(dòng)方案。</h3><h3> 到了晚上6：50分，我進(jìn)群提醒：“孩子們，我們空中讀書交流時(shí)間到了，請(qǐng)大家把自己的讀書收獲整理好。”</h3><h3> 隨后看到馬明超發(fā)了讀書感受：“從'我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味。'我體會(huì)到作者對(duì)讀書的欲望非常強(qiáng)烈，她非常愛讀書。我也有這樣的做法，有一次……”</h3><h3> 我緊跟著發(fā)了一條評(píng)論：“馬明超這段話有深刻的體會(huì)，談得也很具體，能有一句話想開去?！碑?dāng)時(shí)我真的感覺一石激起千層浪，同學(xué)們也紛紛奉上了自己的感受 。</h3><h3> 李俊豪說：“我比較喜文梓諾的，因?yàn)樗挠猩羁痰捏w會(huì)到，作者在童年時(shí)喜歡讀書的樂趣?！?lt;/h3><h3> 看到孩子們發(fā)送的一條條發(fā)自真誠的評(píng)論！此刻，我感覺這種針對(duì)性的評(píng)價(jià)達(dá)到了本次讀書交流的目的。</h3><h3> 當(dāng)馬慧喬同學(xué)的體會(huì)閃爍在屏幕上時(shí)，觸動(dòng)了我和孩子們的心靈，她是這樣說的：【 我掂起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去，喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里面來了，在一片花綠封面的排列隊(duì)里，我的眼睛過于急切地尋找，反而看不到那本書的存在，從頭來，再數(shù)一遍，啊!他在這里，原來不是在昨天的昨天那位置上。我的體會(huì)：當(dāng)我讀這段話時(shí)，林海音生動(dòng)的描寫打動(dòng)了我的心，“過于急切”“踮起腳尖”“挨蹭”這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，讓我看到了一個(gè)渴望讀書、喜歡讀書的小學(xué)生就站在我的面前！】</h3><h3> 馬慧喬不只是在讀書，她是在對(duì)話，與作者對(duì)話，與文本對(duì)話，她真正地走進(jìn)了書的世界。</h3><h3> 我們歷經(jīng)一個(gè)小時(shí)，卻感覺只有轉(zhuǎn)瞬之間。我們?cè)诮涣髦胁坏斋@了知識(shí)和能力，更品嘗到了讀書的快樂和幸福！以上只是我個(gè)人的一些做法，我們學(xué)校其他年級(jí)還有更多精彩紛呈的活動(dòng)。</h3><h3> 一二年級(jí)開啟了“親子共讀”，以語文教材和孩子的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，開啟了一次溫馨別致的親子共讀活動(dòng)，家長在疫情面前，停下了外出的腳步，靜下心來與孩子們一起走向知識(shí)的殿堂！</h3><h3> 三、四年級(jí)進(jìn)行了“云端共讀”活動(dòng)。語文老師們踏著地面行走，以課本的《快樂讀書吧》為抓手，推薦孩子閱讀《中國古代寓言》《克雷洛夫寓言》《伊索寓言》等書書籍。組建線上共讀小隊(duì)，以“21天打卡任務(wù)”為監(jiān)督，開啟了“云端”共讀……特殊時(shí)期的老師和孩子們能以最美的姿態(tài)打開自己。他們既能做貼著地面行走的行者，也能做在云端跳舞的精靈。 知識(shí)在讀書中收獲，能力在交流中提高！ 以上是我們學(xué)校有關(guān)讀書方面的一些做法，希望能拋磚引玉，交流共享！謝謝！</h3> <h3> <b><font color="#010101">附陽信縣語文教學(xué)研究室</font></b></h3><h3><b><font color="#010101"> 田春燕老師活動(dòng)總結(jié)</font></b></h3>