<p style="text-align: center;"><b>《我感謝你，因?yàn)楹诎底屛蚁肫鹆斯狻?lt;/b></h3><h3> 這節(jié)課聽的太過癮了，楊老師字字句句都戳中了我的心，從手機(jī)問題到手機(jī)對(duì)孩子的意義再到父母被困在哪兒，真真的講出了我的困惑和迷茫，特別是聽了配套的作業(yè)輔導(dǎo)課，讓我由衷地感覺到楊老師說的這句話絕對(duì)是經(jīng)典語錄：愛能解決的，通過著急、控制、強(qiáng)迫的手段，一定會(huì)導(dǎo)致更多的問題出來。問題來了，事來了，別急于擺脫眼前的痛苦和現(xiàn)狀，如果你急于擺脫這個(gè)問題，那么這個(gè)問題一定纏住你，在教育的這條道路上，慢就是快，最大的敵人就是急！</h3><h3> 首先我從楊老師提出來的這些問題，一一闡述我家孩子的現(xiàn)狀：1、孩子是從什么時(shí)候開始逃避學(xué)習(xí)的？我家孩子一直都是一個(gè)非常愛學(xué)習(xí)的好孩子，去年11月份，脖子受傷了，醫(yī)生診斷：寰椎位脫落，必須得戴頭套，那個(gè)頭套戴著真的很影響寫作業(yè)，于是我和老師說明了情況，老師也同意孩子不寫作業(yè)，給孩子戴完頭套的當(dāng)天我就去了上海，在上海呆了五天回來，孩子每晚的作業(yè)都保質(zhì)保量地完成，從來沒拖欠過，說真的，打心眼里佩服他?？伤裉鞛槭裁磿?huì)這樣呢？作業(yè)不想寫，就只想玩游戲，又或者說他是從什么時(shí)候開始的？應(yīng)該是這個(gè)寒假。2、是如何一步一步陷入手機(jī)問題的陷阱？我家孩子從小被控制的比較緊，在小學(xué)期間，不，應(yīng)該說在學(xué)習(xí)博瑞智前，（博瑞智是孩子初一下開始學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在孩子初二）我們除周六周日可以看些許電視外，平時(shí)晚上根本不能看電視，更別談手機(jī)了，手機(jī)只能寒暑假才能玩。那時(shí)候控制的特別好，也不起什么沖突，因?yàn)橐徊宦犜捑桶ぷ幔?，作為家長的我有能力控制他。現(xiàn)在可能是因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入青春期了，獨(dú)立自主意識(shí)開始萌發(fā)了，也可能是因?yàn)槲疑线^博瑞智家庭教育了，認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的做法了，總之后來，從上完博瑞智后，手機(jī)慢慢慢慢地就移交給孩子了。在這過程當(dāng)中，因?yàn)槲矣胁┤鹬堑木竦滋N(yùn)在，即使孩子在玩手機(jī)，我也能做到信任和放手，可我畢竟要去上課和出差的啊，孩子只能交由爺爺奶奶來看護(hù)照顧，當(dāng)他們來照顧孩子的時(shí)候，盯著的永遠(yuǎn)就只有偏差，特別是手機(jī)問題，奶奶當(dāng)時(shí)特別焦慮，給我打電話時(shí)就說這個(gè)事，人的想法和思維模式是會(huì)跟隨周邊環(huán)境的變化而變化的。慢慢的，寒假來了，疫情來了，我和孩子兩人的獨(dú)立相處，再加上我在寒假前期在上海的一些負(fù)面情緒（這負(fù)面情緒是孩子爸帶給我的），我能盯孩子的也變成了手機(jī)，嘴上說著信任的話，背地里干著不信任的事，每次我倆發(fā)生沖突，都是因?yàn)槭謾C(jī)，可到了后來，都演變成信任的問題，所以重蹈覆轍，一步步地掉入手機(jī)的這個(gè)陷阱和深淵之中去。聽到楊老師說我們一定要想好，我們假裝自己是誰，那么我們就是誰。