<p>轉(zhuǎn)眼，2020年已經(jīng)悄然過(guò)去近四個(gè)月了。疫情，讓開(kāi)學(xué)變得神秘，我們雖不能預(yù)知將來(lái)，但我們可以把握當(dāng)下。學(xué)習(xí)，我們一直在路上，從沒(méi)停歇…</p> <p>在線學(xué)習(xí)到了第四單元，圍繞“發(fā)現(xiàn)”編排兩篇精讀課文，一篇略讀課文，而《蜜蜂》一課的安排，更側(cè)重幫助孩子理清實(shí)驗(yàn)的步驟，會(huì)概括實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)方法的同時(shí)，明白科學(xué)實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)謹(jǐn)。習(xí)作《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》，給孩子提供了實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)明確了寫作要求。</p> <p>這樣我們就知道了習(xí)作寫作的要點(diǎn)也是難點(diǎn)：1.能把過(guò)程寫清楚。2.語(yǔ)句生動(dòng)細(xì)致，表達(dá)方法多樣。3.適當(dāng)加入自己做實(shí)驗(yàn)的心情和發(fā)現(xiàn)。</p> <p>按照之前的寫作方法，按部就班來(lái)分析。</p> <p>因?yàn)榻滩臎](méi)有提示寫哪一方面的實(shí)驗(yàn)，這樣孩子們就有很大的選擇空間?？梢允强茖W(xué)課上的，可以是生活中的，也可以選擇動(dòng)植物來(lái)做實(shí)驗(yàn)。不過(guò)，無(wú)論是哪種實(shí)驗(yàn)，我們都要關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程，記錄事物發(fā)生的變化。</p> <p>那我們先來(lái)借助實(shí)驗(yàn)記錄卡把實(shí)驗(yàn)的大體過(guò)程記錄下來(lái)吧！在記錄過(guò)程中，我們就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)題。有的同學(xué)選擇觀察動(dòng)植物的外形特點(diǎn)，這是不是實(shí)驗(yàn)?zāi)兀亢髞?lái)經(jīng)過(guò)查找資料，我們明確了實(shí)驗(yàn)和觀察的區(qū)別。</p> <p>好了，明確了概念，我們?cè)賮?lái)選擇實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就不會(huì)混淆了。接下來(lái)捋一捋思路。</p> <p>當(dāng)然，這是大體的思路，你完全可以有自己的創(chuàng)新。接下來(lái)就來(lái)看看我們做的無(wú)所不包的實(shí)驗(yàn)吧！</p> <p>怎么樣？我們的實(shí)驗(yàn)是不是形形色色，讓你眼花繚亂？有一些是科學(xué)老師教給我們的實(shí)驗(yàn)，有一些是生活帶給我們的啟發(fā)，還有一些則是書籍給我們的靈感或者想要一探究竟的沖動(dòng)…總之，這次的習(xí)作，我們徹徹底底地上成了實(shí)驗(yàn)課！</p> <p>因?yàn)榕膱D批改不方便，老師選擇給文檔做批注的方式，這已經(jīng)不是第一次哦，我們只要點(diǎn)到批注上，就可以看到老師的評(píng)價(jià)，紅色的批注就是我們需要修改的地方，改完后再次上傳，老師會(huì)根據(jù)修改情況決定你是否通關(guān)。如果沒(méi)有紅色批注，那恭喜你這篇習(xí)作過(guò)關(guān)嘍！</p> <p>巴甫洛夫說(shuō)：實(shí)驗(yàn)上的失敗，可能成為發(fā)現(xiàn)的開(kāi)端。而今天，我們就用這一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，開(kāi)啟了我們科學(xué)的之旅，更發(fā)現(xiàn)了生活的奇妙?？茖W(xué)，讓我們更睿智。而文字，讓我們這種睿智又增添了人情味兒！</p>