我們對(duì)于成長(zhǎng)的渴求，是催促自身拔節(jié)生長(zhǎng)的動(dòng)力；我們對(duì)于成長(zhǎng)的期盼，是鞭策自我反思獲得的推手；我們對(duì)于成長(zhǎng)的追尋，是浸染自己破土而出的土壤。2020年，一個(gè)不平凡的一年，我們被無(wú)情的病毒隔離在家中；2020年，一個(gè)意義非凡的一年，我們“停學(xué)不停研”，在港區(qū)教研室的關(guān)懷和幫助下，在學(xué)校的大力的支持下，鄭州航空港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（南校區(qū)）語(yǔ)文組積極響應(yīng)號(hào)召，扎實(shí)開(kāi)展線(xiàn)上教研活動(dòng)，確保每位語(yǔ)文老師學(xué)有所得，言有所獲。在2020年3月末，當(dāng)春光正好，當(dāng)春雨迷蒙，我們請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)，我們的拔節(jié)聲！ 凡事預(yù)則立，不立則廢，為了確保所有老師學(xué)有規(guī)劃，教研室提前下發(fā)三月份的網(wǎng)絡(luò)教研任務(wù)和主題，劉主任在每次教研之前也會(huì)對(duì)所有的語(yǔ)文教師提出殷切的期盼。學(xué)習(xí)是獨(dú)有的，那么成長(zhǎng)也是，在這種精神的引領(lǐng)下，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的全體語(yǔ)文教師扎實(shí)有序地進(jìn)行了四次網(wǎng)絡(luò)主題培訓(xùn)，這些培訓(xùn)從教材，到教法，到課堂實(shí)踐，再到教師本身，全方位地對(duì)全體語(yǔ)文教師進(jìn)行了引領(lǐng)，我們也在學(xué)習(xí)之中，再次打磨了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)定了自己的教育信念！ <p style="text-align: center;">??第一周：教材教法培訓(xùn)??</p> <p style="text-align: left;"> 教師只有充分把握教材，才能制定行之有效的教學(xué)目標(biāo)， 才能使自己的課堂增加失效。為了整體把握新教材的方向，做到對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)線(xiàn)上的所有學(xué)生負(fù)責(zé)，2月27日我們進(jìn)行了本學(xué)期第一次語(yǔ)文道法教材教法培訓(xùn)。</p><p style="text-align: left;"> 這次培訓(xùn)我們以年級(jí)為單位，在各自的教研組內(nèi)線(xiàn)上開(kāi)展，秉持著“學(xué)到手，用到手”的目標(biāo)，老師們認(rèn)真聽(tīng)講并及時(shí)記錄<b>，</b><b></b>遇到疑難之處積極探討。很多老師也都是第一次接觸新教材，我們的語(yǔ)文組的新生力量也自愿花費(fèi)更多的精力去鉆研。</p><p style="text-align: left;"><br></p> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><a href="https://www.meipian7.cn/2qznvp1h?share_depth=2&user_id=ohbsluH5yiBaIwJgAq_d4-G3IxmE&sharer_id=ojq1tt6nysMa_XpeaDV8b_p0hF8I&first_share_to=singlemessage&first_share_uid=18788218&v=5.5.2&share_source=groupmessage&from=timeline&isappinstalled=0" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>研在“云端”，學(xué)在“家”中，我們?cè)凇耙摺逼稹嵵莺娇崭蹍^(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（南校區(qū)）語(yǔ)文、道法教材教法培訓(xùn)</a></p><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通過(guò)這次教材教法培訓(xùn)，我們明確了方向和目標(biāo)，堅(jiān)定了繼續(xù)鉆研的信心。老師的狀態(tài)就是學(xué)生保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果就是老師教學(xué)有無(wú)定法的影子，我們將將這次培訓(xùn)的精華全盤(pán)吸收，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教有法，并不斷帶領(lǐng)著每一位學(xué)生共同進(jìn)步，共同提高。</p><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></p> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)過(guò)后，就需要我們進(jìn)行內(nèi)化，以培訓(xùn)為引領(lǐng)，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的研討，更好地把握新教材，做到雖教無(wú)定法，但有的放矢。3月5日——3月7日，我們以年級(jí)為單位，通過(guò)優(yōu)秀教師的教材教法解讀，老師們做到了對(duì)整本書(shū)的通盤(pán)考量：大到我們的教材教什么，學(xué)生學(xué)什么；小到這一課應(yīng)該怎么教，課文的重難點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)是什么，我們從本班的學(xué)情出發(fā)，精簡(jiǎn)課堂，統(tǒng)一步調(diào)，努力踐行著從教材到生活的轉(zhuǎn)變。