<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>??古語(yǔ)云：世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。從中不難發(fā)現(xiàn)，美是一種追求，一種享受，它令人賞心悅目心境沉醉，它令人心馳神往心態(tài)怡然，充滿了無窮的魅力；美也是一種境界，一種修為，它常需勤勉專注才可參悟，</b><b>它必需不畏浮云方可參詳，</b><b style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">凝聚了不盡的艱辛。</b></h3> <h3>?? <b>課題研究就是步步升高、探尋美景，研究過程就是點(diǎn)點(diǎn)積累、用心追尋。2020年3月24日到25日河南省中小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀課題研討會(huì)通過直播如期舉行。該課題是基于國(guó)家教學(xué)改革、倡導(dǎo)核心素養(yǎng)理念的背景下推出的大工程。它面向全省各地市，縱橫中小各階層。18年徐徐展開，19年層層推進(jìn)，20年步步提升；省教研室的有力領(lǐng)導(dǎo)，各地市的精心組織，廣大教師的積極探討，課題成果即將呼之欲出。三年磨一劍，注定了該課題火候和底蘊(yùn)；全省齊上陣，決定了該課題的務(wù)實(shí)與求真。疫情期間，雖防疫路阻，病毒無情；然推進(jìn)階段，大家教改志堅(jiān)，上下用心。通過直播視頻，透過直播信號(hào)，中小學(xué)分級(jí)閱讀課題穿越了時(shí)空，實(shí)現(xiàn)了研討，加快了成熟，加強(qiáng)了溝通。</b></h3> <h3>?? <b>本輪網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)由省教研室英語(yǔ)教研員崔秀玲老師主持。在</b><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>春暖花開、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)節(jié)，全省教育一線積極響應(yīng)：停課不停學(xué)，停課不停研。為了推動(dòng)河南省中小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀和學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展專項(xiàng)課題的深入研究、保證課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究工作順利推進(jìn)，在外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的鼎力支持下，在全體課題成員的共同努力下，河南省分級(jí)閱讀課題網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)踏著春天的腳步如約而至。崔老師接下來簡(jiǎn)略介紹了兩天的研討日程：第一天，四位專家學(xué)者報(bào)告的專業(yè)引領(lǐng)；第二天，六位一線老師教學(xué)案例的精彩紛呈。專業(yè)與實(shí)踐完美結(jié)合，十全與十美相得益彰</b>。</span></h3> <h3>?? <b><u><font color="#1564fa">溯本追源</font></u> 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的張世欽老師結(jié)合《科林英語(yǔ)》分享了自己的理論觀點(diǎn)：英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)的內(nèi)涵與實(shí)施策略?？屏钟⒄Z(yǔ)讀本來自外研社，張老師作為一位儒雅的學(xué)者，從專業(yè)高度、知識(shí)廣度、閱讀深度進(jìn)行了闡述。他引用了哈佛大學(xué)的The Instructional Core學(xué)習(xí)理論、The Gradual Release Modeel逐漸釋放模式、Balanced Literacy理論，分析了閱讀、寫作和文字學(xué)習(xí)，著重闡述了Guided reading教學(xué)策略與研究。整個(gè)演講旁征博引、高屋建瓴，不失為一頓教學(xué)科研的大餐。</b></h3> <h3>?? <b><u><font color="#1564fa">創(chuàng)新實(shí)踐</font></u> 濟(jì)源市教研室的冉慧霞老師分享了“基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)探索與實(shí)踐”。冉老師從三個(gè)方面進(jìn)行了分析。一是小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)存在的問題。提到了過去文本單一化、碎片化、淺層化、模式化的不足。二是開展分級(jí)閱讀教學(xué)的意義。指出分級(jí)閱讀對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義。三是分級(jí)閱讀的方法策略。冉老師結(jié)合圖片環(huán)游與自然拼讀法分析自己的研究歷程。整個(gè)案例具有實(shí)踐性和可操作性，同時(shí)又有高度和深度，非常具有借鑒作用。</b></h3> <h3>?? <b><u><font color="#1564fa">深入引領(lǐng) </font></u>三門峽教研室張進(jìn)老師分享了“走向深度學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)多維度閱讀模式探索研究”，張老師首先簡(jiǎn)要介紹了自己課題研究的歷程和KWL教學(xué)，接下來闡述自己探索的幾種閱讀模式：互惠式閱讀、閱讀圈、持續(xù)默讀、圖片環(huán)游，并結(jié)合科林英語(yǔ)教學(xué)講解了思辨能力以及成功案例。張老師對(duì)英語(yǔ)分級(jí)閱讀進(jìn)行了深入探討與研究，基于教學(xué)實(shí)踐又深入引領(lǐng)，挖掘了課題的意義和內(nèi)涵。