“面對疫情大考，我們小學生學會了什么”

美友17632341

——班主任視頻學習交流分享活動 　　新冠肺炎疫情帶來了居家自主學習模式，帶來了新的教育教學方式。能不能在這場戰(zhàn)疫開學延期不延學中，讓學生進步健康成長，是對教師的重大考驗！作為教師要給孩子怎樣的引領(lǐng)讓學生在這個特殊事件中學會什么是教師要積極面對且要必須全力應(yīng)考的。 學校積極落實社會主義核心價值觀教育，開展“面對疫情大考，我們小學生學會了什么”專題性的微班會研究，解決疫情期帶給我們的各種問題，有意梳理學生的思想狀況和學習能力，通過每周“視頻約會”進行交流，經(jīng)驗分享，相互借鑒教育的本領(lǐng)，改善自己的教育教學，不斷引領(lǐng)學生健康成長。       祁老師設(shè)立的“讀書分享會”，每周固定時間，用孩子們擅長并喜愛的方式進行閱讀分享，并制作小視頻為孩子們留下珍貴的回憶。祁老師用引領(lǐng)和激勵讓三年級的孩子們即使是居家學習，依然能夠保持良好的閱讀習慣。孩子們既在閱讀中獲得了成長，也增進了彼此之間的交流。</h3>      祁老師設(shè)立的“假期生活分享”，為孩子們交流假期生活，分享學會的小技能提供了平臺。祁老師不僅關(guān)注到了孩子們的居家學習，也關(guān)注到了孩子們的心理健康和生命成長。</h3> 　　郭思琪老師在學習了李艷華老師的“傾聽孩子們的聲音，為同學們喝彩”和丁震老師的“特殊時期關(guān)注每一個學生讓他不掉隊”的案例后受到啟發(fā)認為丁老師和李老師用語言類贊美鼓勵學生們，站在家長和學生角度提出建設(shè)性意見是特殊時期一種非常負責任的表現(xiàn)。尤其是每周和學生們視頻，加強了老師和學生們之間的交流，還能充分了解學生狀況。 　　李艷華老師在開展“視頻約會“活動中，分組嚴格控制人數(shù)，分組采用就近原則：住在一個樓的、一個小區(qū)的方便的分在一組，家長之間也比較熟悉。組長的選擇因二年級年齡小，自己管理能力弱，不能自己操作手機，而且自己也沒有手機，選用了有能力、有精力、有熱情的同學的家長來擔任組長，同時成立組長群，組內(nèi)進行視頻會議，研究組內(nèi)的計劃安排。讓每位同學都有展示自己的機會，有人負責語數(shù)英、有人負責音體美、有人負責剪紙、有人負責美食，豐富多彩、百花齊放，調(diào)動了每一個人，做到溫暖每一家，關(guān)愛全覆蓋。 　　丁震老師作為班主任不僅關(guān)注自己班學生動態(tài)，與他們交流在家學習情況、生活情況，疏導他們不良的情緒，一起分享快樂。同時作為學科教師也無時不在關(guān)注著對班一4班每一個孩子。她每天會按學號順序與十幾個孩子進行私信聯(lián)系，分享他們的自學成果。每周的分享日會特別關(guān)注哪個孩子出現(xiàn)過，哪個孩子沒有動態(tài)。由此了解到小許同學沒參與分享的情況及時與孩子媽媽取得了聯(lián)系，認真傾聽家長的苦衷。知道孩子仍然在老家，父母卻不在身邊，孩子學習不能自律。許媽媽表現(xiàn)出很焦慮，告訴老師，下周就讓孩子回來。丁老師幫助家長分析原因，告知家長孩子什么時候回來不是最重要的，重要的是讓孩子對自己的學習有個規(guī)劃。丁老師把其他孩子做的自主學習安排表發(fā)給家長，讓她和孩子一起看一看作參考。另外，告訴她每天一定要和孩子進行一次視頻溝通，了解孩子的心理感受及自主學習的情況。家長在丁老師的幫助下找到解決問題的方法后期孩子參與到分享活動中再通過丁老師的及時評價鼓勵表揚，孩子一天天有了進步。