淺談數(shù)學(xué)習(xí)題課中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

謙

在學(xué)生綜合能力中，邏輯思維能力和靈活應(yīng)用能力是重要的兩方面。讓學(xué)生在平常的教學(xué)中培養(yǎng)思維能力，提高理解能力是非常重要。 一、目的的明確性 學(xué)生獲得知識、掌握技能、提高綜合能力，應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高。數(shù)學(xué)課堂教師在教學(xué)過程中一般是從講解課本知識開始，到基本練習(xí)階段、技能熟練階段、靈活運(yùn)用階段，每個階段配有不同的習(xí)題。 習(xí)題課目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的知識，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。因此選擇習(xí)題時應(yīng)該注重內(nèi)容較有針對性。 二、選題要有代表性 學(xué)生在通過與教師和同伴的共同活動，通過觀察模仿體驗，在互動活動中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率與成果如何，取決于在互動與生活過程中能否充分地適用自己和各種器官。所以，一堂好課，不僅僅在于它有條不紊，不僅僅在于它流暢順達(dá)。而在于它是否真正地讓學(xué)生練習(xí)和實踐。注意題目的質(zhì)量，即題目的難度和深度，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的要求，也是教師教學(xué)應(yīng)注意的，但必須在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”的題目做到少而精，有代表性，能針對教學(xué)的重點、難點和考點，能起到示范引路、方法指導(dǎo)的作用，還應(yīng)便于情境、設(shè)問、立意等方面作多種變化，從不同角度使學(xué)生對知識與方法有更深的理解?？傊處煶鍪镜念}目應(yīng)該是精選精編的題目，應(yīng)具有代表性、針對性、靈活性和普遍性，能鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識。 三、啟發(fā)引導(dǎo)的重要性 對學(xué)生的課堂練習(xí)，教師要給予學(xué)生充足的思考時間。若學(xué)生一提問，老師立即為他作較詳細(xì)的分析，這實際上是剝奪了學(xué)生思考權(quán)利，使學(xué)生思維能力不能得到很好的鍛煉。給學(xué)生獨立思考的時間，鼓勵學(xué)生自己想辦法，甚至讓他們暴露錯誤做法，有利于學(xué)生健康發(fā)展。啟發(fā)太早，學(xué)生可能失去了將題目搞深搞透的機(jī)會。只有在學(xué)生做題時，激發(fā)學(xué)生去思索，或者點出困難所在，讓學(xué)生自己去想、去解決，然后再進(jìn)行有的放矢地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生正確解題，才能達(dá)到訓(xùn)練的目的。