<h3> 一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，讓我們暫別三尺講臺(tái)，開(kāi)啟了線上教學(xué)模式。老師們紛紛變身主播，線上開(kāi)展集體備課、直播授課，通過(guò)云端，展示出了別樣的教學(xué)風(fēng)采！<br></h3><h3><br></h3> 智囊團(tuán)的集體備課 <h3> 線上教學(xué)對(duì)老師們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)——設(shè)備的使用、平臺(tái)的操作、教學(xué)方式的改變、教學(xué)資源的整合……面對(duì)千頭萬(wàn)緒，五年級(jí)的語(yǔ)文老師們凝聚一心，積極迎戰(zhàn)。通過(guò)多次視頻會(huì)議，反復(fù)研討，逐步制定出完整清晰、富有年級(jí)特色的“線上教學(xué)集體備課方案”。</h3> <h3 style="text-align: center">?整合資源 精心籌備 ?</h3> 為更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，我們開(kāi)展集體備課，明確教學(xué)重難點(diǎn)。每一篇課文確定一位主備人，主備人需提前對(duì)課文及微課資源深入解讀，并運(yùn)用習(xí)本理念和基于腦教學(xué)模式，進(jìn)行詳細(xì)備課，最終制作出一份完整的教學(xué)課件供年級(jí)共享。各班再根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整。 <h3 style="text-align: center">?在線研討 隨時(shí)發(fā)生?</h3> 一周一教研，確定了單元整體教學(xué)方案；一日一磨課，明確了每天的授課內(nèi)容。而，隨時(shí)隨地發(fā)生的在線教研，更是讓“五年級(jí)語(yǔ)文聯(lián)盟”散發(fā)出濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。教學(xué)上遇到的大大小小問(wèn)題，老師們都能在群里討論得不亦樂(lè)乎！難怪有老師忍不住發(fā)出感慨：“太喜歡我們五年級(jí)的研討氛圍了！” <h3 style="text-align: center">?課堂同步 規(guī)范有序 ?</h3> <h3> 通過(guò)無(wú)數(shù)次集體備課和在線研討，五年級(jí)云課堂整體呈現(xiàn)出同步、規(guī)范、有序的狀態(tài)。整個(gè)年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度和課堂環(huán)節(jié)保持高度一致。每節(jié)課包含四大模塊“學(xué)前反饋”“新課視頻”“隨堂檢測(cè)”“學(xué)習(xí)任務(wù)”。將習(xí)本理念和基于腦教學(xué)模式巧妙融入云課堂中。</h3> 主播們的獨(dú)門(mén)秘方 周琳潔老師：巧妙設(shè)置互動(dòng)，營(yíng)造課堂氛圍<br> 在播放微課視頻的過(guò)程中，周老師會(huì)配合視頻的教學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)地“按下暫停鍵”，留給學(xué)生充足的思考時(shí)間。在課文品詞析句時(shí)，老師會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示批注，其他學(xué)生在評(píng)論區(qū)交流補(bǔ)充。這有利于增強(qiáng)師生、生生的互動(dòng)，碰撞思維的火花，同時(shí)也營(yíng)造出了積極向上的線上學(xué)習(xí)氛圍。 林曉紅和許國(guó)云老師：深入小組合作，進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo) 兩位老師都注重小組合作的開(kāi)展，通過(guò)視頻、語(yǔ)音等多種形式，對(duì)小組學(xué)習(xí)提出具體的要求，并作細(xì)致地指導(dǎo)。<div> 許國(guó)云老師針對(duì)課堂上比較難的題目和學(xué)生提出的共性問(wèn)題，利用學(xué)習(xí)共同體的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生充分思考、討論，并有序指導(dǎo)生生點(diǎn)評(píng)、師生點(diǎn)評(píng)。在充分了解孩子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。<div> 林曉紅老師不僅指導(dǎo)共同體討論的開(kāi)展，她還通過(guò)小組群進(jìn)行早讀和聽(tīng)寫(xiě)。每一天的小組學(xué)習(xí)情況，林老師都以表格形式一一反饋。</div></div> 李碧祿老師：提升語(yǔ)文素養(yǎng)，拓展課外云閱讀<div> 五年級(jí)正是提高閱讀和寫(xiě)作能力的關(guān)鍵，智慧的李碧祿老師線上教學(xué)之余，也不忘對(duì)孩子們的課外閱讀加以指導(dǎo)。她根據(jù)課文內(nèi)容，適時(shí)閱讀拓展。如：她選擇冰心的《臘八粥》作為課外閱讀，使學(xué)生進(jìn)一步明白作者借臘八粥懷念母親，讓學(xué)生批注，作者做臘八粥的過(guò)程是如何模仿母親的，做出的臘八粥的味道與母親的一樣等等，從一系列的描寫(xiě)，充分突出了作者懷念母親。學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)思念家鄉(xiāng)、懷念親人的課文，所以對(duì)這一類文章拿捏得比較準(zhǔn)確，提取關(guān)鍵信息速度也有所提高，對(duì)于今后的閱讀解題有很大的幫助，對(duì)于寫(xiě)作離題這個(gè)現(xiàn)象有很大的改進(jìn)。<br></div> 呂勇老師：注重培養(yǎng)自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生自學(xué)方法。<div> 線上學(xué)習(xí)最需要的是孩子們的自律、自覺(jué)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的呂老師深諳這一點(diǎn)。每一課都根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一組自學(xué)思考題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力及自學(xué)能力?！笔谥贼~(yú)，不如授之以漁“，呂老師教授的是方法，孩子們學(xué)到的是能力。在這樣智慧的指引下，五1班的孩子們?cè)诰€上學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性。</div> 龍姣老師：善用作業(yè)反饋，激發(fā)學(xué)生興趣<div> 線上教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)，在作業(yè)方面具有更大的靈活性：作業(yè)的布置形式更開(kāi)放、優(yōu)秀作業(yè)的展示更直觀、教師評(píng)價(jià)方式更活潑。龍老師正是利用這些優(yōu)勢(shì)，結(jié)合線上作業(yè)的特點(diǎn)，布置更為有趣的任務(wù)，如和玩偶演一場(chǎng)課本劇等。她每天都對(duì)每個(gè)孩子的作業(yè)給出極為細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，并以小組為單位進(jìn)行評(píng)比。第二天的課堂上，對(duì)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。堅(jiān)持反饋，讓學(xué)生保持對(duì)作業(yè)的認(rèn)真與熱情。</div> 孩子們的十八般武藝 <h3> 老師們?yōu)榱司€上教學(xué)的有效有序開(kāi)展，可謂是“八仙過(guò)海，各顯神通”。孩子們自然也不甘落后，來(lái)看看五年級(jí)的學(xué)霸們是如何玩轉(zhuǎn)線上學(xué)習(xí)的吧！</h3> <h3>無(wú)論身處何地，依然保持學(xué)習(xí)的儀式感。</h3> <h3>即使隔空布置的預(yù)習(xí)，仍能做到一絲不茍。</h3> <h3>微課中學(xué)到的思維導(dǎo)圖，立馬有了用武之地。</h3> <h3> 最后來(lái)聽(tīng)聽(tīng)五年級(jí)的朱錦媛同學(xué)，分享了哪些線上學(xué)習(xí)的妙招吧！</h3> <h3> 疫情無(wú)法阻隔老師們的教學(xué)熱情，更不能阻隔孩子們求知的腳步。相信我們的努力會(huì)加速這場(chǎng)戰(zhàn)”疫“的早日勝利！</h3>