</p> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><a href="https://www.meipian7.cn/2rw0tzl3?first_share_to=timeline&first_share_uid=18788218&from=timeline&isappinstalled=0&share_depth=1%3Fshare_user_mpuuid%3D6b821322472977380409af1a0b739dae&user_id=18788218&v=5.5.2" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>向下扎根 同伴互助 我們?cè)诔砷L(zhǎng)——鄭州航空港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（南校區(qū)）語(yǔ)文道法教材教法培訓(xùn)自主學(xué)習(xí)總結(jié)</a></p><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 讀懂教材，是立足課堂的第一步；吃透教材，是扎根課堂的基礎(chǔ)；鉆研教材，是專(zhuān)家型教師的成長(zhǎng)必經(jīng)之路！這兩次教材培訓(xùn)， 我們與專(zhuān)家為引領(lǐng)，充分發(fā)揚(yáng)同伴互助精神，使每一位老師雖身在家中，依舊能夠接收到教材培訓(xùn)的甘霖。讓我們以空中教研為契機(jī)，以教材培訓(xùn)為載體，創(chuàng)新課堂，研究學(xué)生，吃透教材，更好地整合知識(shí)點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子在這個(gè)特別的假期中學(xué)有所得，真正地受益！<br></p> <p style="text-align: center;">??第二周：胸中有丘壑，課堂多實(shí)效??</p> 如果說(shuō)我們的教材教法培訓(xùn)走的是“高端”路線(xiàn)，那么吉春亞老師的走的就是“親民”路線(xiàn)了，她將理論和具體的教學(xué)案例相結(jié)合，使老師們更加清晰明了地知道：課要怎么上，怎么上才真正地符合新課標(biāo)。她指出，語(yǔ)文老師的心中要有語(yǔ)文的“核”，年段的“標(biāo)”，單元的“要”，該課的“例”，要有通盤(pán)考量的思想。我們的語(yǔ)文教學(xué)不是獨(dú)立的，而是相互串聯(lián)的，只有把握好教材和教材，要素與要素之間的聯(lián)系，才能真正教好語(yǔ)文，教學(xué)好學(xué)生學(xué)語(yǔ)文。 這次培訓(xùn)我們每位老師雖不能在線(xiàn)上齊聚，但在本年級(jí)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，我們?cè)诩抑幸蚕硎艿搅思蠋煹膭?dòng)人聲線(xiàn)和親切教導(dǎo)。老師們?cè)诼?tīng)課記錄的最后，寫(xiě)下了滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。<div> 何利瑞老師說(shuō)：作為一名語(yǔ)文老師，要對(duì)教材由整體的把握，通讀12冊(cè)教材去了解學(xué)段之間，年紀(jì)之間，單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文要素的體現(xiàn)。一二年級(jí)是識(shí)字的重要階段，反思最近的課堂教學(xué)，對(duì)各種識(shí)字方法都進(jìn)行了嘗試，但更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。關(guān)于課后題的練習(xí)，我認(rèn)為可以放在課堂教學(xué)中來(lái)，穿插到識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)中，注意規(guī)范學(xué)生課堂交流的語(yǔ)言。</div> 徐盼盼老師說(shuō)：最讓我受益的是閱讀教學(xué)中的“實(shí)”和習(xí)作中的提綱要如何提供給學(xué)生，片段記憶。反思自己最近一段的空中課堂，我會(huì)在無(wú)形之中削減了學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，作文教學(xué)也沒(méi)有讓學(xué)生真正將思路打開(kāi)，吉老師的方法讓我受益匪淺，我深切地明白：只教給學(xué)生我們認(rèn)為的知識(shí)，是永遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足我們的學(xué)生的。 魯二蘋(píng)老師說(shuō)：吉老師的第一個(gè)教學(xué)案例讓我體會(huì)到了課堂教知識(shí)與培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的區(qū)別，也讓我去反思自己的常規(guī)課堂是否做到了抓語(yǔ)文的“核”，年段的“標(biāo)”，單元的“要”和課文的“例”。我也從中找到了班級(jí)學(xué)生閱讀差的原因，吉老師講學(xué)生閱讀存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)：不準(zhǔn)、不全、不結(jié)合。她讓我明白課堂上的提問(wèn)評(píng)價(jià)都要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生答“準(zhǔn)”，“全”，要有理有據(jù)，不泛泛而談。我也會(huì)在今后的課堂中去努力踐行。 