相約語文主題學(xué)習(xí)，提高語文教學(xué)水平——北石店小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”線上教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

夢菱百合

為打造高效語文課堂，全面提升語文教育教學(xué)水平。3月25日，北石店小學(xué)全體語文教師參加了山西省“語文主題學(xué)習(xí)”線上教研指導(dǎo)活動(dòng)。在短短的一天時(shí)間內(nèi)，欣賞了專家名師們的精彩展示，有專家的備課理論指導(dǎo)，又有名師的課堂引領(lǐng)，真是受益匪淺。 活動(dòng)流程? ?名師風(fēng)采精彩展示? ?課堂引領(lǐng)       課堂上，名師細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的課程設(shè)計(jì)整合，給我們的語文教學(xué)提供了源頭活水。      武志萍老師從全面領(lǐng)會(huì)編者意圖，準(zhǔn)確把握教材方向和整體觀照練習(xí)系統(tǒng)，精準(zhǔn)構(gòu)建高效課堂兩方面告訴我們怎樣用教材“教”。以《紙船和風(fēng)箏》為例，生動(dòng)講解要緊扣導(dǎo)語和課后題來確定教學(xué)目標(biāo)和策略，課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、發(fā)言、提問，實(shí)現(xiàn)一課一得。          馬學(xué)軍、劉珂、畢英春老師分別從目標(biāo)制定，材料選擇，方法指導(dǎo)，評(píng)價(jià)量化四個(gè)方面介紹了低、中、高三個(gè)學(xué)段語文主題背景下的單元備課。        低段要關(guān)注識(shí)字寫字能力，培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力，提高書寫質(zhì)量，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。       中、高段主要從單元整體去架構(gòu)，從精讀課文中學(xué)習(xí)閱讀方法，歸納提煉，嘗試運(yùn)用感知方法，形成單元學(xué)習(xí)成果，完成習(xí)作。還要啟發(fā)學(xué)生大膽想象，廣泛閱讀。采用1+x方法拓展閱讀，讓孩子多讀書，培養(yǎng)閱讀能力，實(shí)現(xiàn)從教課文到教語文的轉(zhuǎn)變。     語文主題教學(xué)打破傳統(tǒng)的課課模式，實(shí)施單元整合教學(xué)，備課時(shí)不僅要備課標(biāo)，備教材，備內(nèi)容，還要備檢測，落實(shí)一課一得。常文萍和李純瑋老師的兩節(jié)精讀引領(lǐng)課《漁歌子》和《慈母情深》，讓我們開拓了思維，明白語文主題教學(xué)原來是這樣教的，立足整合一課一得，搭建支架，自主合作，精選鏈接讀學(xué)思練。融聽說讀寫于課堂，在朗朗書聲中學(xué)語文。 觀摩聆聽? ? 收獲滿滿       老師們專心聽著，認(rèn)真記著！    名師神采飛揚(yáng)，聽者亦有心得！        美好的時(shí)光總是轉(zhuǎn)瞬即逝，但這次“語文主題學(xué)習(xí)”教研活動(dòng)卻在老師們心里播下課程整合的種子。有效整合文章，教給孩子閱讀方法，引領(lǐng)孩子廣泛閱讀，從而培養(yǎng)語文能力，實(shí)現(xiàn)單篇閱讀，組文閱讀，整本書閱讀三位一體的“ 大單元教學(xué)”。作為教師首先要做一個(gè)閱讀者，讀好課標(biāo)，教材，叢書。讓我們從培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣開始，教師簡簡單單教語文，學(xué)生輕輕松松學(xué)語文！?