“閱讀快樂，快樂閱讀”——紅旗小學(xué)語文主題叢書閱讀紀(jì)實(shí)

甘麗紅

<h1><font color="#010101"><b>　　“語文主題學(xué)習(xí)”倡導(dǎo)在海量閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。語文課堂教學(xué)抓根本——閱讀，關(guān)注學(xué)習(xí)主體——學(xué)生，意在師生在閱讀中共同成長。<br></b></font><font color="#010101"><b> 為全面落實(shí)小學(xué)語文叢書的閱讀，切實(shí)增加學(xué)生課外閱讀量，豐富學(xué)生的語言積累運(yùn)用能力，真正把閱讀形成一種全民學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，踐行“簡簡單單教語文，快快樂樂學(xué)語文”的教學(xué)理念，紅旗小學(xué)通過與家長溝通，網(wǎng)上開通語文主題叢書征訂活動(dòng)，叢書征訂結(jié)束后，學(xué)校以班級(jí)為單位及時(shí)對(duì)叢書進(jìn)行發(fā)放，保證學(xué)生能夠在第一時(shí)間補(bǔ)充知識(shí)能量，也解決了眾多家長不知給孩子購買什么樣的閱讀書籍這一難題。</b></font></h1><h1><font color="#010101"><b> 各個(gè)學(xué)年組語文教師通過空中課堂對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)，師生之間，親子之間積極參與，為孩子疫情期間的“停課不停學(xué)”架起了一座閱讀積累的彩虹橋。</b></font></h1> <h1><font color="#167efb"><b> 一年級(jí)的主題叢書閱讀，主要在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生閱讀興趣，將學(xué)生以前一個(gè)字一個(gè)字的片段式閱讀習(xí)慣，逐漸過渡成整合性的閱讀。使學(xué)生能自行借助拼音，將主題叢書內(nèi)容結(jié)合課本進(jìn)行延伸，領(lǐng)悟。學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，做到能夠簡單復(fù)述閱讀到的主要內(nèi)容，并以此產(chǎn)生閱讀興趣，進(jìn)而提升對(duì)整語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>一年一班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>一年二班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>一年三班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>一年四班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>一年五班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>　　二年級(jí)的孩子們在閱讀的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出難讀字，詞，借助字典解決問題；他們還可以在老師的提示下找到文章中使用的修辭方法，并在反復(fù)練習(xí)中加深印象，學(xué)會(huì)運(yùn)用；孩子們在親子閱讀中，嘗試著與家長交換閱讀意見，采用提問題的方式一同走進(jìn)語文主題叢書每一篇文章；有的孩子們在書中做標(biāo)記，摘抄優(yōu)美的語句，并嘗試著自己仿寫句子，一群可愛的孩子在讀中感受著快樂！</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>二年一班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>二年二班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>二年三班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>二年四班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>二年五班</b></font></h1> <h1><font color="#b04fbb"><b>　　從三年級(jí)開始，通過對(duì)主題叢書的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣，針對(duì)語文學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章之后，讓學(xué)生養(yǎng)成愛積累的好習(xí)慣，積累叢書中喜歡的好詞佳句，并認(rèn)真做筆記，記錄下自己的感悟。</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>三年一班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>三年二班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>三年三班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>三年四班</b></font></h1> <h1><font color="#b04fbb"><b>　　四年組的學(xué)生們在語文老師的帶領(lǐng)下，每閱讀完一篇文章都要做好記錄，他們在班級(jí)群、釘釘群中按小組方式不定時(shí)安排同學(xué)朗讀；除此之外，孩子們還不定期進(jìn)行小作文的書寫比賽，在老師給定的內(nèi)容或者自擬題目下，用手中的筆抒發(fā)自己的真情實(shí)感；老師們引導(dǎo)大家在閱讀中汲取知識(shí)，更注重學(xué)生的全面發(fā)展。</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>四年一班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>四年二班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>四年三班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>四年四班</b></font></h1> <h1><font color="#39b54a"><b>　　五年級(jí)孩子對(duì)于課外積累已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上我們決定準(zhǔn)備從快速閱讀分析內(nèi)容為著手點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，使孩子們能夠?qū)⒆x與寫有機(jī)結(jié)合起來，有效的進(jìn)行一米閱讀教學(xué)。</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>五年一班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>五年二班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>五年三班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>五年四班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>五年五班</b></font></h1> <h1><b style=""><font color="#39b54a"> 六年組：開展班級(jí)“語文主題學(xué)習(xí)”讀書會(huì)、親子讀書活動(dòng)、師生讀書會(huì)等多種閱讀的方式，讓學(xué)生親近文字、親近文學(xué)、親近文化，營造了一個(gè)自由閱讀的空間，使學(xué)生在快樂、自由閱讀的同時(shí)提高了文學(xué)素養(yǎng)。通過泛讀與精讀的結(jié)合，來實(shí)現(xiàn)理想的閱讀效果。在閱讀完之后，學(xué)會(huì)整理框架，了解作者的思路和表達(dá)方式，對(duì)于一些有價(jià)值的作品，讓學(xué)生書寫讀后感和心得，彼此交流閱讀感悟和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)主題叢書閱讀的興趣，提升主題叢書閱讀的技巧與水平。 進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作水平。</font></b></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>六年一班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>六年二班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>六年三班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>六年四班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>六年五班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>六年六班</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>　　我校自開展“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)課題以來，結(jié)合本校低年級(jí)識(shí)字教學(xué)法和中高年級(jí)五讀教學(xué)法兩種成型授課模式，與語文主題學(xué)習(xí)的“精讀引領(lǐng)”、“整本書閱讀”、“寫字指導(dǎo)”等課型相融合，逐步形成自己風(fēng)格的教學(xué)方法，“大語文觀”的教學(xué)觀念正逐步影響著每一位語文教師的課堂教學(xué)。注重積累，注重人文，注重傳統(tǒng)，注重精神，個(gè)性化閱讀教學(xué)思想正在形成并直接影響著孩子們聽說讀寫多元化的發(fā)展。<br></b></font><font color="#ed2308"><b> 春天漸暖，草長鶯飛，疫情推遲了學(xué)生入校的時(shí)間，但是并未影響到孩子們在閱讀中尋找快樂，也許明天，明天的明天，紅旗小學(xué)校園上空，將會(huì)響起孩子們朗朗的讀書聲！我們期待這一天早日到來，孩子們，美麗的校園，我們等著你……</b></font></h1>