<p> 空蕩的大街小巷、封鎖的小區(qū)大門(mén)、火紅的疫情地圖、寂靜的校園內(nèi)外......2月10號(hào)本該是學(xué)生返校的日子，可因?yàn)橥蝗缙鋪?lái)的“新型冠狀病毒”的侵襲，千萬(wàn)莘莘學(xué)子不得不延期開(kāi)學(xué)。</p><p> 請(qǐng)?jiān)笗?shū)上的一排排手印、空蕩機(jī)場(chǎng)的一個(gè)個(gè)身影，八旬院士含淚的眼睛、武警戰(zhàn)士英勇的壯舉......無(wú)不彰顯中華兒女的英雄本色，體現(xiàn)中華兒女的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在致敬這些最美的逆行者時(shí)，作為尉氏縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)教師的范慧敏也在深深的思考：她能做些什么呢?</p> <p> 用關(guān)愛(ài)詮釋師者仁心</p><p><br></p><p> 學(xué)生身之所在，便是她心之所系。正確引導(dǎo)孩子是她義不容辭的責(zé)任。作為班主任的她首先在班級(jí)群里給孩子們寫(xiě)信——《你若安好，便是晴天》。在信里宣傳疫情防控知識(shí)、提升防御能力、消除學(xué)生的恐懼心理；其次與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，通過(guò)小程序“問(wèn)卷星”每天對(duì)全班學(xué)生追蹤調(diào)查，掌握學(xué)生外出行蹤，身體狀況變化等情況，并及時(shí)上報(bào)學(xué)校，對(duì)身體狀況較差，滯留外地的學(xué)生給與更多的關(guān)愛(ài)；她倡議學(xué)生給疫區(qū)人民寫(xiě)信或制作與防控疫情有關(guān)的手抄報(bào)，遠(yuǎn)程助力疫區(qū)。把學(xué)生的作品匯集，以美篇《二月——待春來(lái)》的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。</p> <p> 用行動(dòng)踐行初心使命 </p><p><br></p><p> 六年級(jí)面臨著小升初的升學(xué)壓力，她懂家長(zhǎng)之急，解家長(zhǎng)之憂。為科學(xué)、有效的應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情，最大程度減少延遲開(kāi)學(xué)帶來(lái)的影響，做到停課不停學(xué)、學(xué)習(xí)不延期，她積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、通訊等途徑與家長(zhǎng)和學(xué)生保持聯(lián)系，合理調(diào)整教學(xué)方式，靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，保證教學(xué)效果有效、優(yōu)質(zhì)。積極開(kāi)展線上學(xué)習(xí)宣傳：沒(méi)有教材，范老師就將電子課本發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生提前熟悉教材；做好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的硬件調(diào)查；在開(kāi)課的前一天開(kāi)直播班會(huì)課，為正式的學(xué)習(xí)進(jìn)行了充足的準(zhǔn)備；課本發(fā)放后將每課的知識(shí)點(diǎn)整理好發(fā)放給學(xué)生，將停課不停學(xué)落實(shí)到實(shí)處；為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，她總是提前一天安排學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)，教給學(xué)生具體的預(yù)習(xí)方法，比如每節(jié)課前給學(xué)生布置讀書(shū)任務(wù)，在群里打卡提交讀課文的錄音等方式檢測(cè)孩子的讀書(shū)內(nèi)容；觀看 網(wǎng)課前30分鐘開(kāi)始打卡，保證每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)聽(tīng)課。尤其是提醒家長(zhǎng)做好監(jiān)督、提醒工作，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好孩子的引導(dǎo)者和監(jiān)督人。同時(shí)上課過(guò)程中，要求家長(zhǎng)為孩子拍攝照片并發(fā)送至班級(jí)群里，所以范老師所教的班級(jí)聽(tīng)課率總是100%。</p> <p> 每天她準(zhǔn)時(shí)和學(xué)生一起觀看河南省教育廳錄制的《名校同步課堂》，感受名師課堂的風(fēng)采。課后針對(duì)當(dāng)天網(wǎng)課講授的內(nèi)容布置作業(yè)，讓學(xué)生把作業(yè)反饋到小程序“班級(jí)小管家”里并及時(shí)批改。