魅力三中，因你而精彩！——平定三中七八年級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大家談側(cè)記

凡夫俗子

序篇 　　一場(chǎng)無情的疫情，中斷了正常的學(xué)校日常生活，為了保證師生的生命安全和身體健康，教育部發(fā)文延遲了開學(xué)的時(shí)間，提出了“停課不停教不停學(xué)”的要求，于是乎一場(chǎng)教學(xué)的革命——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，蓬勃興起。為了給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)保駕護(hù)航，我們平定三中于3月17、18日以學(xué)科組為單位，組織七八年級(jí)全體教師，開展“如何有效進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主題研討活動(dòng)”。 此次活動(dòng)以“釘釘教研群”為載體，以視頻會(huì)議的形式，以探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的課堂教學(xué)增效提質(zhì)為目的，進(jìn)一步增進(jìn)了學(xué)科各成員之間的交流合作，資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)今后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起到了積極地推動(dòng)作用。 此次活動(dòng)組織強(qiáng)、形式新、規(guī)模大、效果好。每位備課組長(zhǎng)，為了網(wǎng)絡(luò)教研的圓滿成功，提前“備課”，反復(fù)操作，付出了極大的辛苦。以現(xiàn)代化的科技手段實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教研，這是三中前所未有的。參與研討的共16個(gè)學(xué)科組131人。兩天的活動(dòng)收獲頗豐，除了收回131篇教學(xué)感悟外，更多的是產(chǎn)生了智慧碰撞的火花。 此次活動(dòng)開啟了平定三中網(wǎng)絡(luò)教研的新篇章，為今后探索網(wǎng)絡(luò)教研與線下研修的有機(jī)整合，奠定了良好的基礎(chǔ)。 風(fēng)采錄 1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)很明顯： 各種教育資源通過網(wǎng)絡(luò)，跨越了空間距離的限制，讓學(xué)校的教育可以更開放，輻射范圍更加廣泛。 　　1.學(xué)校通過學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)绕脚_(tái)，把最優(yōu)秀的教師，最好的教學(xué)課程通過網(wǎng)絡(luò)傳播給每個(gè)學(xué)生。 2.不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，可以從任何章節(jié)開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式更加的靈活自由。 3.教師也可以通過數(shù)據(jù)來統(tǒng)計(jì)學(xué)生遇到的難點(diǎn)疑點(diǎn)，大概率的了解大部分學(xué)生的難點(diǎn)。 在線學(xué)習(xí)存在以下弊端： 1.監(jiān)管不足。線上教育，缺乏了教師的督導(dǎo)和課堂氣氛。很多同學(xué)的自律性比較差，容易被其他事物吸引。家里的學(xué)習(xí)氛圍比不上課堂學(xué)習(xí)氣氛，很多學(xué)生在聽課的時(shí)候，會(huì)開小差，不知不覺分散注意力，無法認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)的效果很難保證。　　2.互動(dòng)性差。咱們學(xué)校是錄播課，學(xué)生上課無法和老師互動(dòng)，有不懂之處也無法立馬傳達(dá)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和短板，老師無法立刻感知到。 3.課堂秩序難以保證。受傳統(tǒng)思想影響，美術(shù)、音樂課的課堂秩序難以保證。 4.一個(gè)老師應(yīng)對(duì)一百多個(gè)學(xué)生，無法細(xì)致的輔導(dǎo)。學(xué)生的不懂之處會(huì)越積累越多。就會(huì)跟不上，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。 5.課堂教學(xué)的速度快 。 今后對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建議： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可選擇能夠互動(dòng)的APP,例如釘釘，騰訊會(huì)議，教師可通過連麥提與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生聽課情況，隨時(shí)有針對(duì)性地調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。 2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)： 1.常規(guī)學(xué)校是封閉式教育，而網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)模式是開放性的，使更多的同學(xué)可以選擇這種模式。 2.網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)具有靈活性，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。 3.網(wǎng)絡(luò)教育這種學(xué)習(xí)模式還易于管理，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作都在網(wǎng)上進(jìn)行，節(jié)省了大量時(shí)間和管理費(fèi)用。 4.網(wǎng)絡(luò)教育還可以及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更新和補(bǔ)充。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的劣勢(shì)： 1.網(wǎng)絡(luò)教育這種學(xué)習(xí)模式無法讓老師與學(xué)生做到面對(duì)面交流，網(wǎng)絡(luò)教育教師只能做到“言傳”而無法做到“身教”。 2.網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生只能憑借自控能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育老師無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督。 3.