知行合一，行則有進(jìn)——許昌市小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作單元課例及講座

興業(yè)路郝麗亭

3月27日晚上七點(diǎn)半，許昌市小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課例及講座活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)播，本次活動(dòng)主講人是趙蕾老師。趙老師是我們東城區(qū)的教研員，也是我們蓓蕾苑工作室的主持人。趙老師對(duì)習(xí)作單元小組成員做了簡(jiǎn)單，就開(kāi)始了本次活動(dòng)的課例展示，由禹州市蔣俊霞老師執(zhí)教的《記金華的雙龍洞》。 　　蔣老師的課堂上，第一課時(shí)完成了生字詞教學(xué)，并借助課后習(xí)題路線圖，讓學(xué)生說(shuō)出作者的游覽順序。在第二課時(shí)，蔣老師抓住文中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各部分景物的特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清楚。 　　課例展示之后，趙老師圍繞“習(xí)作單元精讀課文教學(xué)”展開(kāi)了一場(chǎng)精彩紛呈的座談。 趙老師從四個(gè)方面進(jìn)行解讀：一、讀懂通編教材。二、準(zhǔn)確把握目標(biāo)。三、落實(shí)課文要素。四、鞏固已學(xué)要素。 　　趙老師將人教版與統(tǒng)編版的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了對(duì)比，在統(tǒng)編版教材中，習(xí)作教學(xué)是層層遞進(jìn)的，我們?cè)诮淌诹?xí)作單元時(shí)，要以習(xí)作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)看待文本。對(duì)統(tǒng)編教材要有一個(gè)整體的把握，可以說(shuō)沒(méi)有通篇的布局，就沒(méi)有成功的教學(xué)。 　　活動(dòng)中，教研室呂老師不時(shí)的拋出問(wèn)題引導(dǎo)大家思考，課后老師們積極交流想法，碰撞思維的火花。 在我們初備習(xí)作單元時(shí)，很多老師一頭霧水，不知道習(xí)作單元應(yīng)該怎么去講，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家的思路清晰了很多。我們的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都要圍繞著習(xí)作單元的教學(xué)目標(biāo)，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展都要落實(shí)到最后的寫(xiě)作上。閱讀是為了生成，作文教學(xué)中要不急不躁，一步一個(gè)臺(tái)階，有梯度的循序漸進(jìn)，一課一得，一單元一得，這樣的教學(xué)相信更讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得會(huì)。 　　借用趙老師的兩句話勉勵(lì)自己：“知行合一，行則有進(jìn)”“實(shí)踐出真知”。教學(xué)的路還很長(zhǎng)，在教研中不斷的進(jìn)步，通過(guò)實(shí)踐成就更好的自己，明天會(huì)更好。