信任這個(gè)問題讓我特別挫敗，說著信任的話，干著不信任的事，楊老師還說把信任交付到行為當(dāng)中就交錯(cuò)了，真正應(yīng)該做的是把信任交到人的自愈能力上面去，我想，如果我早一點(diǎn)聽到這節(jié)課的話，我和孩子不會(huì)因?yàn)槭謾C(jī)問題而演變成信任問題，到現(xiàn)在的不可收拾！3、聽完今天的課程，檢索一下為什么有的孩子玩手機(jī)不沉迷，有的孩子卻欲罷不能？真的是要好好檢索下自己的問題，有句話講的特別對(duì)：哪里有壓迫，哪里就有反抗。結(jié)合第四個(gè)問題一起看，反思自己的教育行為，如果您的孩子沉迷手機(jī)，它是偶然的還是必然的？這個(gè)結(jié)果是必然的，楊老師說了人有很多需求，比如吃飯，睡覺，上廁所，喝水，吃零食，玩，學(xué)習(xí)…等，因?yàn)樗耐娴男枨笠恢痹诒晃覊褐浦恢碧幱陴囸I狀態(tài)，總有一天當(dāng)他可以當(dāng)家做主時(shí)，抑或是他意識(shí)萌醒時(shí)，他肯定會(huì)給我來個(gè)致命的一擊，好在是現(xiàn)在，一切都不晚，也都還來得及！5、孩子又是如何進(jìn)入退行狀態(tài)的？我不知道我理解的退行狀態(tài)是不是對(duì)的，我的理解是孩子是怎么從好一步步走到不好的？因?yàn)榍懊娴目偪傇?，又或者更?yán)重一點(diǎn)說，是因?yàn)橐郧暗目刂?，以前的壓迫，以前的錯(cuò)誤對(duì)待，導(dǎo)致了孩子的退行，導(dǎo)致了問題的產(chǎn)生，導(dǎo)致了現(xiàn)在的結(jié)果！在這個(gè)過程當(dāng)中，孩子的作業(yè)不能完成，孩子的情緒特別受困擾，孩子經(jīng)常日夜顛倒，孩子只想玩游戲，不想寫作業(yè)，又或者是一點(diǎn)狀態(tài)都沒有，也拿過刀，也離家出走過，離家出走時(shí)就說自己是站在馬路中間的……</h3><h3> 手機(jī)問題就像試金石：試出了爸爸媽媽的愛與恐懼；試出了關(guān)系的好壞；試出了家庭冷暖；試出了功利和非功利…很顯然，我對(duì)孩子是處于恐懼狀態(tài)，關(guān)系不好的狀態(tài)，家庭沒有溫暖的狀態(tài)，特別功利的狀態(tài)！雖然上述孩子發(fā)生的種種行為讓我擔(dān)心，讓我焦慮，讓我害怕，讓我恐懼！但是，好在有博瑞智，好在有深耕班，好在有那么多好老師，好同學(xué)，還有那么多好朋友的陪伴，更甚至有公公婆婆的支持和理解，不抱怨我，不指責(zé)我，不怪我，還對(duì)我付出無私得愛，在我最無助，最難過，甚至想到了死亡的時(shí)候，給了我信心，給了我力量，給了我光芒。楊老師說，學(xué)習(xí)是建設(shè)者，玩游戲是破壞者，學(xué)習(xí)和玩之所以溝通困難，是因?yàn)槿鄙俟餐ㄖ?。楊老師又交給了我很多方法：1、造勢(shì)：通過鐘擺實(shí)驗(yàn)讓我知道我要多去能量場，我不能一直困在我自己的情緒里面不能自拔，首先，我要把自己整快樂了，如果可以，也多帶孩子去。2、讓孩子祛沖突的玩：別認(rèn)為孩子在玩的過程當(dāng)中，他就忽視了學(xué)習(xí)，其實(shí)每個(gè)孩子都一樣，他不甘心不學(xué)習(xí)，他不甘心他會(huì)比別的孩子差。但有一點(diǎn)值得我們注意的是，學(xué)習(xí)和手機(jī)沖突的時(shí)間越長，學(xué)習(xí)的能量就會(huì)削弱，我們家長總是害怕孩子不上學(xué)，不學(xué)習(xí)，所以，就盯著孩子學(xué)習(xí)，可是，殊不知孩子他有學(xué)習(xí)的需求，同樣的他也有玩的需求，如果我們只是一味的讓其學(xué)習(xí)，而不讓其玩的話，那么他就會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)糾結(jié)玩，在玩時(shí)糾結(jié)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了孩子玩也玩不好，學(xué)也學(xué)不好。