網(wǎng)絡(luò)課程的開展，最大的任務(wù)量不在上課，而在批改。 數(shù)學(xué)批改還可以在網(wǎng)絡(luò)上找到一些軟件，語文作業(yè)的批改，就只能人工操作了。從拼音拼寫到漢字的筆畫，不清楚的畫面在手指的捏展間變大，只為“較真”的指正。<div><br></div> 指正之后就是溝通，不單單是生字的寫法，而是針對孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與家長交流。 可認(rèn)真的指正，在返回給家長后，家長和孩子的交流中總會有一些不和諧?？磥砗唵蔚闹刚枰淖兞?。微信的單獨(dú)聊天一般都是在和家長在溝通，那么與孩子能不能直接溝通呢？在嘗試中評價(jià)升級了。 在圖片編輯中添加鼓勵的表情，以涂鴉的方式鮮明地指出錯誤指出，讓批改不再只是對錯的呈現(xiàn)，讓隔著屏幕的指導(dǎo)更加有效。孩子的學(xué)習(xí)情緒是會感染老師的。在批改反饋中聽到孩子稚嫩的語音，總覺得還可以做得更好。于是批改再一次升級。 錯誤點(diǎn)的指導(dǎo)一圖呈現(xiàn)，直接寫給孩子的話，不會再轉(zhuǎn)述中變了味道。 鼓勵與提醒一圖呈現(xiàn)，直接寫給孩子的話，會在他們指讀后增添幾分動力。作為師者，我們則在孩子后期的改進(jìn)中獲得更大的滿足。<div> 批改的升級，我們在嘗試中發(fā)現(xiàn)不足，在改進(jìn)中體會幸福。惟愿一切付出能讓歸來后的孩子們不負(fù)時(shí)光。<br><div> </div></div>