花下春光正好，恰是教材培訓(xùn)時

木子之秋

暖春三月，春風(fēng)不燥，百花吐艷，美好的春天如約而至。3月25日，統(tǒng)編版四年級語文五六單元教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動伴春而來。 　　“妙筆寫美景，巧手著奇觀”馬站、富官莊小語團(tuán)隊對第五單元進(jìn)行整體分析。老師們緊扣習(xí)作單元雙線組織結(jié)構(gòu)，明確本單元人文主題以及閱讀要素與習(xí)作要素。點明單元內(nèi)在聯(lián)系，明確習(xí)作教學(xué)點在每節(jié)課中的落實并靈活運用習(xí)作例文指導(dǎo)學(xué)生寫作。 劉玉玲、黃傳花等四位老師分別就每個課時進(jìn)行具體內(nèi)容的詳細(xì)解讀，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。讓我們明確，習(xí)作單元的教學(xué)不同于其他單元，在教學(xué)中我們要重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒úW(xué)會按游覽的順序?qū)懢拔铩?lt;/p> 　　我們每天都在長大，那深深淺淺的腳印，寫滿成長的故事。接下來我們就隨著實驗二小小語團(tuán)隊走進(jìn)成長的故事，感悟每個時代少年兒童的形象。 　　成長的故事，在張茜老師甜美的聲音中緩緩而來?；谡麄€單元的分析，我們明確教學(xué)時要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，注意細(xì)化要求；選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法和策略；“長文短教”的教學(xué)策略，學(xué)習(xí)時直奔重點，不需面面俱到。 　　成長在路上，成長在反思中，成長在每一個字里。我們實驗二小四年級語文組全體老師邊聽邊學(xué)邊記，或筆記記錄，或書頭摘記，或交流感悟，且學(xué)且思且成長。 　　因語文而起，為花開而生。正如薛主任所說:“教育是一場無法回放的直播，錯過就無法后悔”，我們都是追光者，在語文的長河里逐夢前行。窗外，春光正好，讓我們不負(fù)韶華，一路前行。