</b></h3> <h3>?? <b><u><font color="#1564fa">高瞻遠(yuǎn)矚</font></u> 許昌教研室的魏四方老師分享了“高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的途徑和方法”。魏老師首先解釋閱讀的功能和意義，接下來深入剖析了閱讀的廣義理解：一種有思維的活動(dòng)。后面魏老師結(jié)合課例分析自己對(duì)閱讀的理解：圍繞主題、基于語(yǔ)篇、問題引領(lǐng)，活動(dòng)貫穿；分析了五種閱讀步驟：Prediction，Reading，Clarify，Question and Answer, Share and Present。魏老師從閱讀新的高度和視角理解閱讀、實(shí)踐閱讀、指導(dǎo)閱讀、剖析閱讀，對(duì)高中英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)有實(shí)質(zhì)性指引，意義非凡。</b></h3> <h3>?? <b>鄭州金水區(qū)鳳凰小學(xué)古佳玉老師分享了“翻轉(zhuǎn)課堂，玩轉(zhuǎn)繪本，讓思維自由生長(zhǎng)”的案例分析。古老師結(jié)合本校課題實(shí)踐闡述了小學(xué)通過閱讀玩轉(zhuǎn)課堂：Front cover，5Ws1H，Preview，Read the story，Retell the story。設(shè)計(jì)一堂耳目一新的小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀模式。</b></h3> <h3>?? <b>濮陽(yáng)市油田第一小學(xué)王愛霞老師分享了“實(shí)踐促成長(zhǎng)，交流共提升”案例分析。王老師首先回顧了課題的研究過程，指出了行動(dòng)在研究中的重要性。接下來分析了閱讀中可能出現(xiàn)的問題以及課題組的探索歷程。在老師帶領(lǐng)下，學(xué)生的閱讀能力和教師的教學(xué)成長(zhǎng)都得到了提高，此外還匯報(bào)學(xué)生的作品和教師成果?？梢?，科林英語(yǔ)分級(jí)閱讀在潛移默化中正帶動(dòng)了一線學(xué)校師生的共同進(jìn)步。</b></h3> <h3>??<b>河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)黃德懷老師分享了“共享分級(jí)閱讀良策，讓英語(yǔ)教學(xué)展翅翱翔”的案例分析。黃老師從四個(gè)方面展開闡述：一是課題研究的方向和意義。二是學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)。三是課題開展情況。四是教師和學(xué)生的成果展示。在英語(yǔ)閱讀中學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察、比較、分析、歸納、總結(jié)，而老師的課堂實(shí)質(zhì)性效果獲得了提升。</b></h3> <h3>?? <b>焦作沁陽(yáng)市教研室的魏明霞老師分享了“<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 快樂讀科林，讀科林快樂</span>”案例分析。魏老師首先介紹了本校課題研究情況，其次，闡述了具體過程，提出了“自主學(xué)習(xí)，掌握詞匯”和“自主合作，快樂學(xué)習(xí)”理念，貼近學(xué)生、貼近老師、貼近生活，獲得良好的效果。</b></h3> <h3>?? <b>鄭州第十一中學(xué)的古戰(zhàn)峰老師分享了“基于科林英語(yǔ)閱讀的一文三構(gòu)”的案例分析。古老師課題組在課題研究中提出自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀：超越語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)，基于語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)。提升了高中學(xué)生閱讀能力，收獲了豐富教學(xué)經(jīng)歷。</b></h3> <h3>?? <b>鄭州市第四十七中學(xué)的王曉培老師分享了“課堂內(nèi)外齊斗艷，文滋化育俏爭(zhēng)春”的案例分析。王老師首先簡(jiǎn)要介紹了改組課題進(jìn)展情況，接下來敘述課題的實(shí)施過程和成功經(jīng)驗(yàn)，比如像課本劇的引入、自主課堂展示、思維導(dǎo)圖運(yùn)用、圖片環(huán)游、閱讀圈等，為其他學(xué)校提供了很好案例分析，值得大家借鑒學(xué)習(xí)。</b></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><u><font color="#1564fa">?? 濮陽(yáng)油田二高的英語(yǔ)分級(jí)閱讀團(tuán)隊(duì)。</font></u></b></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>??<u><font color="#1564fa">濮陽(yáng)油田二高英語(yǔ)分級(jí)閱讀研討歷程。</font></u></b></h3> <h3>?? <b><u><font color="#1564fa">濮陽(yáng)油田二高英語(yǔ)分級(jí)閱讀課題部分研究成果。</font></u></b></h3> <h3>?? <b><font color="#1564fa">課題研究是一個(gè)追夢(mèng)的歷程，有夢(mèng)想的人生會(huì)變得更加充實(shí)。課題研究是一個(gè)曲折的路程，結(jié)果固然重要，然而迂回坎坷的沿途美景往往更令人心醉、心怡。課題研究是一個(gè)欣賞的過程，一邊欣賞，一邊反思，一路艱辛，一路收獲。課題研究是一個(gè)教學(xué)手段的實(shí)施歷程，不過走多遠(yuǎn)，目的永遠(yuǎn)為教學(xué)服務(wù)，為教育布陣。砥礪奮進(jìn)，不忘初心。在省教研室引領(lǐng)下、在油田教育中心指導(dǎo)下、在油田二高大力支持下，相信我們的課題研究一定會(huì)迎來滿園春色、走向飄香的豐秋。</font></b></h3>