當(dāng)我聽到這里的時(shí)候，我的腦瓜里面充盈著一副美好的場景：孩子和我開開心心有說有笑的在玩著，然后跟我說，媽媽我要去學(xué)習(xí)了！這幅美好的場景在剛剛就實(shí)現(xiàn)了，孩子在看電視，我也在陪著他一起看，他今天一天都沒寫一個(gè)字，上了兩節(jié)網(wǎng)課效率也不是很高，我在陪伴他的過程當(dāng)中，展現(xiàn)出來的都是美好，不像以往，總是想時(shí)不時(shí)地就提提學(xué)習(xí)，或者表現(xiàn)出不由自主的急，就像楊老師說的，最大的敵人就是急，我時(shí)刻告訴自己一定要穩(wěn)住，穩(wěn)住，穩(wěn)住。我和孩子一起看絕代雙驕，當(dāng)看到有兩人要成親時(shí)，我說：等他們倆成了親，我就去給你買零食。孩子說：等他們倆成了親，我就去寫作業(yè)。我們倆都哈哈大笑。結(jié)局是：這兩人沒有成親，都死了，入了一個(gè)墓穴！我說：生不能在一起，死了能入一個(gè)墓穴，也就相當(dāng)于成親了，我走咯！開心的拿著傘就出門了，我沒有要求孩子去寫作業(yè)，我去超市到后來找博瑞智的顧問聊了一下，這中間花費(fèi)了兩個(gè)小時(shí)，這兩個(gè)小時(shí)，我估計(jì)孩子都在看電視，不過我啥也沒問，他既然有這需求，就讓他靜靜地一個(gè)人好好的看電視唄！回來時(shí)他在寫作業(yè)，我趕緊表揚(yáng)：呀，我家兒子可真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子呀！然后我給他做了晚飯，做好時(shí)他又在看電視，他說等涼一點(diǎn)再吃，我開心同意。又碰上好朋友說和我聊聊，于是我又下了樓，和她語音聊天半個(gè)小時(shí)后回來，孩子已經(jīng)吃完飯，自己主動(dòng)坐那寫作業(yè)了，看他狀態(tài)還不錯(cuò)，這中間我感受到了，當(dāng)玩和學(xué)，哪個(gè)需求大，我們就讓他整哪個(gè)需求，不能擰著來，不能著急，不能焦慮，要一直平和！3、要交付信任：剛剛我也提到了，但是我對(duì)這一點(diǎn)的領(lǐng)悟還不是特別到位，有待更加的努力去學(xué)習(xí)！4、陪伴：我對(duì)孩子的到底是有毒陪伴還是有情陪伴？答案很顯然，是有毒陪伴，不然孩子不會(huì)讓我最好出門，不會(huì)感覺在我身邊就熱，就壓力大，哎！我其實(shí)還挺委屈！可事實(shí)已如此，我唯有改變我自己，我在陪他的時(shí)候，就開心的靜靜地陪著他，不提不開心的事，給他按個(gè)摩，揉揉腿，逗逗他。就在剛剛，我跟他說：孩子，你寫作業(yè)已經(jīng)很久了，也休息會(huì)兒，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合！嘿嘿，智慧，快都來涌向我吧！我希望以后的我能去除糟粕，提純愛，有情的陪伴著我的孩子！</h3><h3> 寫了這么多，也不知道是否理解的正確，還請(qǐng)大家多多指教，一起探討！我相信我們都能教子成功的，明天一定會(huì)更好，相信相信的力量！感謝孩子讓我成長，因?yàn)楹诎担蚁肫鹆斯?。感謝楊老師的智慧，讓我想明白了那么一丟丟。更感謝自己，雖然都快抑郁了，可還是不忘學(xué)習(xí)！嘿嘿，加油??</h3><h3><br></h3><p style="text-align: center;">黃芳芳</h3><p style="text-align: center;">2020.03.26</h3>