家長特別感謝老師惦記著孩子，作為家長和孩子一定配合老師，一定趕上大家的步伐。 作為老師，無論在平日的工作里還是在特殊的時期都能想學生所想、急家長所急，認真傾聽他們的困惑，站在家長和學生角度提出合理建議，才能使我們的工作更順暢，讓每個孩子不掉隊！ 　　祁克成老師學習了梁老師和宋老師的微課教學后，小組活動成為了他開展班會的有利工具。家務(wù)勞動如何發(fā)揮小組的作用呢？做家務(wù)的過程學生是在自己家里完成的，不能夠像在學校集體生活中那樣有小組合作的形式，那么他將小組活動的主旨定在了小組分享和小組評價上。讓學生小組交流勞動體會和心得，互相評價勞動成果，相互促進，相互學習。制定好班會策略后，通過三個活動進行：首先觀察、記錄、感受勞動之美。同學們先通過自己觀察，查閱資料，收聽新聞等多種形式，感受特殊時期普通勞動者工作形式的變化，結(jié)合以前的認知比較，感受特殊時期勞動者之美，通過文字或繪畫的形式記錄給你留下的深刻印象。第二動手勞動，理解勞動之美。做力所能及的家務(wù)勞動，為父母分擔一份家庭責任，形成家庭主人翁意識。學生在家勞動，是否真正做到了分擔家務(wù)勞動，成為父母的小幫手？為了能夠更好的監(jiān)控學生勞動過程，家長發(fā)揮的作用必不可少。學生采取了家務(wù)記錄表的形式，每天記錄自己做的三項家務(wù)勞動，并由家人為自己的勞動成果進行打分，從而監(jiān)控每天學生在家勞動的狀態(tài)，持續(xù)一周時間，幫學生培養(yǎng)家務(wù)勞動習慣。在周末由家長進行活動總結(jié)，并給學生留下評語和寄語。第三實踐提升，踐行勞動之美。利用班會持續(xù)的一周時間，學習一項新的技能。一方面是豐富自己居家學習期間的課余生活，另一方面新技能的掌握也強化了自己的勞動能力。 　　梁晨曦老師通過學習宋玉萍老師的《以學定教，促進小組合作實效》微課，對小組合作的組建方式有了更多認識和體會。受到宋老師的啟發(fā)，結(jié)合本班小組合作的開展情況，完善小組合作制度。首先，在每周組長例會以及每周小組例會會中再次強調(diào)小組合作的目的，調(diào)整每組或組員具體分享成果的時間和方式，避免個別組員憑空“消失”的現(xiàn)象再次發(fā)生。其次，在老師的助力下，結(jié)合各個學科的活動項目，促進學生的小組團結(jié)。例如，結(jié)合體育馬老師的每周體育運動項目比賽，提高學生的競爭意識，對總成績突出的小組進行及時的輔導群表揚和積分鼓勵，對每個認真完成任務(wù)的孩子進行小組內(nèi)的表揚和展示。第三，增加小組活動記錄表。由于四年級學生還有些小，制作電子表格等方式有些難度，所以改變一些方法，減少一些環(huán)節(jié)，在每次活動后，小組成員進行語音總結(jié)，說一說自己的收獲和感受以及小建議，由組長開始，輪流對學生們的收獲進行匯總和總結(jié)。梁老師在學習中完善自己的工作方法，探索更適合學生的活動，幫助學生更健康快樂的讀過這段難忘的時期。 　　王永來老師面對“在線出現(xiàn)的各種問題諸如恐慌、倦怠等”當好教育教學指導者，做好學生精神生活的引領(lǐng)宣傳者。