</p> <p> 雖說(shuō)學(xué)生已經(jīng)觀看了名師課堂直播課，但網(wǎng)上直播課畢竟與普通上課有差別，學(xué)生有時(shí)把握不住重點(diǎn)，作業(yè)里會(huì)出現(xiàn)空題、錯(cuò)題，反饋的延遲性已經(jīng)滿足不了當(dāng)前的學(xué)習(xí)，對(duì)直播還不太了解的她決定轉(zhuǎn)換“陣地”——在釘釘開(kāi)直播課。技術(shù)問(wèn)題是橫在線上教學(xué)的一個(gè)鴻溝，愛(ài)鉆研的她一夜之間掌握了直播的技術(shù)問(wèn)題，沒(méi)有手機(jī)支架，就用手拿著，沒(méi)有書(shū)寫(xiě)軟件，就用手寫(xiě)代替。第一次直播課，雖然不太熟練，但學(xué)生卻給她不斷點(diǎn)贊。學(xué)生的熱情點(diǎn)燃了她的激情，在跟進(jìn)直播過(guò)程中，通過(guò)自我摸索解鎖了不少新技能，打破了時(shí)間、空間、區(qū)域的局限性，現(xiàn)在她對(duì)網(wǎng)絡(luò)授課工作已駕輕就熟，每天忙忙碌碌，開(kāi)直播、制課件、發(fā)通知、批作業(yè)、單獨(dú)連線輔導(dǎo)學(xué)生、開(kāi)視頻會(huì)議，手機(jī)電腦同時(shí)上線，忙得不亦樂(lè)乎。 </p> <p> 注重直播內(nèi)容，提高專業(yè)素質(zhì)。直播課最開(kāi)始是針對(duì)作業(yè)而開(kāi)，后來(lái)針對(duì)學(xué)生閱讀和作文的弱項(xiàng)，她又增設(shè)了閱讀分析和作文輔導(dǎo)兩項(xiàng)內(nèi)容。一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)生在她的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了畫(huà)思維導(dǎo)圖、用“名詞開(kāi)頭法”寫(xiě)作文，能寫(xiě)出讓老師劃出紅線的優(yōu)美句子以及“火箭式”的結(jié)尾方法。學(xué)生學(xué)的興趣盎然，家長(zhǎng)聽(tīng)的心滿意足。當(dāng)然直播課最能體現(xiàn)一個(gè)教師的專業(yè)素質(zhì)，正如有人說(shuō)：“一個(gè)教師有什么才能看見(jiàn)什么，教師看見(jiàn)什么才能引導(dǎo)學(xué)生看見(jiàn)什么?！边@就要求教師擁有“可見(jiàn)”的專業(yè)智慧和“不可見(jiàn)”的人格魅力。范老師就努力尋找推動(dòng)自我成長(zhǎng)的切口：設(shè)計(jì)流暢、有內(nèi)在邏輯的教學(xué)環(huán)節(jié)、使用規(guī)范的、有感染力的教學(xué)語(yǔ)言、做到趣味性和科學(xué)性；課后堅(jiān)持讀書(shū)，記錄線上教學(xué)的心得體會(huì)，促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)。</p> <p> 結(jié)合學(xué)校特色，開(kāi)展“快樂(lè)學(xué)國(guó)學(xué)”讀書(shū)打卡活動(dòng)，要求學(xué)生靜心讀國(guó)學(xué)，背國(guó)學(xué)，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程中懂禮貌、知禮儀、養(yǎng)成內(nèi)心寧?kù)o安詳?shù)牧己米x書(shū)習(xí)慣，提高學(xué)生的專注力、記憶力，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力。</p> <p> 用耐心彰顯教師本色</p><p><br></p><p> 疫情期間，范老師的手機(jī)24小時(shí)開(kāi)機(jī)，隨時(shí)更新班級(jí)群里的各類通知、要求、鏈接、新聞、接龍、表格的登記，再逐一梳理、記錄、上傳下達(dá)；督促學(xué)生打卡、交作業(yè)、訂正作業(yè)；面對(duì)家長(zhǎng)一時(shí)的不理解，她總是耐心解釋，做好疏導(dǎo)工作；她一周內(nèi)分批家訪，更好的了解學(xué)生的思想動(dòng)向、心理狀態(tài)、全面摸查了學(xué)生的學(xué)習(xí)基本設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)條件，做到不缺一項(xiàng)、不漏一人。</p> <p> 由于長(zhǎng)時(shí)間的坐在電腦前，她的視力急速下降，腰椎間盤(pán)嚴(yán)重突出。只要學(xué)生們能感受到這特殊期間的課堂是一次次有深度，有高度、有溫度的知識(shí)求索，她就覺(jué)得一切辛苦、一切努力都是值得的。</p> <p> 疫情之下、網(wǎng)絡(luò)之上，范老師就是以“非常之舉”應(yīng)對(duì)“非常之疫”，她堅(jiān)守在教育的陣地上，肩負(fù)起了“守好一段渠，種好責(zé)任田”的使命擔(dān)當(dāng)，很好詮釋了新時(shí)代人民教師光輝本色！當(dāng)然她只是尉氏縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一個(gè)普通教師，更是尉氏縣眾多教師里的一個(gè)縮影。正是有了這么多教師的努力，才托起了我們尉氏教育的春天。</p>