王婷婷老師說(shuō)：對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，一定要落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓基礎(chǔ)知識(shí)的積累，抓詞語(yǔ)教學(xué)，重點(diǎn)語(yǔ)句教學(xué)，教學(xué)生方法，學(xué)會(huì)表達(dá)，真正做到課堂有語(yǔ)文味兒。 王欣鑫老師說(shuō)：吉老師的課讓我仿佛看到了自己，她的例子和我的課似曾相識(shí)，語(yǔ)文課不應(yīng)該變成知識(shí)課，而要讓學(xué)生的各項(xiàng)能力得到提升，真正具有語(yǔ)文味兒。對(duì)于不同學(xué)段的學(xué)生，不同水平的學(xué)生，教師要運(yùn)用不同的方法，對(duì)于各種課型：口語(yǔ)交際、習(xí)作、復(fù)習(xí)課等，都要有方法，有策略，而不能只著眼于語(yǔ)文課文的講授上。 古夢(mèng)瑤老師說(shuō)：部編版小學(xué)語(yǔ)文教材是一個(gè)整體，層層遞進(jìn)，由淺入深，學(xué)年與學(xué)年之間，學(xué)期與學(xué)期之間，單元與單元之間，都是有聯(lián)系的。我們要全面的了解教材，避免出現(xiàn)片面的教知識(shí)這樣的情況。開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，要注意了解學(xué)生的特點(diǎn)。教拼音不能單純帶拼音去拼音讀，學(xué)生記不住，要了解字的形、聲、字理……我們可以讀一讀《皮亞杰兒童心理學(xué)》，了解兒童的形象感知，了解兒童的模糊記憶和遺忘規(guī)律。作文教學(xué)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，老師要恰如其分的運(yùn)用范例?？傊?，我們要了解部編版教材，不只是了解自己教的一個(gè)年級(jí)，也要了解教材與教材之間的聯(lián)系，有“大語(yǔ)文觀”。 <p style="text-align: center;">??第三周：語(yǔ)文要素在教學(xué)中的“軟著陸”??</p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: left;"> 3月17日，何捷老師帶著他那慣有的風(fēng)趣語(yǔ)言和一針見(jiàn)血的教學(xué)建議為我們帶來(lái)了《語(yǔ)文要素在教學(xué)中的“軟著陸”》。這次的我們可不想錯(cuò)過(guò)這樣的好機(jī)會(huì)，于是我們齊聚線(xiàn)上，開(kāi)啟了我們的釘釘直播！</p><p style="text-align: left;"> 一開(kāi)始，何捷老師就向我們明確了語(yǔ)文要素的含義：語(yǔ)文要素就是學(xué)生“學(xué)什么”的問(wèn)題，而學(xué)生所學(xué)即基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、關(guān)鍵的學(xué)習(xí)策略和應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文要素不能等同于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，他生發(fā)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，語(yǔ)文是他的母體。</p><p style="text-align: left;"> 要想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文要素在教學(xué)中的“軟著陸”，就要做到：明確單元教學(xué)目標(biāo)，核定本課的教學(xué)要點(diǎn)，注重教學(xué)過(guò)程的側(cè)重和學(xué)習(xí)結(jié)果一課一得。他指出，我們之所以不會(huì)進(jìn)行語(yǔ)文要素的教學(xué)，是因?yàn)槲覀冊(cè)凇坝步獭?，單純地把他?dāng)作一項(xiàng)任務(wù)去教學(xué)；甚至實(shí)行了“空教”，學(xué)生只學(xué)習(xí)了知識(shí)，而不是學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不會(huì)運(yùn)用和實(shí)踐。</p> 老師們認(rèn)真聆聽(tīng)，也不斷進(jìn)行著自我反思。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，比學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)更重要的是教給學(xué)生表情達(dá)意，語(yǔ)用實(shí)踐的能力，只有這樣，才能真正把語(yǔ)文學(xué)活了。<div> 他說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)就是在剝洋蔥，老師要有統(tǒng)籌意識(shí)，層層深入，不能只看到這節(jié)課的表面，而要更多地去挖掘深層次的內(nèi)容。《鹿腿和鹿角》這篇課文，他通過(guò)：明確單元目標(biāo)、道理揭秘、學(xué)生感悟、故事講述、鞏固與辨析和拓展閱讀這些步驟，將這節(jié)課層層剝開(kāi)，步步推進(jìn)，從一個(gè)一眼就能看到的答案，豐富成了一節(jié)生動(dòng)扎實(shí)的語(yǔ)文課。我們紛紛感嘆：真想自己也來(lái)上一節(jié)寓言故事，真想聽(tīng)何捷老師的這節(jié)課！</div> 不能在現(xiàn)場(chǎng)參與，我們也不會(huì)忘記落實(shí)在筆端，看，老師們的聽(tīng)課記錄，我們也在爭(zhēng)做最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者！ 