由開始的熱情如火到靜心領(lǐng)悟再到有條不紊，堅守期情不斷，以主題班會助力，幫助畢業(yè)班學生審視真正的美麗與價值，從1月31日發(fā)出她的第一封致學生信開始，陸陸續(xù)續(xù)設(shè)計并開展：繪制疫情統(tǒng)計表并分析；用非連續(xù)性文本做一份圖文并茂的防控疫情日常保健說明書；給全校同學寫一篇為疫情阻擊戰(zhàn)獻計獻策的倡議書；給抗疫一線的白衣天使寫一封信；展示自己的假期生活技能；師生抗疫詩歌詩詞創(chuàng)作；好書分享；才藝展示臺；“詩中有畫畫中有詩”的原創(chuàng)作；“媽媽，我永遠的女神”三八節(jié)慶祝活動；畢業(yè)詩歌創(chuàng)作活動；原創(chuàng)繪本，原創(chuàng)歌曲大賽；“防護知識我知道，復課準備我參與”的口罩知識與制作，復課后餐廳用餐設(shè)計大賽等等。這一次次的活動不僅僅是讓學生關(guān)注疫情，更重要的是賦予學生心靈的力量！每一次活動后，她都會用美篇精心制作，將學生的收獲發(fā)表在家長群，學生群，朋友圈中進行宣傳，此種宣傳得到了大家的認可點贊同時更是調(diào)動了孩子們參與的熱情。當一個孩子內(nèi)心充滿力量，他才敢于突破自己，在困境中逆風飛揚！非常時期她用她的堅守引領(lǐng)學生順利度過這段特殊假期，用自己的情懷引領(lǐng)學生健康成長，為他們留下美好的回憶！ 　　劉學軍老師疫情期與學生及家長一直在一起！“停課不停學”期間，關(guān)注每一位學生，每天與學生家長了解情況，及時解決問題，幫助學生養(yǎng)成好習慣。對于在家不夠自律的學生，或語音或視頻或文字與其交流，多肯定，多鼓勵，個性化指導，使有些懈怠的學生及時調(diào)整狀態(tài)，收到了良好的效果，得到了家長的充分肯定和贊許。 另外把小組學習模式搬到互聯(lián)網(wǎng)微信平臺，在線上建立一個無形的學習管理網(wǎng)絡(luò)，形成一個生生互動、師生互動、家?；拥膶W習能量場。分組保持原五人一組，組內(nèi)兩兩結(jié)對，單出的一人與老師結(jié)對。除了交流學習，各組還安排視頻交流時間。有了小搭檔的陪伴，有了老師的鼓勵，有了集體氛圍的感染，同學之間互相互學，互相促進，學生學習主動性和積極性整體明顯提高，一對一互助學習效果越來越好。同學們心里有彼此，他們在線上彼此關(guān)注、交流和分享，大家一直在一起。 更可貴的是帶領(lǐng)學生辦作文周報，每周一期，已出版87期，從未間斷?？挂咔樵诩易灾鲗W習期間，這方小小的“童言心語”作文周報，承載著學生們的心緒與思考。宣傳抗疫小知識，抒發(fā)對“最美逆行者”們的敬意，交流讀書或觀影感受，講述居家抗疫生活……他們用文字寫下日常學習、鍛煉、娛樂的種種情形，記錄下特殊疫情中自己及家人的喜怒哀樂種種情緒，還有他們頭腦里冒不完的問號和停不住的思考……這方寸報紙是學生思想交流、情感溝通的重要平臺，使學生小小的心靈與大大的世界相連結(jié)?！巴Ｕn不停學”期間，劉老師把學生寫的有關(guān)“抗疫”的小文章專門編輯在一起，出了五期“抗疫?？?，并插入學生自己的繪畫或照片，使之圖文并茂，深受學生和家長們喜愛，還吸引家長參與投稿，當賈佩璇和她媽媽的投稿一起發(fā)表時，孩子們再一次深刻體會到了“寫作是為了自我表達和與人交流?！钡暮x。 這期間，她還帶領(lǐng)學生積極參加閱讀閱讀與寫作活動，積極投稿。有兩位學生的稿件被收錄到學生真話作文作品集，還有兩位同學的兩篇習作分別被發(fā)表在《小學和作文指導報》和《小學生語文學習報》上。 　　劉興文老師在這場全民戰(zhàn) “疫”中，讓宅在家的“小錦鯉”，通過組建5個家庭協(xié)作組采取視頻約會的形式，開展系列微班會，促進學生在延期開學的這段時間實現(xiàn)自我超越。