網(wǎng)絡(luò)教育的自學(xué)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的教育模式的學(xué)習(xí)量，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。 今后對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建議： 1.應(yīng)該建立一個(gè)豐富的知識(shí)數(shù)據(jù)庫，給學(xué)生提供課內(nèi)學(xué)習(xí)外的一些資源，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)該又更加完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，不至于讓學(xué)生惰性增強(qiáng)。 2.讓更多的或是全部的老師都盡快的熟悉、適應(yīng)這種教學(xué)模式。 3 優(yōu)勢(shì)： 1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)時(shí)間沒有限制，以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，對(duì)那些課堂上一次掌握不了的知識(shí)學(xué)生還可以循環(huán)觀看。 2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)地點(diǎn)沒有限制，它使學(xué)校教育突破了地域的界限，大大提高非了教育資源的利用率。 3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)辦學(xué)條件沒有限制，網(wǎng)絡(luò)課堂可使學(xué)生人數(shù)不再受限制，不同學(xué)校的老師可以聯(lián)合授課，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的困惑： 1.學(xué)生面對(duì)沒有情感的計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交互學(xué)習(xí)，缺少面授教學(xué)中師生間的親切交流以及同學(xué)間的情感交流。 2.缺乏有效管理，學(xué)習(xí)效率較低，在系統(tǒng)性和操作性較強(qiáng)的知識(shí)學(xué)習(xí)上缺乏優(yōu)勢(shì)。 3.學(xué)生的好奇心比較重，初次接受網(wǎng)絡(luò)直播課程在一段時(shí)間內(nèi)可能還不能適應(yīng)。 教學(xué)建議及整改措施： 1.在教學(xué)課件制作要注重實(shí)用性，突出課程主要知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，保證師生的互動(dòng)性，吸引學(xué)生的精力集中在課堂上。 2.抓好家校聯(lián)系，任課老師要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理安排任務(wù)和作業(yè)量，做到有的放矢。 3.要設(shè)計(jì)出一套合理的評(píng)價(jià)體系，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)使教學(xué)回歸本質(zhì)。 4 優(yōu)勢(shì)： 學(xué)生可觀看下載講課錄像、電子教案、課件等授課內(nèi)容，彌補(bǔ)課堂中的不足，起到了加深理解、解惑問題、復(fù)習(xí)提高的作用；同時(shí)學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上與老師交流，通過交流，學(xué)生可以獲得疑問的解答，得到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師也可以了解學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中建立起一個(gè)有效的交流環(huán)境，能夠使得分布在不同地方的師生方便的交流，從而能夠有效的提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。 不足之處： 1.由于在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)，因此常常會(huì)有摸不著頭腦的感覺。常出現(xiàn)遇到難題就想逃避的思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維容易中斷。 2.網(wǎng)絡(luò)的不規(guī)范也使一部分學(xué)生的身心受到威脅，有些人由于認(rèn)知水平的缺陷，常常受外界影響，而耽誤學(xué)業(yè)。 3.師生間、同學(xué)之間的情感交流不暢通。 今后對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建議： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該建立一個(gè)豐富的知識(shí)數(shù)據(jù)庫，給學(xué)生提供課內(nèi)學(xué)習(xí)外的一些資源；能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)該又更加完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，不至于讓學(xué)生惰性增強(qiáng)。 5 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：? 1.打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。? 2.網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)比較靈活，沒有硬性規(guī)定集中培訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)內(nèi)容和進(jìn)度等多方面的限制。? 3.學(xué)生可以通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的缺點(diǎn)： 1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，老師與學(xué)員之間缺少面對(duì)面的交流。? 2.老師進(jìn)行一對(duì)多的講授，這就偏離了現(xiàn)階段所提倡的“以學(xué)生為中心，老師為輔”的教育理念。 今后對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建議： 1.提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力的雙提升，教師要把握四個(gè)要點(diǎn)：知識(shí)精講，問題引導(dǎo)，有效互動(dòng)，作業(yè)提交。 2.提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，問題導(dǎo)引是關(guān)鍵。