培訓(xùn)結(jié)束后，我們梳理思路，將自己的心得體會(huì)發(fā)在群中進(jìn)行交流碰撞。何捷老師的這次培訓(xùn)，讓我們稍顯浮躁的心平靜了下來(lái)，更激勵(lì)著老師扎實(shí)地投入到自己的語(yǔ)文教學(xué)中?？罩姓n堂的教學(xué)有著其不能忽視的缺陷，作為教師的我們，更不能在這個(gè)時(shí)候慌了陣腳，成為知識(shí)的輸出者，而應(yīng)明確自己的教育職責(zé)，將語(yǔ)文要素在課堂中更為多樣地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生雖身在家中，也能得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，也更應(yīng)處于這樣充足的時(shí)間里，不斷進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力！我們南校區(qū)的語(yǔ)文老師會(huì)不斷加油！ <p style="text-align: center;">??第四周：教師，過(guò)怎樣的教育生活??</p> 老師，你忙嗎？在開(kāi)展空中教學(xué)的第七周，當(dāng)這樣一個(gè)問(wèn)題回蕩在我們的耳邊時(shí)，我們也許都會(huì)不由自主地說(shuō)一聲：忙！比平時(shí)更忙！<div> 3月25日，賁老師帶著這個(gè)問(wèn)題拉開(kāi)了我們第四次網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)大幕，在他娓娓道來(lái)的講述中，我們漸漸放下了心頭積攢的壓力，舒緩了稍顯緊繃的情緒，我們打趣地說(shuō)：賁老師是來(lái)給咱們“鳴不平”的呀！可是，當(dāng)談話(huà)逐漸深入，我們也不禁深思：忙，是常態(tài)，但，它能成為我們不作為，不成長(zhǎng)的理由嗎？</div> <h3> 作為一名教育者，我們選擇了這份職業(yè)，便選擇了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，越是忙碌，越是要讓自己停下來(lái)去思考。忙不應(yīng)該成為我們不成長(zhǎng)和懶惰的理由。正如他所說(shuō)的：教書(shū)是個(gè)沒(méi)完沒(méi)了的工作，只要你愿意，花的時(shí)間和精力再多也不覺(jué)得多。</h3><div> 作為一名老師，我們要認(rèn)清楚自己的本職工作，明白備課比上課更重要，只有課上好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)才會(huì)好，效率才會(huì)高，教師才能減少焦慮，劉庚自己更多的時(shí)間進(jìn)行思考。每天的事情很繁雜，教師要有規(guī)劃，將自己適當(dāng)?shù)爻殡x，不必件件有回應(yīng)，但要時(shí)時(shí)有落實(shí)。最后他指出，教師要追求思行互動(dòng)，最終達(dá)到思行合一?？障胫荒茏屛覀兏箲]，行動(dòng)才能使我們的教育生活更有激情，更完整！</div><div> 每一位教師都應(yīng)該給自己設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)：你想成為一個(gè)什么樣的老師？</div><h3></h3> 第四周的網(wǎng)絡(luò)教研無(wú)疑是一場(chǎng)饕餮盛宴，我們?cè)谡覍さ浇逃恼嬷B和意義之后，又和吳忠豪教授一起再次走進(jìn)了新教材。本以為他的講座也是專(zhuān)業(yè)味兒十足，但吳老師那憨態(tài)可鞠的笑臉，溫文爾雅的語(yǔ)調(diào)，一下子就把我們吸引進(jìn)去了！<div> 他指出統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教材的六個(gè)特點(diǎn)，讓我們明白了：古詩(shī)文的教學(xué)不能過(guò)深，應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣；課本內(nèi)容減少三分之一的目的不在于讓老師有更多的時(shí)間來(lái)教語(yǔ)文知識(shí)，而是要多增加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間；要提高整本書(shū)閱讀的地位，注重學(xué)生閱讀能力，表達(dá)能力，綜合實(shí)踐能力的提升。在提到閱讀能力時(shí)，他的一句話(huà)讓我們不禁沉默：學(xué)生不讀書(shū)要多從老師的身上找原因，老師的閱讀也很不理想。是?。∥覀儠r(shí)常要求學(xué)生多閱讀，我們老師有沒(méi)有真正地起到帶頭作用呢？</div> 李靜老師說(shuō)：聽(tīng)吳忠豪老師講統(tǒng)編教材的理念、特點(diǎn)和使用，帶給我們更多的是反觀和思考。對(duì)統(tǒng)編教材的編寫(xiě)理念理解不夠，會(huì)導(dǎo)致我們教學(xué)中走入很多誤區(qū)。一直以來(lái)，我們自認(rèn)為很努力地教著，卻偏離了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心。我們不能在語(yǔ)文課上單純地講知識(shí) ，而要余出大量的時(shí)間帶領(lǐng)孩子進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)文本領(lǐng)。另外 ，要重視孩子的出聲朗讀，在朗讀中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，這比作文中修改病句更有效。我們需要學(xué)習(xí)，才能給予學(xué)生更高質(zhì)量的教育；我們需要提高，才能在語(yǔ)文課堂上游刃有余。