根據(jù)學生的年齡特點、本班的培養(yǎng)目標、學校的育人目標、當前的特殊形式設(shè)計了一周疫情播報（英雄事跡、感人事跡、疫情情況……）；勞動小能手（每次學習一項勞動技能，每周進行練習。）；閱讀分享會（分享自己喜愛看的或正在看的圖書，簡單介紹內(nèi)容，或者為大家朗讀精彩段落。）；空中課堂（朝陽區(qū)專題活動）&才藝大展示（無專題活動時，可以進行才藝展示，勇敢的表現(xiàn)自己。）；做最好的自己（總結(jié)自己一周的表現(xiàn)：有了哪些進步、還有哪些不足、想要在下一周實現(xiàn)哪些目標。）同時又設(shè)計了“教師來訪”環(huán)節(jié)。老師走進每一個小組群中，與孩子們有了別樣的面對面交流，真切地去感受孩子們當下的狀態(tài)，去關(guān)注孩子學習計劃的開展，去解決孩子心中的疑惑，去鼓勵孩子繼續(xù)堅持的毅力，去啟迪孩子發(fā)現(xiàn)大愛的心靈…… 活動開展后，有的同學開始看新聞聯(lián)播了，有的學會自己洗襪子、疊被子、洗碗、拖地……有的同學掌握了翻繩、折花、折千紙鶴……有的同學在為同學們的表演中找到了自信，有的開始閱讀保護地球的書籍……大家都說，每天特別期待視頻約會這個時間，喜歡和同學們一起交流、一起學習新知識、新技能。 家長們說：“這樣的活動，讓孩子有了更強的責任心與責任感……”；“視頻約會給同學們一個了解和溝通的通道，大家的表達能力和思考能力都會得到鍛煉，同學間的鼓勵和學習互助能加強彼此之間的理解和友誼。在疫情期間每個學習日的視頻約會，也讓孩子們有在家停課不停學的感覺，學習計劃也會執(zhí)行得更加認真。家長們也表達出希望以后這樣的小組能得到延續(xù)，等疫情結(jié)束后大家有更多更靈活的方式進行?！保弧霸谝咔榈奶厥鈺r期，同學們可以以視頻的方式見面，這對孩子們來說擁有著特殊的意義，他們在一起可以相互交流，相互學習，增進感情。對孩子們也是一種鍛煉，從最開始害羞不敢主動承擔小主持的任務(wù)，到后來的爭當小主持人，感覺孩子們越來越自信。后期視頻“約會”的紀律也比之前要好很多，孩子們都知道要聽小主持人安排，別人在說話的時候都能保持安靜，組織紀律性有明顯提高。組織學習小組，也是對孩子們團隊協(xié)作精神的一種鍛煉，通過小組學習，取長補短，發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，學習他人的優(yōu)勢和長處，利于發(fā)展同學間的友好關(guān)系，利于班級團結(jié)。” “教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！闭娼逃切男南嘤〉幕顒?，有了春風化雨，潤物無聲的細節(jié)，師生的感動就有了最好的記憶。這場沒有硝煙的戰(zhàn)“疫”，劉老師帶領(lǐng)一3班的小錦鯉在微班會活動中，正在用自己的行動守護自己的家園，堅守自己的職責，實現(xiàn)自我的超越！春，已在告白；疫，終將落幕！未來，我們共同期待！ <h1>　　“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸”我們希望通過每周的交流分享，在借鑒與實際操作中讓這種無私團結(jié)進取的精神激勵我們積極投入到特殊的教育教學中，相信明天會更好！</h1> <h1 style="text-align: center;">北京市日壇中學東潤分校</h1>?