<p> 教學相長，砥礪前行</p><p> 奮斗的時光總是稍縱即逝，線上課堂教學仍在如火如荼的進行中，相對于第一周初次線上教學的緊張、困惑?，F在雖說操作熟練了，遇到問題處理起來也從容了，可是隨著線上教學和學生互動次數的增多，也暴露出來一些的問題，我們進行反思和總結，查缺補漏，為今后課堂教學打下堅實的基礎。</p><p> </p> <p> 語文教研組工作，除了日常備課，上課之外，組內召開了三次視頻會議。</p><p> 教研活動開得很成功，大家相互借鑒，取長補短，不僅能更好的服務今后的課堂教學，也提升了業(yè)務能力。</p> <p> 一、 開展了教研活動。</p><p> 語文教研組通過釘釘視屏會議，開展了《整合教學資源，讓線上課堂“活”起來》教研活動。集體備課活動。</p><p> </p> <p> 二、召開一次組內線上教學研討會。</p><p>（一）盤點線上教學工作取得的進展。</p><p>1、由于豐富了教學資源，教學設計和課件制作更為的科學、準確。</p><p>2、針對所掌握的“學情”，老師們教學手段更為的多元化，微信，視頻會議，直播，錄播齊上陣，各種軟件操作更加靈活自如。在遇到網絡不順暢，學生聽課效率不高時，能夠進行自如的切換。</p><p>3、課堂上增加了師生互動次數，較好的解決了教師唱“獨角戲”的問題。我校老師多數使用的是視頻會議模式，可以通過視頻看到學生的出勤情況，上課狀態(tài)，可以隨時進行提問，學生也可以第一時間分享觀點，提出疑問。有的老師在直播時，為了解決連麥延遲，耽誤時間的問題，讓學生通過微信進行語音通話，這樣就可以與課堂教學同步進行了。得到的反饋是效果還不錯。</p><p>4、評價和作業(yè)的反饋的方法多樣化。作業(yè)布置注重基礎的夯實，學生提交人數和質量還是不錯的。下一步，我們嘗試采用分層作業(yè)方式，這樣，各個程度的學生就可以各得其所。</p> <p>（二）、暢談新出現的問題和解決的策略。</p><p> 1、學生上課的認真程度，家長對學生關注度有所下降，導致聽課質量打折扣。</p><p> 這周通過視頻會議教學，老師們發(fā)現，學生聽課溜號，不認真聽課的人數有所增加，最突出的表現是剛講完的知識點，學生答題時出錯率較高。例如，教師范讀課文，強調過字音、停頓后，學生再讀，還有讀錯的。</p><p> 策略:</p><p> （1）.放慢進度，注重夯實基礎。</p><p> （2）.加強課堂的監(jiān)管，再設計一些緊張有趣的教學活動，例如，闖關，競賽，積分評比等等吸引注意力，調動學習的積極性。</p><p> （3）.多和家長溝通，共同監(jiān)管學生。</p><p><br></p> <p> 2、現代文教學，課文篇幅長，在課上朗讀課文會占用大量的時間，如何處理好讀課文和閱讀分析關系呢？讓線上教學也可以聽到郎朗的讀書聲。</p><p><br></p><p>策略如下：</p><p>（1）、課下通讀全文和課上有針對性的朗讀相結合。</p><p>（2）、指導朗讀的方法。在布置朗讀作業(yè)時，要同時指導學生明確朗讀的內容、方式、評價標準。對于自律性差的同學，請家長配合，或者通過語音發(fā)到微信里。</p><p>（3）、課前發(fā)導學案，讓學生帶著問題讀課文，加深對文章內容的理解，可以提高閱讀的質量。至于效果如何有待于實踐檢驗。</p><p> </p>