<p> 為加強(qiáng)統(tǒng)編教材研究，更好地用好小學(xué)語文統(tǒng)編教材，推動(dòng)統(tǒng)編教材教學(xué)理念的落實(shí)，今天上午在墾利區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了墾利區(qū)小學(xué)語文發(fā)展共同體2組第二次線下加線上研討活動(dòng)。研討活動(dòng)以小學(xué)語文基于疫情防控背景下“明確語文要素，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)”為內(nèi)容的線上線下研討?；顒?dòng)通過釘釘視頻會(huì)議的方式就三年級(jí)下冊(cè)第6課《陶罐和鐵罐》一課為例進(jìn)行共同研討，市教科院孫傳文主任、墾利區(qū)教研室李翠芝老師及墾利區(qū)小語教師發(fā)展共同體2組語文教師共同參加了研討活動(dòng)。</p> <p> 研討活動(dòng)由王紀(jì)學(xué)老師主持，墾利區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳鵬鵬副校長(zhǎng)做了重要講話。他強(qiáng)調(diào)了此次研討活動(dòng)的重要性和必要性，講述了共同體的發(fā)生，號(hào)召老師們向?qū)嵦?，向深處研究，希望通過線上線下齊研討的方式，共同推進(jìn)學(xué)校發(fā)展和個(gè)人發(fā)展。</p><p> 董集實(shí)驗(yàn)學(xué)校的楊雪紅老師、勝利八中的楊紅老師和區(qū)二小的李麗萍圍繞《陶罐和鐵罐》一課所在單元在課標(biāo)中的目標(biāo)定位展開討論。</p><p> 郝家鎮(zhèn)中心小學(xué)的吳豐美老師、勝坨鎮(zhèn)寧海小學(xué)的崔夢(mèng)云老師和區(qū)二小周金梅老師圍繞單元的語文要素，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)展開討論。</p><p> 紅光小學(xué)的劉奇波校長(zhǎng)、區(qū)二小的武玉麗老師和胡金梅老師針對(duì)如何評(píng)估學(xué)生是否落實(shí)了本課學(xué)習(xí)目標(biāo)？為落實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及優(yōu)先次序是什么？以及如何指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文或課本劇表演等問題，結(jié)合自身經(jīng)歷分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。</p> <p> 墾利區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)崔燕書記，針對(duì)老師們的發(fā)言進(jìn)行了梳理總結(jié)。崔書記指出，在教學(xué)中我們要明確課文在單元中的定位，單元在課標(biāo)中的定位，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定單元教學(xué)目標(biāo)，然后再針對(duì)語文要素制定課文教學(xué)目標(biāo)，并同步設(shè)計(jì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，最后通過對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)估來檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。針對(duì)《陶罐和鐵罐》這篇課文，崔書記指出如果要讓語文核心素養(yǎng)真正落地，就要牢牢把握這個(gè)單元的語文要素。從閱讀的角度來說，這個(gè)單元要把“讀寓言故事，明白其中的道理?！弊鳛檎Z文核心素養(yǎng)加以落實(shí)。如果我們有單元整組備課的意識(shí)，按照“雙線并進(jìn)”的結(jié)構(gòu)，依照語文核心素養(yǎng)的理念，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這條主線在單元中的確是貫穿始終的。</p> <p> 墾利區(qū)教研室李翠芝老師提出語文要素的學(xué)習(xí)和落實(shí)要放在整個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中去教去學(xué)。依據(jù)整體的單元語文要素，分解到本單元的4篇課文中，從不同的方面去學(xué)習(xí)和落實(shí)語文要素。李老師還提出了逆向設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的要求，并結(jié)合具體課例進(jìn)行指導(dǎo)。</p> <p> 孫傳文主任從理論層面闡述了三下第三單元的單元定位，強(qiáng)調(diào)繼續(xù)強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向作用統(tǒng)領(lǐng)作用。對(duì)寓言故事進(jìn)行了整體的分析，提倡制定相應(yīng)的可操作性、可評(píng)價(jià)、可實(shí)施、能落實(shí)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。并借助具體的教學(xué)方法對(duì)《陶罐與鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了指導(dǎo)，鼓勵(lì)老師們從語文的角度對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)，借助文中的情景，實(shí)現(xiàn)語言的重新建構(gòu)。老師們收獲良多！</p> <p> 研討活動(dòng)雖然結(jié)束了，但老師們對(duì)明確語文要素，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的研究仍在繼續(xù)。</p>