教師不要只做園丁，還要做教育的“袁隆平”――新華中學(xué)新教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)

新華中學(xué) 張健

誰站在講臺前，誰就決定孩子的命運。教師的工作任重而道遠(yuǎn)，相比那些最美逆行的白衣天使，教育好孩子，我們責(zé)無旁貸。 班本課程――教育的源頭，我們教師不要只做課程的實施者，還要去做課程的研發(fā)者。 走出狹窄規(guī)范的教室，走進(jìn)廣闊無邊的大自然，讓學(xué)生深層認(rèn)識課本上的知識，觸摸立體的生活。數(shù)十年如一日的寒窗生活早已讓學(xué)生厭倦，沖破藩籬，徜徉在陽春三月的田野間，呼吸著新鮮的空氣，深層的求知欲望一下子得到了舒展。 教師帶孩子來到茶園采春茶，孩子們既體會到了人們勞動的艱辛，又有詩的靈感：放眼看到的是綠色，呼吸的空氣也是綠色的，此時的心也是綠色的…… 新教育培訓(xùn)，為我們開啟了一道充滿新思想的門，同時也給我們打開了一扇通向自然的窗。每個班級有每個班級的特點，每個班級有每個班級的文化，從而潛意識里形成了班級凝聚力。 實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實踐出真知。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求我們循規(guī)蹈矩，教學(xué)過程和經(jīng)驗總結(jié)才是真正的課程內(nèi)容。 每一位教師都是教育的實踐者，也可以成為教育的研究者，教育是一門藝術(shù)，教師要敢于大膽探索。一個標(biāo)準(zhǔn)的課件“拿來主義”往往不適用，靜下心來研究教學(xué)，真正肩負(fù)起教書和育人的雙重責(zé)任。 新教育實驗課程的推廣普及已經(jīng)起步，我們的新教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)也正在路上！