<p> 讀完《第56號(hào)教室的奇跡》，收獲頗豐。這是一系列平淡而又真摯的教學(xué)故事，讓我對(duì)“教育”二次有了更深層次的理解，明白了教育的真諦。書中的雷夫老師教育著一群又窮又淘氣的孩子，這些孩子大多都有家庭問題，面對(duì)一系列的挑戰(zhàn)，雷夫老師用他的教育激情、教育理念影響了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。</p> <p> 《第56號(hào)教室的奇跡》給了我們太多的奇跡，讓我們看到了太多的可能性，雷夫老師教給了我這樣的一些經(jīng)驗(yàn)。</p> <p> 一、班規(guī)的制定要有人性化，復(fù)合學(xué)生的身心發(fā)展。</p><p> 一個(gè)班級(jí)班規(guī)的制定權(quán)如果都在老師手里，老師就很容易站在較高的角度看待班級(jí)問題，制定的班規(guī)也容易是干巴的、生硬的，這樣的班規(guī)無法讓學(xué)生從心底接受，實(shí)施起來也會(huì)出現(xiàn)各種問題。雷夫老師還有很多好的做法，好的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)，他列給學(xué)生的建議或要求，那些話不溫不火，但孩子們是那樣的愿意聆聽。班規(guī)的制定要復(fù)合學(xué)生的身心發(fā)展， 多給學(xué)生正面積極的引導(dǎo)，體現(xiàn)人性化和民主性，讓學(xué)生心服口服。</p> <p> 二、留住教學(xué)底線，保持平常心和耐心。</p><p> 世上沒有兩片一模一樣的樹葉，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)。在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題時(shí)，我們將更多的精力放在盡快解決問題，幫助學(xué)生進(jìn)步。雷夫今天解決不了的問題可以等到明天解決，當(dāng)你想要放棄一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，可以先給自己一個(gè)短暫的緩沖，然后鳴鼓再戰(zhàn)。</p><p> 在遇到反復(fù)講過的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還出錯(cuò)時(shí)，在遇到作業(yè)中一再出現(xiàn)重復(fù)的問題時(shí)……焦躁情緒常常會(huì)出現(xiàn)，這時(shí)我們需要的就是一顆平常心和常心和耐心，不厭其煩得幫助學(xué)生解決這些問題，前提是一定要留住我們的教學(xué)底線。</p><p> 一路前行，一路收獲。期待我們共同的收獲！</p>