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不尋常的假期，平凡人的生活

鄉(xiāng)飲老王老師

<p><br></p><p> 2020年寒假，一場(chǎng)突如其來(lái)的病毒肆虐，帶來(lái)空前災(zāi)難，學(xué)校也不能按時(shí)開(kāi)學(xué)，一線教師響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，出力獻(xiàn)策，堅(jiān)定信心打贏“停課不停學(xué)”這場(chǎng)戰(zhàn)役。</p> <p> 一 、求之不得，反求諸己</p><p><span style="font-size: 18px;"> 我，平凡的一線教師，標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的一社會(huì)人，不脫俗，正月初一起個(gè)大早回老家，走街串巷，拜祖叩宗，茶余飯后，一個(gè)“能按時(shí)開(kāi)學(xué)嗎”的無(wú)厘頭話題讓我心顫。</span></p><p><span style="font-size: 18px;"> 我，平凡的一線教師，油然而生“線上教學(xué)”的想法?；氐嚼霞壹依锞褪岸奁饋?lái)，找拍攝桿和插排，擦洗電腦，初二逛大街還購(gòu)買(mǎi)了一款實(shí)惠的能滿足現(xiàn)實(shí)需求的臺(tái)燈(臺(tái)燈不是用來(lái)照明的，而是固定手機(jī)攝像的)，一不做二不休，倒騰桌子按電腦，嘗試錄制操作，根據(jù)需求還動(dòng)手縫制了手機(jī)固定套，硬裝閃亮登場(chǎng)。</span></p><p><span style="font-size: 18px;"> 我，平凡的一線教師，“同齡教師中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師中也占一定優(yōu)勢(shì)”(孩子對(duì)我的評(píng)價(jià))，但不容妄自菲薄，權(quán)衡利弊，精準(zhǔn)定位。一部二手手機(jī)，一臺(tái)臺(tái)式電腦，不是驢不拉，就是磨不轉(zhuǎn)，想要做出理想選擇，又能怎樣選擇呢？錄制微課只能是不二的選擇，設(shè)備問(wèn)題、書(shū)房問(wèn)題、教學(xué)方式切換問(wèn)題、教學(xué)中的互動(dòng)問(wèn)題等都迎刃而解，準(zhǔn)備就緒，原地待命，隨時(shí)迎戰(zhàn)。</span></p> <p>一臺(tái)臺(tái)式電腦、一部二手手機(jī)和一個(gè)臺(tái)燈，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，這個(gè)時(shí)候，對(duì)我卻是雪中送炭。</p> <p> 二、但做好事，莫問(wèn)前程</p><p> 我，平凡的一線教師，錄制微課不是易事。一段大小不超過(guò)10M、時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)5分鐘的微課，不知要花費(fèi)多少時(shí)間。為了展示知識(shí)生成過(guò)程，課件被修改的支離破碎，有點(diǎn)難度的內(nèi)容，一張幻燈片就有三、四十個(gè)動(dòng)畫(huà)，這樣的修改沒(méi)有二十分鐘是搞不定的。錄制微課，一段錄制3次是少見(jiàn)的，其中有一次對(duì)第3次的錄制很滿意，結(jié)果試聽(tīng)時(shí)聽(tīng)到因?yàn)楦吲d而帶的口頭語(yǔ)。有一次上完課清理相冊(cè)，點(diǎn)開(kāi)相冊(cè)連自已都不相信，竟然有17個(gè)視頻，而有用的只有4個(gè)。每天線上上課至少準(zhǔn)備兩個(gè)微課，到現(xiàn)在為止，已錄制百余個(gè)微課。</p><p> 我，平凡的一線教師，組織教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生步步升級(jí)。一根繩上的螞蚱，跑不了我，也跑不了你，其實(shí)線上學(xué)習(xí)時(shí)我那頭的學(xué)生卻不是這樣。因此，第一周線上學(xué)習(xí)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式模式，明確目標(biāo)，心中有數(shù)，逐一推進(jìn)，其間進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，督促落后。第二周線上學(xué)習(xí)開(kāi)始進(jìn)行顯性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高、學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。第六周線上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行升級(jí)，良好學(xué)習(xí)狀態(tài)得以鞏固，第七周考慮欲建“自然村數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組”，在政策允許和能保證健康安全的前提下，盡可能解決后進(jìn)生學(xué)習(xí)問(wèn)題。</p><p> 我，平凡的一線教師，力所能及的與家長(zhǎng)溝通。開(kāi)始線上學(xué)習(xí)時(shí)家長(zhǎng)不理解，甚至不接電話、說(shuō)話不客氣，功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都很支持，電話聯(lián)系時(shí)有的家長(zhǎng)掛斷回?fù)?，掛電話時(shí)總會(huì)說(shuō)“謝謝老師”。其實(shí)，這些不重要，重要的是但做好事。</p> <p>“停課不停學(xué)”第二周，經(jīng)過(guò)第一周的醞釀和調(diào)研，線上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案啟用了。</p> <p>第六周，線上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案升級(jí)，完成每項(xiàng)任務(wù)都能獲得得分，完成任務(wù)突出的同學(xué)可額外加分，既能保底，照顧后進(jìn)生，又要讓優(yōu)等生吃飽。</p> <p>微課，大小不超過(guò)10M，時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)5分鐘，從前期的設(shè)計(jì)，到中間的錄制，再到后期的上傳，都要花費(fèi)三、四十分鐘的時(shí)間。</p> <p> 三、一波未平，一波又起</p><p> 我，平凡的一線教師，自知使命在肩，不敢懈怠，“停課不停學(xué)”仍在繼續(xù)，保持良好精神狀態(tài)，善始善終，確保“停課不停學(xué)”圓滿畫(huà)上句號(hào)。</p><p> 我，平凡的一線教師，敢于迎接挑戰(zhàn)，敢問(wèn)路在何方。復(fù)學(xué)在即，做好“停課不停學(xué)”的收尾工作，既要思考當(dāng)下線上教學(xué)工作，又要把后進(jìn)生問(wèn)題提到日程上來(lái)，新問(wèn)題，敢于面對(duì)，迎接挑戰(zhàn)。復(fù)學(xué)后，亟待第一時(shí)間摸清學(xué)生線上學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，第一時(shí)間精準(zhǔn)定位課堂教學(xué)，做好線上與線下的無(wú)縫銜接。新學(xué)期新授時(shí)間也就十周左右，容不得一點(diǎn)點(diǎn)揮霍，更不可能摸著石頭過(guò)河。三年級(jí)數(shù)學(xué)還有五個(gè)單元未學(xué)，有兩種方案可供選擇，第一種是緩沖方案，直接學(xué)習(xí)與以前聯(lián)系不大的新課，完成師生線上到線下的過(guò)渡適應(yīng)，制造一摸底排查的有效時(shí)間，第二種方案是最想要的，趁熱打鐵，單刀直入，從頭開(kāi)始，”零基礎(chǔ)”教學(xué)。3月16日防控演練，與骨干教師深入探討，僅紙上談兵而已。</p><p> 相信，沒(méi)有過(guò)不去的火焰山，面對(duì)問(wèn)題，不容回避，敢問(wèn)路在何方，勇于探索，路就在腳下。</p>