<div> 曹玲玲老師說(shuō)：吳教授提到讀書(shū)習(xí)慣是語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的核心。一個(gè)人的讀書(shū)習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，小時(shí)候如果養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，那么他就會(huì)愛(ài)上閱讀。而我們老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，也要有一定的方法，讓學(xué)生海量讀書(shū)，多涉及一些知識(shí)面，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇讀書(shū)內(nèi)容，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。老師自己也應(yīng)該有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣。</div>我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文課講解時(shí)，要注意老師要少講，讓學(xué)生多讀。老師要把更多的時(shí)間讓給學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)作。講課內(nèi)容不要貪多，一課一得，講究知識(shí)的一個(gè)循序漸進(jìn)的習(xí)得。多注意學(xué)生語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得，讓學(xué)生多表達(dá)。反思自己的語(yǔ)文課，不太重視學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練表達(dá)。 <div> 賈琳琳老師說(shuō)：通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅獲得了語(yǔ)文教學(xué)和備課時(shí)處理教材的有效建議，而且清楚的認(rèn)識(shí)到要善于把握學(xué)生的心理，積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式，調(diào)整教育教學(xué)方式方法，使自己對(duì)教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。語(yǔ)文教材的改革已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，我想接下來(lái)最重要的就是語(yǔ)文老師教學(xué)思想，教學(xué)方法的改革，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，這是一條探索之路，也是我們今后為之不斷努力的方向！</div><div> 兩場(chǎng)培訓(xùn)，兩次精神的高度引領(lǐng)，我們的感受千千萬(wàn)，在交流之中，我們聽(tīng)到了自己成長(zhǎng)的聲音！</div> <h3> 一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我們南校區(qū)的語(yǔ)文老師堅(jiān)定地走在成長(zhǎng)的路上，在網(wǎng)絡(luò)教研之余，我們也積極開(kāi)展著每周的集體教研，我們力求力求通過(guò)每次教研，不斷改進(jìn)課堂，解決問(wèn)題，尋找方法，事實(shí)證明，我們做到了，也許做的還不夠好，但我們已經(jīng)開(kāi)始走出自己的模樣了！</h3><h3> 成長(zhǎng)不能只是一句口頭語(yǔ)，更應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上！三月春雨剛過(guò)，我們的拔節(jié)聲便此起彼伏地響起來(lái)了，接下來(lái)的日子，愿我們不負(fù)春光，努力成長(zhǎng)！</h3> <h3> 停課不停學(xué)，停課不停教，停課不停研，在這個(gè)最特殊的2020年，我們將用自己的成長(zhǎng)鋪就學(xué)生成才的道路，我們也將不斷提升自己，積極參與各種形式的教研活動(dòng)，讓教研之花盛放，讓語(yǔ)文教學(xué)更有魅力和活力！</h3> <p style="text-align: center; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">實(shí)小核心理念:潤(rùn)心啟智</p><p style="text-align: center; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">育人目標(biāo):培育有愛(ài)的創(chuàng)造者</p><p style="text-align: center; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">校訓(xùn):學(xué)校因我而更美</p><p style="text-align: center; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">校風(fēng):善學(xué)習(xí) 樂(lè)進(jìn)取</p><p style="text-align: center; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">學(xué)風(fēng):思中學(xué) 學(xué)中用</p><p style="text-align: center; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教風(fēng):重啟發(fā) 善誘導(dǎo)</p>