教師講課的最后，當(dāng)然就是對(duì)學(xué)生“課下”學(xué)習(xí)提出要求，布置作業(yè)等，這是學(xué)生后續(xù)自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 6 優(yōu)勢(shì)： 1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)精品課和教學(xué)資深可以反復(fù)觀摩和學(xué)習(xí)。 2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)的方式比較靈活。 3.教學(xué)資源豐富，且選擇性靈活。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不足之處： 1.缺乏師生之間交流互動(dòng)，不能及時(shí)地進(jìn)行聽課效果反饋，也無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。 2.教師無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，督促學(xué)生在線上課費(fèi)時(shí)費(fèi)力，比如每節(jié)課都有幾個(gè)學(xué)生不簽或遲簽到。 3.學(xué)生完成作業(yè)不及時(shí)，甚至有些同學(xué)幾次不交作業(yè)。 今后對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建議： 1.確實(shí)提高學(xué)習(xí)效果，以保證教學(xué)效果。 2.采取多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 3.教師和家長(zhǎng)必須緊密聯(lián)系進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)督。 4.課后作業(yè)量少且精，要做到適宜大部分學(xué)生能力，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。 7 優(yōu)勢(shì)： 1.絡(luò)教學(xué)這種方式既方便又靈活快捷。 2.學(xué)生可觀看下載講課錄像、電子教案、課件等授課內(nèi)容，彌補(bǔ)課堂中的不足，起到了加深理解、解惑問題、復(fù)習(xí)提高的作用。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的缺點(diǎn)： 1.老師不能很好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 2.網(wǎng)上授課對(duì)于自律性強(qiáng)的同學(xué)有利，能更有利的用好資源，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 3.師生交流效果不是太好，缺乏互動(dòng)。 4.整天對(duì)著手機(jī)、電腦，會(huì)對(duì)視力造成影響。 教學(xué)建議及整改措施： 1.可以通過設(shè)置不同的情景、演示不同的事例、提出不同的問題、進(jìn)行不同的啟發(fā)、提供不同的方法、作出不同的要求等，從而使不同層次的學(xué)生都有完成教學(xué)任務(wù)的機(jī)會(huì)。 2.切實(shí)做到因材施教，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育。 8 優(yōu)點(diǎn): 1.教學(xué)時(shí)間、空間不受限制，可以提高教學(xué)效率。學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境比較輕松。 2.每節(jié)課都可以回放，學(xué)生可以反復(fù)聽課隨時(shí)鞏固。這樣一來便改善了教學(xué)效果，提高了教學(xué)效率。 存在的問題： 1.學(xué)生面對(duì)沒有情感的計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交互學(xué)習(xí)，缺少面授教學(xué)中師生間的親切交流以及同學(xué)間的情感交流。 2.網(wǎng)絡(luò)的信息量大，流速快，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的接受能力，難免會(huì)對(duì)學(xué)生心理造成極大的壓力。 3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)情感目標(biāo)(思想品質(zhì)、心理素質(zhì)等)和動(dòng)作技能目標(biāo)(如體育、實(shí)驗(yàn)、手術(shù)技能等)的教學(xué)效果不是太理想。 今后對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建議： 1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)，使學(xué)生明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，降低學(xué)生接受信息和處理信息的盲目性，提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。 2.加強(qiáng)互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)積極性。要注意通過討論板、聊天功能、常見問題解答等式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)解答學(xué)生問題，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 8 　　我們要在提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的課堂教學(xué)的實(shí)效上下功夫，由此我們不能不考察計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的特點(diǎn)：計(jì)算機(jī)教師有“兩多”，一帶的班級(jí)多，二課時(shí)多。這“兩多”不利于師生交互，不利于教學(xué)管理，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生接受能力也有很大不同，而課時(shí)是一定的。這就需要在教學(xué)目標(biāo)上分出三個(gè)層次：一是啟蒙教育；二是深化教育；三是特長(zhǎng)教育。 9 　　通過本次主題教研，老師們對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)，也學(xué)習(xí)到了實(shí)用性很強(qiáng)的有關(guān)運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防、處理的方法，這對(duì)自己日常教學(xué)和訓(xùn)練提供了極大的幫助。